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- Guide relatif à l’apprentissage à destination des employeurs publics de la fonction publique de l’État [ouvrage] / DGAFP . - Paris : DGAFP, 04/2024 . - 79 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019GUIDE ; APPRENTISSAGE ; POLITIQUE RECRUTEMENT ; FONCTION PUBLIQUE ETAT ; CONTRAT APPRENTISSAGE ; MAITRE APPRENTISSAGE ; APPRENTI ; REMUNERATION APPRENTI Résumé : Ce guide pédagogique comprend 5 parties : avant le recrutement ; les modalités de recrutement ; la rémunération ; le déroulement du contrat d’apprentissage ; les modifications, ruptures et fin du contrat d’apprentissage. Il comporte également plusieurs annexes, par exemple celle relative aux bonnes pratiques pour rédiger une offre d’apprentissage attractive. En ligne : https://www.fonction-publique.gouv.fr/files/files/Publications/Publications%20DG [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78057 Diplômes professionnels : créations et rénovations 2023
Diplômes professionnels : créations et rénovations 2023 [ouvrage] / Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse . - Paris : Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse, 12/2023 . - 13 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019DIPLOME ENSEIGNEMENT TECHNOLOGIQUE ET PROFESSIONNEL ; REPERTOIRE Résumé : L’offre de formation professionnelle portée par le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse est riche de : - 400 spécialités de diplômes professionnels de niveaux 3 et 4 comportant, outre le certificat d’aptitude professionnelle (CAP) et le baccalauréat professionnel, des diplômes des métiers d’art et des mentions complémentaires ; - 150 spécialités de niveau 5, majoritairement des brevets de technicien supérieur (BTS), en lien avec le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche. Alors que, depuis 2019, près de 100 diplômes ont évolué, près de 40 nouveaux diplômes ont été proposés aux élèves à la rentrée 2023. Ce livret regroupe la liste des diplômes créés ou rénovés à la rentrée 2023, dont certains sont détaillés. En ligne : https://eduscol.education.fr/document/54021/download Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78043 Bilan chiffré CEP actifs occupés 2020-2023
Bilan chiffré CEP actifs occupés 2020-2023 [ouvrage] / France compétences . - Courbevoie : France compétences, 08/04/2024 . - 14 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019CEP - CONSEIL EN EVOLUTION PROFESSIONNELLE ; BILAN Résumé : Ce document présente le conseil en évolution professionnelle (CEP) délivré auprès des salariés et des travailleurs indépendants par les opérateurs régionaux mandatés par France Compétences dans le cadre du premier marché public 2020 - 2023. Au cours de cette période, les ambitions “recours” / “qualité” / “proximité” sont largement atteintes : le recours au service a beaucoup (+73%) et régulièrement progressé (+18% par an), pour atteindre 176 288 entrées en 2023 ; le service est installé en proximité (plus de 700 sites et permanences) ; il satisfait largement les bénéficiaires pour sa qualité (93%), et pour son l’utilité (87% après plusieurs rdv, 65% après un seul rdv), les bénéfices pour ses usagers sont aujourd’hui documentés. En ligne : https://www.francecompetences.fr/app/uploads/2024/04/Bilan-chiffre-CEP_2020-2023 [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78042 - Rapport annuel sur la mise en œuvre de la COP en 2023 - Convention d’Objectifs et de Performance de France compétences - 2020-2022 (prolongée par avenants pour 2023 et 2024) [rapport] / France compétences . - Courbevoie : France compétences, 04/2024 . - 23 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019FRANCE COMPETENCES ; RAPPORT ; RAPPORT ACTIVITE ; CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; FINANCEMENT APPRENTISSAGE ; CEP - CONSEIL EN EVOLUTION PROFESSIONNELLE ; GOUVERNANCE ; CENTRE FORMATION APPRENTIS ; FINANCEMENT FORMATION ; ORGANISME FORMATION ; MARCHE FORMATION ; OFFRE FORMATION ; QUALITE FORMATION ; FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; APPRENTISSAGE Résumé : Ce rapport fait le bilan de la mise en œuvre, au titre de l’année 2023, de la feuille de route stratégique pluriannuelle de France compétences. « En 2023, l'institution a une fois de plus atteint les objectifs qui lui ont été fixés et a poursuivi son rôle de régulateur avec une détermination accrue, notamment pour répondre aux défis financiers du système de formation professionnelle et d'apprentissage ». La Convention d’objectifs et de performance (COP), approuvée par le Conseil d’administration le 6 février 2020, et signée entre l’État et France compétences en avril 2020, fixe les orientations de l’institution pour la période 2020-2022. La COP a été prolongée par avenants pour l’année 2023 puis pour 2024, soulignant la pertinence de son cadre stratégique pluriannuel. France compétences « a atteint l'intégralité des objectifs fixés dans la COP pour l’année 2023, dépassant même les plus ambitieux d'entre eux. Ces résultats démontrent la pertinence et l'efficacité des actions entreprises ». Parmi les réalisations notables en 2023 : - Régulation des niveaux de prise en charge (NPEC) des contrats d’apprentissage : un nouvel exercice a été mené en 2023, aboutissant à une plus grande convergence des NPEC vers la valeur de référence (basée sur l’analyse des coûts réels dans les CFA - Centres de formation d’apprentis), ce qui a également permis de réduire le coût budgétaire global. - Réduction significative du délai d’instruction des demandes d’enregistrement au Répertoire national des certifications professionnelle (RNCP) : le délai d’instruction est passé de 5,7 à 3,9 mois en 2023. - Sélection des opérateurs, dans le cadre d’un marché plus précis et ambitieux, pour la poursuite du service public « Mon conseil en évolution professionnelle » au 1er janvier 2024. - Publication du deuxième Rapport sur l’usage des fonds, dans un format enrichi : ce rapport permet une meilleure compréhension de l'utilisation des fonds dans le système de formation. France compétences a « poursuivi son action volontariste pour faire face aux enjeux financiers du système de formation professionnelle et d'apprentissage. En 2023, l'institution a joué pleinement son rôle de financeur et de réassureur des acteurs du secteur, offrant visibilité et soutien financier tout au long de l'année ». « Le résultat financier annuel est ainsi passé de -4,6 milliards d’euros en 2020 à -2,5 milliards en 2023 (résultat provisoire), avec une prévision à -1 milliard dans le budget initial pour 2024 ». [Résumé d’après l’article de présentation du rapport (4 avril 2024) : https://www.francecompetences.fr/fiche/en-2023-france-competences-a-atteint-lensemble-des-objectifs-fixes-dans-sa-feuille-de-route-strategique-et-poursuivi-lamelioration-de-sa-situation-financiere/ ] En ligne : https://www.francecompetences.fr/app/uploads/2024/04/Rapport-dexecution-2023-de- [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78040 Le baromètre de la formation et de l’emploi 2024. 5ème édition
Le baromètre de la formation et de l’emploi 2024. 5ème édition [ouvrage] / Centre Inffo ; Institut CSA . - Saint-Denis-La Plaine : Centre Inffo, 02/2024 . - 84 p.Mots-clés : Thesaurus formation 2019ENQUETE ; FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; INFORMATION FORMATION ; CPF - COMPTE PERSONNEL FORMATION ; PARCOURS FORMATION ; RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; VALIDATION ACQUIS EXPERIENCE ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; STATISTIQUE EMPLOI ; STATISTIQUE FORMATION CONTINUE Résumé : Ce 4e baromètre sur la formation et l'emploi propose un panorama sur l'avenir professionnel des actifs ainsi que plusieurs questions d'actualité sur le CPF, la reconversion professionnelle et la VAE. Enfin, un focus est apporté sur les transitions professionnelles. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Baromètre En ligne : https://www.centre-inffo.fr/site-centre-inffo/actualites-centre-inffo/4e-baromet [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78035 Modernisation des organismes de formation : quel retour d'expérience depuis le covid ? [Livre blanc]
Modernisation des organismes de formation : quel retour d'expérience depuis le covid ? [Livre blanc] [ouvrage] / Learn Assembly . - Paris : Learn Assembly, 04/2024 . - 36 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019ORGANISME FORMATION ; DIGITALISATION ; FORMATEUR ; COMPETENCE NUMERIQUE ; INTELLIGENCE ARTIFICIELLE ; INNOVATION FORMATION Résumé : Suite à l'accompagnement à la digitalisation de plus de 100 organismes de formation partout en France, Learn Assembly a établi plusieurs constats : - Les formateurs, jonglent entre diverses tâches, ils sont sur tous les fronts. - La digitalisation exige de nouvelles compétences, ce qui implique une diversification des équipes et une collaboration accrue entre formateurs et ingénieurs pédagogiques. - Malgré la progression de la digitalisation, le volume de recrutement d'ingénieurs pédagogiques reste trop faible et la rémunération en décalage avec la réalité du marché du travail en tension sur les métiers de la formation digitale. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition écologique En ligne : https://papers.learnassembly.com/modernisation-des-organismes-de-formation-quel- [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78032 - Changement climatique, conditions et organisation du travail. Comment adapter l’organisation et les conditions de travail aux effets actuels et futurs du dérèglement du climat ? [ouvrage] / Suzy Canivenc . - Paris : Chaire Fit2, 04/2024 . - 26 p.. - (Working paper; 4) .Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019DEVELOPPEMENT DURABLE ; ECONOMIE VERTE ; CONDITIONS TRAVAIL ; ORGANISATION TRAVAIL Résumé : Le dérèglement climatique et l’ensemble de ses manifestations extrêmes (canicules, inondations, incendies, submersions) exercent un impact direct sur la productivité des entreprises, en affectant à la fois le capital (destruction d’équipements et de matériel), l’exploitation (arrêt des activités par rupture des approvisionnements, des transports ou des communications) et le travail (santé des travailleurs, conditions de travail). C’est cette dernière préoccupation qui fait l’objet de cette synthèse. Le sujet est d’apparition récente : il aura fallu attendre le dernier rapport du GIEC (2022) pour que la question des risques professionnels liés au changement climatique soit abordée. Comment penser dès aujourd’hui des adaptations de l’organisation et des conditions de travail pour faire face aux effets actuels et futurs du changement climatique ? Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition écologique En ligne : https://www.chairefit2.org/wp-content/uploads/2024/03/exe-working-paper4-FIT2-BA [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78031 - Le travail en transitions. Crise et transition écologiques : quels impacts sur le travail ? 1ère édition, avril 2023 [ouvrage] / UNEDIC ; ELABE ; Adrien Gaboulaud . - Paris : UNEDIC, 04/2023 . - 30 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019MUTATION TRAVAIL ; BESOIN COMPETENCES ; ENTREPRISE ; POLITIQUE FORMATION ENTREPRISE ; ENQUETE ; DEVELOPPEMENT DURABLE ; ECONOMIE VERTE Résumé : Avec l'enquête « Le travail en transitions », l'Unédic met en lumière la manière dont les grandes transformations du monde du travail sont perçues par les actifs. Ce premier volet analyse le rapport de l'opinion au changement climatique, sous deux prismes : personnel et professionnel. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition écologique En ligne : https://www.unedic.org/storage/uploads/2023/07/18/Crise20et20transition20C3A9col [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78030 - Le travail en transitions. Climat, numérique, IA : les employeurs à l’heure des transitions. 2ème édition, mars 2024 [ouvrage] / UNEDIC ; ELABE ; Adrien Gaboulaud . - Paris : UNEDIC, 03/2024 . - 29 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019INTELLIGENCE ARTIFICIELLE ; MUTATION TRAVAIL ; COMPETENCE NUMERIQUE ; BESOIN COMPETENCES ; ENTREPRISE ; POLITIQUE FORMATION ENTREPRISE ; ENQUETE ; ECONOMIE VERTE ; DEVELOPPEMENT DURABLE Résumé : Dérèglement climatique, chocs énergétiques, intelligence artificielle, robotisation : les défis à relever ne manquent pas pour les entrepreneurs. Pour la deuxième édition de l’enquête « Le travail en transitions » de l’Unédic, le cabinet Elabe a sollicité des dirigeants d’entreprise ou membres d’un comité de direction afin de mettre en lumière leurs perceptions sur les enjeux des transitions écologique et numérique, notamment en matière de formation et d’employabilité des salariés. Dans l’ensemble, les dirigeants d’entreprises déclarent en majorité (55%) être impactés par au moins une des deux transitions considérées. Six sur dix affirment que leur entreprise n’est pas prête à faire face à au moins une des transitions et quatre sur dix déclarent que leurs salariés ne possèdent « pas du tout » les compétences et connaissances nécessaires pour la transition écologique ou la transition numérique. Ces résultats d’ensemble masquent cependant de grandes disparités entre les entreprises. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition écologique / Transition numérique En ligne : https://www.unedic.org/storage/uploads/2024/03/20/Climat-numrique-IA-Les-employe [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78029 - Certifications, attestations, habilitations dans le système scolaire : rôle, place et enjeux : rapport à M. le Ministre de l’Éducation nationale et de la Jeunesse [rapport] / Fabienne Paulin-Moulard, Coordination ; Mélanie Pircar, Coordination ; IGESR ; Nathalie Costantini ; Stéphane Kesler ; Régis Rigaud ; Anna-Livia Susini-Collomb . - Paris : IGESR - Inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche, 07/2023 . - 53 p.Rapport daté "juillet 2023", révélé le 02/04/2024 via le flux RSS https://www.education.gouv.fr/rapports.rss du Ministère de l'Education nationale et de la Jeunesse. Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019CERTIFICATION FORMATION ; CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; DIPLOME ; RECONNAISSANCE ACQUIS ; DIPLOME DE LANGUE ; LANGUES ; FRANCAIS LANGUE ETRANGERE ; COMPETENCE NUMERIQUE ; ELEVE ; ETUDIANT ; APPRENTI ; FORMATION INITIALE ; RAPPORT Résumé : Les certifications, attestations et habilitations constituent un outil précieux dans la formation des élèves, des étudiants et des apprentis : leviers de motivation et de valorisation de compétences, elles représentent souvent une plus-value réelle dans les parcours de formation, qu’elles soient des parties intégrantes du diplôme ou des bonus. Pour que la coexistence soit harmonieuse et l’articulation cohérente entre diplômes et certifications, la mission d’inspection générale préconise d’en établir un pilotage renforcé, au plan national et académique ainsi qu’au niveau des établissements. Elle recommande également de mieux les intégrer dans le parcours de formation et de mieux les valoriser. Elle définit des critères de légitimité des certifications à intervenir dans les parcours des élèves. Ainsi, une certification est légitime si le certificateur apporte des garanties de qualité en s’adossant à des référentiels internationaux (telles les certifications en langues vivantes), si elle fait consensus et qu’elle est obligatoire dans le parcours de l’élève (comme Pix), si elle constitue un passage obligé pour l’exercice de certains métiers (comme c’est parfois le cas dans la voie professionnelle). Quant aux certifications ne répondant pas à ces critères, notamment lorsqu’ils sont des organismes privés payants sans partenariat avec le ministère, la mission invite à la vigilance afin d’éviter les ruptures d’égalité et les problèmes de compatibilités avec les valeurs de l’École. Elle insiste sur la nécessité de conserver le caractère complémentaire des certifications par rapport aux diplômes, notamment parce que ces derniers demeurent plus sécurisants pour les élèves, garantissant à la fois un niveau de formation générale, l’insertion professionnelle ou la poursuite d’étude. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Organisme certificateur / Certification des compétences / Attestation / Habilitation / Certificat / Pix / DELF - Diplôme d’étude en langue française En ligne : https://www.education.gouv.fr/media/194100/download Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78028 Rapport d'activités 2023 [de l’Agence Erasmus + France Education & Formation]
Rapport d'activités 2023 [de l’Agence Erasmus + France Education & Formation] [rapport] / Agence Erasmus+ France éducation & formation . - Bordeaux : Agence Erasmus+ France éducation & formation, 03/2024 . - 84 p.- Téléchargement du Rapport d’activité (mars 2024, 84 p) : https://agence.erasmusplus.fr/wp-content/uploads/2024/03/RAPPORT-2023-WEB-1.pdf . - Téléchargement des Annexes « Résultats de l’appel à propositions 2023 » (février 2024, 44 p.) : https://agence.erasmusplus.fr/wp-content/uploads/2024/03/Annexe-Chiffres-AP-2023.pdf .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019AGENCE ERASMUS+ FRANCE/EDUCATION FORMATION ; RAPPORT ACTIVITE ; ERASMUS+ ; ERASMUS MUNDUS ; ECVET ; EUROGUIDANCE ; PROGRAMME JEAN MONNET ; MOBILITE GEOGRAPHIQUE ; ECHANGE STAGIAIRES ; ECHANGE FORMATEURS ; UNIVERSITE ; RECONNAISSANCE ACQUIS ; FRANCE ; EUROPASS ; ACCES EDUCATION ; PUBLIC DEFAVORISE ; EXPERIMENTATION ; JEUNE ; ELEVE ; APPRENTI ; ETUDIANT ; ADULTE ; PARTENARIAT Résumé : Pour l’année 2023, l’Agence Erasmus+ France / Education Formation publie son rapport annuel d’activités et les résultats de l’appel à propositions, donnant un aperçu de l’impact du programme Erasmus + en France dans les différents secteurs d’éducation et de formation. Au sommaire, cinq parties sont distinguées : - S’impliquer dans l’écosystème européen. - Faire face à la montée en puissance du programme. - Accompagner davantage les candidats et porteurs de projets. - Déployer les priorités européennes. En ligne : https://agence.erasmusplus.fr/wp-content/uploads/2024/03/RAPPORT-2023-WEB-1.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77996 Quelles sont les caractéristiques de l’offre de formation à la non-discrimination à l’embauche ?
Quelles sont les caractéristiques de l’offre de formation à la non-discrimination à l’embauche ? [ouvrage] / Marie Benedetto-Meyer ; DARES . - Paris : DARES, 03/2024 . - 33 p.. - (Document d'études; 274) .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019DISCRIMINATION ; POLITIQUE RECRUTEMENT ; ENTRETIEN RECRUTEMENT ; ETUDE ; OFFRE FORMATION ; ORGANISME FORMATION ; FORMATEUR ; CONTENU FORMATION ; ENQUETE ; FONCTION RESSOURCES HUMAINES ; MANAGEMENT ; ENCADREMENT Résumé : Depuis 2017, les entreprises de plus de 300 personnes sont dans l’obligation de former à la non-discrimination à l’embauche leurs salariés en charge du recrutement. L’étude s’intéresse à l’offre de formation qui s’est développée suite à cette obligation. L’analyse de 35 programmes de formation et les résultats de l’enquête qualitative menée auprès de 19 formateurs indiquent que, si l’offre de formation à la non-discrimination à l’embauche s’est largement développée depuis 2017, elle est marquée par une forte hétérogénéité dans les formats proposés comme dans les contenus. Deux éléments expliquent cette variété. D’une part l’offre est portée par des formateurs et organismes ayant des tailles, des spécialités différentes (formateurs internes, organismes de formation à dominante juridique, RH ou spécialisés dans les questions de diversité et l’inclusion) et des positionnements différents sur le marché de la formation (et parfois du conseil). D’autre part, la demande de formation et les attentes sont elles aussi très variables. Les contraintes de budget des entreprises, ou les contraintes temporelles des participants ont également un effet sur la durée et les modalités de formation. Enfin, le degré de sensibilité des personnes inscrites en formation influe sur l’offre proposée. En effet, les chargés de recrutement et managers de proximité, qui constituent les principaux bénéficiaires de la formation, n’ont pas le même degré de connaissance et d’intérêt pour les questions de discrimination dans le travail. Cette étude montre que les enjeux des formations se déclinent alors différemment selon ces éléments. Il peut s’agir de comprendre les fondements du cadre légal pour mieux se conformer à la loi et limiter les risques de contentieux ou de mauvaise réputation, mais les enjeux peuvent aussi s’inscrire dans un besoin plus large de professionnalisation et d’outillage des pratiques de recrutement au sein des organisations. Aussi, si face à l’hétérogénéité des formations, certains auteurs (Carcillo et Valfort, 2020) préconisent d’encadrer davantage les formations, en recourant à des labels et en fixant un cahier des charges aux organismes de formation, il apparaît, dans le contexte de l’étude, et sans trancher sur ce point, que l’absence de normes contraignantes constitue aussi un moyen d’adapter les formations et leur contenu aux attentes variées ou aux questions particulières qui peuvent émerger des situations des entreprises. L’étude permet par ailleurs de faire souligner que les formations RSD « recruter sans discriminer » sont principalement axées sur le recrutement et ne s’inscrivent pas toujours dans une réflexion plus globale sur la mise en place d’une politique de diversité au sein des entreprises destinataires des formations. Aussi, si les formations à la non-discrimination à l’embauche semblent constituer un jalon important dans la lutte contre les discriminations en entreprise, l’étude invite à poursuivre la réflexion sur la manière dont celles-ci peuvent aider les entreprises à faire évoluer concrètement leurs pratiques et à intégrer, de manière profonde et systématique, les questions de diversité dans leurs processus de recrutement comme dans la gestion de leur personnel. En ligne : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/4db8760fd807009418f2a81 [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77960 Traité des sciences et des techniques de la formation
Traité des sciences et des techniques de la formation [ouvrage] / Philippe Carré, Coordination ; Pierre Caspar, Coordination ; Cédric Frétigné, Coordination ; Olivier Las Vergnas, Coordination ; Jacques Aubret ; Thierry Berthet ; Christian Batal ; Bernard Blandin ; Etienne Bourgeois ; Jean-Pierre Boutinet ; Céline Buchs ; Olivier Charbonnier ; Pascal Cyrot ; Catherine Delgoulet ; Moïse Déro ; Pierre Dominicé ; Sandra Enlart ; Pierre Falzon ; Fabien Fenouillet ; Solveig Fernagu ; Bernard Gazier ; Charles Gadea ; Jacques Igalens ; Christophe Jeunesse ; Françoise Laroye-Carré ; Philippe Joffre ; Claire Khecha ; Guy Le Boterf ; Laure Leger ; Even Loarer ; Jean-Marie Luttringer ; Bernard Masingue ; Patrick Mayen ; Paul Olry ; Yves Palazzeschi ; Pierre Pastré ; Coralie Perez ; Gaston Pineau ; Alain Rieunier ; Jean-François Roussel ; Christine Vidal-Gomel ; Margherita Bussi ; Dorothée Cavignaux-Bros ; Nathalie Delobre ; Fabienne Maillard ; Cecilia Mornata ; Maela Paul ; Louise Perche ; Patrice Roussel . - 5ème éd. . - Paris : Dunod, 03/2024 . - 720 p.ISBN : 978-2-10-082145-7Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; MARCHE FORMATION ; SOCIOLOGIE FORMATION ; DROIT FORMATION ; GESTION RESSOURCES HUMAINES ; GESTION FORMATION ENTREPRISE ; POLITIQUE FORMATION UNION EUROPEENNE ; ADULTE ; SENIOR ; HISTOIRE VIE ; SCIENCES COGNITIVES ; INGENIERIE PEDAGOGIQUE ; POLITIQUE FORMATION ; MEMOIRE ; MOTIVATION FORMATION ; INGENIERIE FORMATION ; PROCESSUS COGNITIF ; COMPETENCE ; GESTION COMPETENCES ; AUTOFORMATION ; PSYCHOPEDAGOGIE ; FORMATION ENTREPRISE ; QUALIFICATION PROFESSIONNELLE ; ERGONOMIE ; FORMATION EN SITUATION DE TRAVAIL ; FORMATION EN LIGNE ; DIDACTIQUE PROFESSIONNELLE ; PROFESSIONNALISATION ; EDUCATION ET FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE ; HISTOIRE FORMATION ; EFFICACITE/RENTABILITE FORMATION ; POLITIQUE PUBLIQUE ; DIPLOME ; CERTIFICATION FORMATION ; TRANSMISSION SAVOIR ; ORIENTATION PROFESSIONNELLE ; ORIENTATION TOUT AU LONG DE LA VIE ; CEP - CONSEIL EN EVOLUTION PROFESSIONNELLE ; ACCOMPAGNEMENT ; RECONNAISSANCE ACQUIS ; VALIDATION ACQUIS EXPERIENCE ; METIER FORMATION ; RECHERCHE FORMATION Résumé : La cinquième édition complètement refondue et réactualisée de cet ouvrage offre un panorama actualisé des savoirs de référence produits par les différentes approches scientifiques et pratiques qui constituent et structurent le champ de la formation. Elle cherche à répondre à trois grandes questions relatives à cette discipline . - Qu'est ce que la formation des adultes en France aujourd'hui ? - Comment et pourquoi l'adulte apprend-til ? - Comment construire et animer un dispositif de formation ? Note de contenu : Préface. Introduction générale : de la formation post-scolaire à l'apprentissage tout au long de la vie. Partie 1. Les déterminants et environnements de la formation. Histoire de la formation post-scolaire. L'économie de la formation. Sociologie de la formation post-scolaire. Le droit de la formation tout au long de la vie. Le marché de la formation. La gestion des ressources humaines. Management, organisation et formation. Ergonomie, formation et développement. L'Europe de la formation. Diversité des adultes et formation. Partie 2. Le sujet adulte et la formation : de l'expérience à l'apprenance. La vie adulte au regard de la formation. Vieillissement, apprentissage et formation. La compétence. Mémoire et apprentissage. Motivation et rapport à la formation. Conflits sociocognitifs et apprentissage. Les histoires de vie en formation. Autoformations(s). Psychopédagogie des adultes. Partie 3. Instrumentation et conduite de la formation. De l'ingénierie de formation à l'ingénierie de professionnalisation. Le pilotage des politiques de formation. Intelligence au travail et développement des adultes. L'ingénierie didactique professionnelle. L'apprentissage en situation de travail. L'ingénierie pédagogique. Les environnements numériques. Le transfert des apprentissages. L'orientation professionnelle des adultes. La reconnaissance et la validation des acquis. Les métiers de la formation. Les recherches scientifiques sur la formation des adultes. Conclusion. En ligne : https://www.dunod.com/sciences-humaines-et-sociales/traite-sciences-et-technique [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77947 IA : notre ambition pour la France - Rapport
IA : notre ambition pour la France - Rapport [rapport] / Commission de l’intelligence artificielle ; Philippe Aghion, Présidence ; Anne Bouverot, Présidence ; Gouvernement français ; Premier ministre . - Paris : Premier Ministre, 03/2024 . - 130 p.- Rapport en français (Mars 2024, 130 p.) : https://www.gouvernement.fr/upload/media/content/0001/09/4d3cc456dd2f5b9d79ee75feea63b47f10d75158.pdf . - Synthèse en anglais « Our AI : our ambition for France » (Mars 2024, 16 p.) : https://www.gouvernement.fr/upload/media/content/0001/09/02cbcb40c3541390be391feb3d963a4126b12598.pdf . - Présentation du rapport sur le site du Gouvernement (13/03/2024) : https://www.gouvernement.fr/actualite/25-recommandations-pour-lia-en-france .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019INTELLIGENCE ARTIFICIELLE ; RAPPORT ; POLITIQUE PUBLIQUE ; POLITIQUE ECONOMIQUE ; POLITIQUE INDUSTRIELLE ; POLITIQUE FORMATION ; POLITIQUE EDUCATION ; POLITIQUE CULTURELLE ; ECONOMIE NUMERIQUE ; CULTURE NUMERIQUE ; DIGITALISATION ; INNOVATION TECHNOLOGIQUE ; RECHERCHE SCIENTIFIQUE TECHNIQUE Résumé : La Commission de l’intelligence artificielle a remis au président de la République, le 13 mars 2024, un rapport rassemblant des recommandations pour faire de la France un acteur majeur de la révolution technologique de l’intelligence artificielle (IA). Cette commission est co-présidée par Anne Bouverot, présidente du conseil d’administration de l'ENS et Philippe Aghion, professeur au Collège de France et économiste. La Commission formule 25 recommandations à destination des pouvoirs publics, parmi lesquelles 7 prioritaires si la France veut mener en Europe une dynamique d’appropriation collective et de déploiement du plein potentiel de l’IA : - Créer les conditions d’une appropriation collective de l’IA et de ses enjeux en lançant un plan de sensibilisation et de formation de la nation. - Investir massivement dans les entreprises du numérique et la transformation des entreprises pour soutenir l’écosystème français de l’IA et en faire l’un des premiers mondiaux. - Faire de la France et de l’Europe un pôle majeur de la puissance de calcul, à court comme à moyen terme. - Transformer notre approche de la donnée personnelle pour continuer à protéger tout en facilitant l’innovation au service de nos besoins. - Assurer le rayonnement de la culture française en permettant l'accès aux contenus culturels dans le respect des droits de propriété intellectuelle. - Assumer le principe d’une expérimentation dans la recherche publique en IA pour en renforcer l’attractivité. - Structurer une initiative diplomatique cohérente et concrète visant la fondation d’une gouvernance mondiale de l’IA. En ligne : https://www.gouvernement.fr/upload/media/content/0001/09/4d3cc456dd2f5b9d79ee75f [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77939 - Vademecum CFA : financement et processus de gestion du contrat d’apprentissage du secteur privé et du secteur public non industriel et commercial [ouvrage] / AFDAS ; Akto ; Opco 2I ; Opco EP ; Opco mobilités ; Atlas ; Opco santé ; Ocapiat ; Constructys ; Uniformation ; Opcommerce ; DGEFP . - Paris : DGEFP, 02/2024 . - 100 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019CONTRAT APPRENTISSAGE ; CENTRE FORMATION APPRENTIS ; OPERATEUR DE COMPETENCES ; FINANCEMENT APPRENTISSAGE ; SALAIRE ; CONVENTION ; RUPTURE CONTRAT APPRENTISSAGE ; AIDE ENTREPRISE ; LEXIQUE ; FORMULAIRE ; MOBILITE GEOGRAPHIQUE ; ERASMUS ; FORMATION A L'ETRANGER Résumé : Réalisé par les 11 Opérateurs de Compétences en concertation avec les têtes de Réseau des Centres de Formation pour apprentis (CFA) et la Direction Générale Emploi et Formation Professionnelle (DGEFP), ce guide précise les modalités de gestion administrative du contrat d'apprentissage et vise à favoriser l’homogénéité des traitements entre OPCO. Il s’inscrit également dans une démarche de « Convergence des process de gestion OPCO / CFA » qui définit une norme permettant de mettre en oeuvre un protocole d’échange de données entre les SI des OPCO et des CFA. En ligne : https://www.opco-atlas.fr/sites/default/files/medias/files/2024/02/VADEMECUM_V2_ [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77938 CAP et baccalauréat professionnel : sortir de la crise
CAP et baccalauréat professionnel : sortir de la crise [ouvrage] / Daniel Bloch . - Paris : Terra nova, 11/03/2024 . - 13 p.. - (La Grande Conversation : la revue de Terra Nova) .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019ENSEIGNEMENT TECHNIQUE PROFESSIONNEL ; REFORME FORMATION ; POLITIQUE FORMATION ; REFORME EDUCATION ; POLITIQUE EDUCATION ; CAP - CERTIFICAT D'APTITUDE PROFESSIONNELLE ; BAC PRO - BACCALAUREAT PROFESSIONNEL ; JEUNE ; APPRENTI Résumé : Le Certificat d’aptitude professionnelle (CAP) et le Baccalauréat professionnel (BacPro) sont les diplômes de plus d’un Français sur trois. Or ils ne sont plus au niveau qui conviendrait aux besoins de notre économie. Ce dysfonctionnement porte préjudice tant aux diplômés eux-mêmes qu’à notre économie. Pour y remédier, Daniel Bloch (ancien président d'université, ancien recteur d’académie et ancien directeur des enseignements supérieurs) propose d’augmenter la durée de préparation de chacun d’eux, en particulier pour répondre à l’une des causes majeures du problème : la dégradation du niveau des compétences en fin de troisième, à l’entrée en enseignement professionnel. [Présentation en ligne (11/03/2024) : https://www.lagrandeconversation.com/societe/cap-et-baccalaureat-professionnel-sortir-de-la-crise/ ] En ligne : https://www.lagrandeconversation.com/app/uploads/2024/03/cap-et-baccalaureat-pro [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77937 CAP et baccalauréat professionnel : agir pour la réussite des élèves
CAP et baccalauréat professionnel : agir pour la réussite des élèves [ouvrage] / Carole Grandjean . - Paris : Terra nova, 13/03/2024 . - 10 p.. - (La Grande Conversation : la revue de Terra Nova) .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019ENSEIGNEMENT TECHNIQUE PROFESSIONNEL ; REFORME FORMATION ; POLITIQUE FORMATION ; REFORME EDUCATION ; POLITIQUE EDUCATION ; CAP - CERTIFICAT D'APTITUDE PROFESSIONNELLE ; BAC PRO - BACCALAUREAT PROFESSIONNEL ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; JEUNE ; ELEVE Résumé : L’enseignement professionnel a été trop longtemps négligé dans notre système de formation. Constatant les difficultés persistantes sur le marché du travail des jeunes diplômés d’un Certificat d’aptitude professionnelle (CAP) ou d’un Baccalauréat professionnel (BacPro), Daniel Bloch plaidait dans « La Grande Conversation : la revue de Terra Nova » (cf. article du 11/03/2024 https://www.lagrandeconversation.com/societe/cap-et-baccalaureat-professionnel-sortir-de-la-crise/ ) pour améliorer la formation initiale de ces jeunes en la prolongeant d’un an. Carole Grandjean, ancienne ministre chargée de ce sujet, comme Ministre déléguée à l’Enseignement et à la Formation professionnels dans le gouvernement d’Elisabeth Borne, lui répond dans cet article en défendant la réforme récente visant à améliorer en priorité l’entrée des jeunes sur le marché du travail. [Présentation en ligne (13/03/2024) : https://www.lagrandeconversation.com/societe/cap-et-baccalaureat-professionnel-agir-pour-la-reussite-des-eleves/ ] En ligne : https://www.lagrandeconversation.com/app/uploads/2024/03/cap-et-baccalaureat-pro [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77935 La certification professionnelle, enjeu pour les partenaires sociaux
La certification professionnelle, enjeu pour les partenaires sociaux [ouvrage] / Jean-Marie Luttringer . - Puteaux : JML conseil, 01/2024 . - 7 p.. - (Chronique; 186) .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; RNCP - REPERTOIRE NATIONAL CERTIFICATIONS PROFESSIONNELLES ; ETUDE ; MEDEF ; SYNDICAT SALARIE ; BRANCHE PROFESSIONNELLE ; CQP - CERTIFICAT DE QUALIFICATION PROFESSIONNELLE ; TITRE PROFESSIONNEL ; CONTRAT APPRENTISSAGE ; FRANCE COMPETENCES Résumé : Dans une première partie, l'auteur rappelle les caractéristiques juridiques du droit de la certification professionnelle, avant de s’intéresser dans un deuxième temps aux instances et procédures de certification des branches professionnelles. Dans un troisième temps, il aborde la question de l’éligibilité des CQP - Certificats de qualification professionnelle - à l’apprentissage. En ligne : http://www.jml-conseil.fr/wa_files/186_20La_20certification_20professionnelle.pd [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77930 Synthèse des études publiées par France compétences en 2023 - Version mars 2024
Synthèse des études publiées par France compétences en 2023 - Version mars 2024 [ouvrage] / France compétences . - Courbevoie : France compétences, 03/2024 . - 6 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019FRANCE COMPETENCES ; ETUDE ; EVALUATION ; EVALUATION POLITIQUE PUBLIQUE ; CEP - CONSEIL EN EVOLUTION PROFESSIONNELLE ; POLITIQUE FORMATION ENTREPRISE ; FORMATION ENTREPRISE ; CONTRIBUTION FORMATION PROFESSIONNELLE ; FINANCEMENT APPRENTISSAGE ; ORIENTATION PROFESSIONNELLE ; FORMATION INDIVIDUALISEE ; PARCOURS FORMATION ; ACHAT FORMATION Résumé : Ce document constitue une synthèse des études réalisées et publiées par France compétences en 2023. Son objectif est de présenter de manière concise les résultats et les conclusions de ces travaux d’évaluation. L’institution réalise des études et des évaluations qui éclairent la réflexion et les décisions de tous les acteurs de la formation professionnelle et de l'apprentissage. Chaque année, seule ou en collaboration avec ses partenaires, France compétences mène des évaluations pour accroître la transparence du système et son amélioration continue. Cette rétrospective vise à offrir aux lecteurs une vision complète des évaluations menées tout au long de l'année 2023, facilitant ainsi une meilleure compréhension des enjeux de la formation professionnelle et de l'apprentissage. [D’après l’article de présentation du 13 mars 2024 : https://www.francecompetences.fr/fiche/synthese-de-nos-etudes-publiees-en-2023/ ). Au sommaire : 1. Les enseignements du marché « CEP Actifs occupés » 2020-2023. 2. Les freins à l’individualisation de la formation. 3. Les pratiques formatives des entreprises en 2020. 4. Evaluation du CEP actifs à l’épreuve de l’expérience des bénéficiaires. 5. Le bilan annuel du recours au CEP. 6. Evaluation du bilan du transfert de la collecte. En ligne : https://www.francecompetences.fr/app/uploads/2024/03/SYNTHESE_Etudes-publiees-en [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77929 Sous-traitance et CPF en pratique, ce qui change le 1er avril 2024 ? - Edition mars 2024
Sous-traitance et CPF en pratique, ce qui change le 1er avril 2024 ? - Edition mars 2024 [dossier documentaire/bibliographie] / Christelle Monneret ; Centre Inffo . - Saint-Denis-La Plaine : Centre Inffo, 03/2024 . - 33 p.. - (Les dossiers documentaires de Centre Inffo) .ISBN : 978-2-84821-302-6Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019SOUS-TRAITANCE FORMATION ; CPF - COMPTE PERSONNEL FORMATION ; CERTIFICATION QUALITE ORGANISME FORMATION ; DOSSIER DOCUMENTAIRE Résumé : Un an après la loi n° 2022-1587 du 19 décembre 2022 visant à lutter contre la fraude au compte personnel de formation et à interdire le démarchage de ses titulaires, le décret d’application pour encadrer l’usage de la sous-traitance par les organismes référencés sur le portail EDOF est enfin paru le 28 décembre 2023. Les mesures d’encadrement de la sous-traitance entreront en vigueur à compter du 1er avril 2024 : plafonnement du chiffre d’affaires, Qualiopi, habilitation à préparer à une certification ou à un bloc de compétences, clauses obligatoires dans le contrat de sous-traitance, effets miroirs des obligations entre donneurs d’ordre et sous-traitants… Ce dossier documentaire a été réalisé à l’occasion de la Master Class "Sous-traitance et CPF en pratique, de qui change le 1er avril 2024 ?" du 14 mars 2024. Il propose des extraits d’articles sur la sous-traitance en formation dans le cadre du CPF : textes officiels, extraits de publications de Centre Inffo ainsi qu’une bibliographie. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Qualiopi / Fraude au CPF En ligne : https://www.ressources-de-la-formation.fr/doc_num_data.php?explnum_id=27102 Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77903 Le devenir des jeunes formés en apprentissage. Branche du bâtiment et des travaux publics
Le devenir des jeunes formés en apprentissage. Branche du bâtiment et des travaux publics [ouvrage] / Observatoire des métiers du BTP . - Paris : Observatoire des métiers du BTP, 01/2024 . - 123 p. + 119 p.Plusieurs publications ont été publiés : - Le devenir des jeunes formés en apprentissage. Branche du bâtiment - Le devenir des jeunes formés en apprentissage. Branche des travaux publics - Synthèse - Infographie Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019APPRENTISSAGE ; BATIMENT TRAVAUX PUBLICS ; APPRENTI ; INTEGRATION APPRENTI ; ENQUETE ; STATISTIQUE APPRENTISSAGE ; SUIVI FORMATION Résumé : L’Observatoire des métiers du BTP a voulu étudier en détail les trajectoires des apprentis à l’issue de leur formation en apprentissage, en interrogeant plus de 1 000 apprentis ayant terminé leur contrat en 2020. L’étude s’est articulée autour des objectifs suivants : analyser l’insertion professionnelle des apprentis à 12 et 24 mois ; étudier la concordance entre les trajectoires d’apprentissage et les emplois occupés ; saisir les motivations des apprentis à se maintenir dans le secteur de la construction (à défaut, à le quitter) ; disposer d’une typologie de « parcours-types ». En ligne : https://www.metiers-btp.fr/nos-etudes/devenir-des-jeunes-formes-en-apprentissage [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77893 Service civique : des variations départementales liées au chômage des jeunes
Service civique : des variations départementales liées au chômage des jeunes [ouvrage] / Thomas Venet ; INJEP . - Paris : INJEP, 02/2024 . - 4 p.. - (INJEP Analyses & Synthèses, ISSN 2555-1116; 74) .Présentation en ligne et fichiers téléchargeables des données associées (26/02/2024) : https://injep.fr/publication/service-civique-des-variations-departementales-liees-au-chomage-des-jeunes/ .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019SERVICE CIVIQUE ; STATISTIQUE EMPLOI ; JEUNE ; DISPARITE REGIONALE ; DEPARTEMENT ET REGION D'OUTRE-MER ; DEPARTEMENT ; TERRITOIRE Résumé : Actuellement, environ 10 % d’une génération réalise un service civique. Toutefois, de fortes disparités existent entre les départements ultramarins et la métropole, mais également entre les départements de l’Hexagone (Corse comprise). Ainsi, si 36 % des jeunes Guadeloupéens effectuent un service civique, cette part atteint en moyenne 9,5 % dans l’Hexagone et oscille entre 18 % dans l’Aisne et seulement 3 % en Haute-Savoie. De même, les profils des volontaires (niveau de diplôme ou situation d’emploi à l’entrée en mission) et les types de structures d’accueil (association ou service public) diffèrent très fortement d’un département à l’autre. Ces écarts sont notamment liés à la part des jeunes au chômage ou inactifs (hors formation), et à l’offre d’accueil de volontaires dans le service public. En ligne : https://injep.fr/wp-content/uploads/2024/02/IAS74_service-civique.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77888 Rapport intermédiaire du comité d’évaluation de la réforme de l’assurance chômage initiée en 2019
Rapport intermédiaire du comité d’évaluation de la réforme de l’assurance chômage initiée en 2019 [rapport] / Léonie Fauvre ; Raphaël Lardeux ; Sophie Ozil ; Yoan Robin ; DARES . - Paris : DARES, 02/2024 . - 83 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019REGIME ASSURANCE CHOMAGE ; REFORME ; INDEMNISATION CHOMAGE ; CHOMAGE ; DEMANDEUR EMPLOI ; RAPPORT Résumé : Quels effets de la réforme sur les nouvelles demandes d'assurance chômage ? Les entreprises ont-elles modifié leurs pratiques d'embauche après la mise en place du Bonus-Malus ? Quelles perceptions des demandeurs d'emploi et des employeurs ? La réforme de l’assurance chômage (RAC) initiée en 2019 et entrée pleinement en vigueur au 1er décembre 2021 a introduit des changements importants sur les conditions d’éligibilité (hausse de la durée minimale d’affiliation), le montant et les modalités de calcul des allocations (introduction de la dégressivité des allocations pour les allocataires ayant des niveaux d’indemnisation élevés, réforme du calcul du salaire journalier de référence pour tenir compte des périodes non travaillées) et sur les cotisations des entreprises (introduction d‘un bonus-malus). Un comité d'évaluation de la réforme de l'assurance chômage initiée en 2019 a été mis en place à pour évaluer cette réforme afin d’en retirer les principaux enseignements. Ce rapport intermédiaire indique que les réformes de l'Assurance chômage de 2019-2021 en France ont entraîné des effets quantitatifs et qualitatifs significatifs. Cela concerne particulièrement les demandeurs d'emploi, avec des effets sur les droits à indemnisation, sur l'accès à l'emploi, sur la qualité des emplois. Les constats, encore provisoires, suggèrent que les demandeurs d'emploi et les employeurs ont une connaissance limitée des règles introduites par la réforme, ce qui invite à approfondir l’analyse des adaptations comportementales de la part des demandeurs d'emploi et des employeurs en réponse aux nouvelles réglementations. Les résultats finaux sont attendus d'ici fin 2024. En ligne : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/fe511d69a6b733d5ce4a9d2 [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77886 Les campus connectés : rapport
Les campus connectés : rapport [rapport] / IGESR ; Olivier Rey, Direction ; David Aymonin ; Paul Mathias ; Isabelle Moutoussamy . - Paris : IGESR - Inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche, 11/2023 . - 60 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019FORMATION EN LIGNE ; UNIVERSITE OUVERTE ; E-FORMATEUR ; ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; UNIVERSITE ; ACCES EDUCATION ; EFFET FORMATION ; RAPPORT ; EVALUATION POLITIQUE PUBLIQUE ; POLITIQUE EDUCATION ; POLITIQUE VILLE ; COLLECTIVITE TERRITORIALE ; PARTENARIAT ; REGION ; TERRITOIRE ; PIA - PROGRAMME INVESTISSEMENTS AVENIR Résumé : Les campus connectés permettent de poursuivre des études supérieures en se rendant dans un tiers-lieu propice au travail studieux et proche de son domicile, pour y bénéficier de tutorat et d’accompagnement personnalisé aux côtés d’autres étudiants inscrits dans des formations à distance. Le dispositif des campus connectés a été lancé en 2019-2020 à partir de 89 projets proposés par des collectivités territoriales, sélectionnés et financés pour cinq ans dans le cadre des investissements d’avenir (PIA 3). Ce rapport d’inspection générale évalue le dispositif à mi-parcours et formule trois scénarios de pérennisation. Il privilégie le scénario qui consiste à maintenir un financement national de chaque campus connecté qui aura fait les preuves de sa réussite à l’issue des cinq ans du PIA, conditionnée par certains indicateurs témoignant de son attractivité (nombre d’étudiants accueillis) et de l’investissement des collectivités territoriales et des partenaires du campus connecté. La grande majorité de ces étudiants n’auraient probablement pas pu entreprendre d’études supérieures sans les campus connectés ou se seraient contentés de formations qui ne correspondaient pas à leurs aspirations ou leurs compétences. Cela légitime la poursuite de ce dispositif pour les campus connectés dont le dynamisme est avéré. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Tiers-lieux En ligne : https://www.education.gouv.fr/media/160785/download Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77885 - Vade-mecum CFA. Financement et processus de gestion du contrat d’apprentissage du secteur privé et du secteur public non industriel et commercial [ouvrage] / AFDAS ; Akto ; Atlas ; Constructys ; Ocapiat ; Opco EP ; Opco mobilités ; Opco santé ; Opco 2I ; Opcommerce ; Uniformation ; DGEFP . - Paris : AFDAS, 02/2024 . - 100 p.
Mots-clés : Thesaurus formation 2019CONTRAT APPRENTISSAGE ; FINANCEMENT APPRENTISSAGE ; OPERATEUR DE COMPETENCES ; GUIDE ; RUPTURE CONTRAT APPRENTISSAGE Résumé : Après la parution d’une première version en 2021, le Vademecum « Financement et processus de gestion du contrat d’apprentissage du secteur privé et du secteur public non industriel et commercial » a été mis à jour afin de répondre aux évolutions réglementaires en vigueur en opérant des ajustements, d'intégrer de nouvelles doctrines DGEFP et un nouveau Cerfa ; d'apporter des réponses directes aux questions et besoins de clarification exprimés par les CFA et d'affiner les procédures métiers. Plusieurs évolutions notables sont à signaler au sujet du financement du contrat d’apprentissage, du suivi et du dépôt du contrat, de la facturation et de la modification ou la rupture du contrat d’apprentissage. En ligne : https://www.opco-atlas.fr/sites/default/files/medias/files/2024/02/VADEMECUM_V2_ [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77868 L’alternance forme et insère de plus en plus de jeunes dans les métiers de l’auto
L’alternance forme et insère de plus en plus de jeunes dans les métiers de l’auto [ouvrage] / Observatoire des métiers des services de l'automobile ANFA . - Carquefou : Observatoire des métiers des services de l'automobile ANFA, 02/2024 . - 27 p.. - (Autofocus : études de l'Observatoire des métiers des services de l'automobile; 106) .Présentation de l’étude, vidéo, fichier PDF en téléchargement et communiqué de presse (20 février 2024) sur le site de l’ANFA : https://www.anfa-auto.fr/actualites/autofocus-lalternance-forme-et-insere-de-plus-en-plus-de-jeunes-dans-les-metiers-de-lauto .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019SERVICE AUTOMOBILE ; APPRENTISSAGE ; ALTERNANCE ; ALTERNANCE SOUS STATUT SCOLAIRE ; SORTIE FORMATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; CQP - CERTIFICAT DE QUALIFICATION PROFESSIONNELLE ; TITRE PROFESSIONNEL ; DIPLOME ENSEIGNEMENT TECHNOLOGIQUE ET PROFESSIONNEL ; STATISTIQUE APPRENTISSAGE ; APPRENTI ; CENTRE FORMATION APPRENTIS ; ELEVE ; LYCEE PROFESSIONNEL ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE PROFESSIONNEL Résumé : À la rentrée 2023, deux caps importants sont franchis dans le cadre de la formation initiale aux métiers de l’automobile. Désormais, ils sont plus de 71 000 jeunes à se former à ces métiers, dont plus de 40 000 alternants. Pour la neuvième année consécutive, les effectifs en alternance poursuivent leur progression : 40 726 jeunes préparent une formation par alternance dans les métiers spécifiques de la branche des services de l’automobile à la rentrée 2023. Ce sont ainsi près de 2 400 alternants supplémentaires qui sont recensés à cette rentrée, soit une hausse de + 6,2 %. Près de 5 000 jeunes préparent une certification de branche (CQP ou TFP) ; ils représentent près de 20 % des nouveaux entrants. Par ailleurs, le nombre de femmes en formation aux métiers de l’automobile ne cesse de progresser. Elles sont près de 3 500 à cette rentrée, soit une hausse de 19 %. 73 % des sortants d’apprentissage en 2022 ont trouvé un emploi dans les 6 mois qui suivent leur formation. En parallèle de l’augmentation du nombre de sortants, ce taux d’emploi progresse à nouveau de 3 points. Avec les lycéens, ce sont ainsi près de 10 500 jeunes qui se sont insérés professionnellement à la suite de leur formation en 2022. L’alternance demeure un levier favorisant cette entrée dans le monde professionnel et particulièrement pour les titulaires d’une certification de la branche. En ligne : https://www.anfa-auto.fr/sites/default/files/2024-02/Autofocus%20106%20-%20L%27a [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77864 - Mobilité européenne et internationale dans la formation professionnelle du BTP : un tremplin pour les apprentis [colloque/congrès] / CCCA-BTP . - Paris : CCCA-BTP, 01/2024 . - 16 p.. - (Parcours BTP : l’apprentissage en actions) .Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019ECHANGE STAGIAIRES ; APPRENTI ; APPRENTISSAGE ; MOBILITE GEOGRAPHIQUE ; BATIMENT TRAVAUX PUBLICS ; CCCA-BTP ; COLLOQUE ; CENTRE FORMATION APPRENTIS ; ORGANISME FORMATION ; INNOVATION PEDAGOGIQUE ; RECONNAISSANCE ACQUIS ; EVALUATION COMPETENCES ; ECVET ; INTERVIEW ; TEMOIGNAGE Résumé : Le CCCA-BTP a organisé, à l’attention des organismes de formation aux métiers du BTP, les 11 et 12 octobre 2023 à Lyon, les premières Journées de l’innovation pédagogique (JIP) dédiées à la mobilité européenne et internationale. En plus de découvrir les nombreuses opportunités d’apprentissage à l’étranger qu’offre le programme Erasmus+ de la Commission européenne, ces JIP Mobilité étaient l’occasion d’informer et de sensibiliser les organismes de formation aux métiers du BTP, les entreprises et les apprenants sur les enjeux et les bénéfices d’une mobilité transnationale dans la formation professionnelle aux métiers du BTP. Il s’agissait également pour la centaine de participants de faciliter les contacts entre les acteurs de la mobilité et les responsables d’organismes de formation aux métiers du BTP, qui ne sont pas encore impliqués et qui cherchent à s’engager. Articles au sommaire de ce numéro hors-série de « Parcours BTP : l’apprentissage en actions » : - En route vers la mobilité : comment le CCCA-BTP et les centres de formation se mobilisent en faveur de la mobilité européenne et internationale. - Trois questions à… Christophe Possémé, président du CCCA-BTP : « Tout jeune en apprentissage doit pouvoir partir en mobilité à l’étranger. ». - Trois questions à… Pierre Touillon, chargé de mission Internationalisation des compétences au CCCA-BTP : « La mobilité des jeunes mineurs en CAP est un sujet dont il faut qu’on s’empare. ». - Les plus-values de la mobilité européenne et internationale. - Trois questions à… Jean Arthuis, président d’Euro App Mobility : « Le couplage apprentissage et parcours à l’étranger est manifestement le chemin de l’excellence. ». - Le projet de mobilité porteur d’innovation et de renouveau pédagogique. - L’importance de s’appuyer sur des partenaires européens ; Le système Easy ECVET va permettre d’évaluer l’apprenti plus facilement. En ligne : https://www.ccca-btp.fr/wp-content/uploads/2021/09/HS_Parcours-BTP_JIP_Mobilite_ [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77859 - Stratégie emplois et compétences pour la planification écologique. Version préliminaire pour publication externe [ouvrage] / Secrétariat général à la planification écologique . - Paris : Premier Ministre, 02/2024 . - 25 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019POLITIQUE EMPLOI ; COMPETENCE ; BESOIN COMPETENCES ; PREVISION EMPLOI ; CREATION EMPLOI ; TERRITOIRE Résumé : Cette publication décrit les enjeux majeurs pour la planification écologique : anticiper les besoins en emplois et les compétences sera la clé pour réussir la planification écologique ; elle montre une vision quantitative des besoins en emplois d’ici 2030 et des gisements associés. Quelles sont les tensions attendues par métiers ? Entre nouveaux besoins liés à la planification écologique et renouvellement générationnel ; état des lieux des diagnostics sectoriels en lien avec les leviers de la planification écologique ; prochains travaux sectoriels à mener par secteur. Elle suggère également de territorialiser la stratégie emplois et compétences. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition écologique En ligne : https://www.gouvernement.fr/upload/media/content/0001/08/b39c3783c75b547f270ece5 [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77858 Centre Inffo : un acteur méconnu mais précieux
Contenu dans Former pour un métier : dossier Centre Inffo : un acteur méconnu mais précieux [ouvrage] / Pascale Romenteau ; Centre Inffo . - Paris : CGE - Conseil général de l’économie, 02/2024 . - 4 p.. - (Réalités industrielles : une série des Annales des Mines, ISSN 2271-7978) .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019CENTRE INFFO ; INFORMATION FORMATION ; POLITIQUE FORMATION ; MARCHE FORMATION ; QUALITE FORMATION Résumé : Pascale Romenteau, Directrice générale du Centre Inffo - Centre pour le développement de l’information sur la formation permanente, présente cet organisme. Inconnu du grand public, Centre Inffo déploie son expertise au bénéfice de l’écosystème de la formation professionnelle : institutionnels mais aussi petits organismes de formation qui le composent. Il décrypte tout ce que le secteur produit comme normes, référentiels... Il informe, explique et outille ceux qui les appliqueront. Un exemple de sa valeur ajoutée s’illustre dans son action sur la qualité. Acteur de référence du label Qualiopi, il a permis à un grand nombre d’organismes de s’en emparer, au bénéfice de tous. Petit opérateur associatif de l’État, il participe à la bonne mise en œuvre de la politique publique de formation professionnelle, celle-ci se caractérisant par sa technicité et « volatilité » (tous les 15 à 18 mois). Proche de l’État, sans en être le bras armé, au contact des acteurs de terrain, Centre Inffo est l’animateur majeur du débat public sur les questions de formation professionnelle, l’UHFP – Université d’Hiver de la Formation Professionnelle en étant le point d’orgue. La prochaine édition de l’UHFP sera organisée en janvier 2025, à Cannes. En ligne : https://www.annales.org/ri/2024/ri_fevrier_2024/ri-2024_02_19.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77857 Former pour un métier : dossier
Former pour un métier : dossier [ouvrage] / Serge Catoire, Coordination ; Bruno Lucas ; Jean Flamand ; Guillaume Basset ; Olivier Lluansi ; Sophie Viger ; Ons Jelassi ; Michel Schmitt ; Stéphanie Lagalle-Baranès ; François Germinet ; David Derré ; Laure Tabouy ; Alain Cadix ; Myriam Calmels ; Nicolas Coadou ; Thibaut De Vanssay de Blavous ; Anne-Catherine Guitard ; Hervé Guillou ; Lénaïc Segalen ; Cécile Augor-Thébault ; Frédéric Laloue ; Bénédicte Fauvarque-Cosson ; Pascale Romenteau . - Paris : CGE - Conseil général de l’économie, 02/2024 . - 105 p.. - (Réalités industrielles : une série des Annales des Mines, ISSN 2271-7978) .- Présentation et sommaire en ligne, chaque article étant téléchargeable séparément : https://www.annales.org/ri/2024/ri_fevrier_2024.html . - Présentation des publications et séries des Annales des Mines : https://www.annales.org/ .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019METIER ; EVOLUTION METIER ; METIER EMERGENT ; BESOIN COMPETENCES ; COMPETENCE ; DGEFP ; POLITIQUE FORMATION ; MARCHE TRAVAIL ; TERRITOIRE ; SECTEUR INDUSTRIEL ; METALLURGIE ; COMPETENCE NUMERIQUE ; ECONOMIE NUMERIQUE ; EDUCATION ET FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE ; ORGANISME FORMATION ; ENVIRONNEMENT CADRE VIE ; OPERATEUR DE COMPETENCES ; DOCTORAT ; CAMPUS METIERS QUALIFICATIONS ; CONSTRUCTION AERONAUTIQUE SPATIALE ; AFPA ; MINISTERE DEFENSE ; CONSTRUCTION REPARATION NAVALE ; APPRENTISSAGE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; CNAM - CONSERVATOIRE NATIONAL DES ARTS ET METIERS ; CENTRE INFFO Résumé : « Le taux de chômage dans notre pays reste au-dessus de 7 % alors même que, selon les données de la DARES, plus de 350 000 emplois étaient vacants dans le secteur privé faute de candidats compétents. Cela confirme, si besoin était que « Former pour un métier », le sujet de ce numéro, est un enjeu majeur : - à court terme pour résorber l’écart entre les compétences des candidats disponibles et les besoins de l’économie et pour atteindre le plein emploi et le « bon emploi » ; - de manière plus permanente, pour assurer l’adaptation de l’ensemble des salariés aux mutations en cours : numérique, énergétique et écologique, santé et vieillissement enfin. Les articles de ce numéro décrivent l’ampleur et la complémentarité des actions engagées. Derrière la diversité des approches, ils mettent également en évidence des diagnostics et stratégies communes : former dans les territoires, au plus près des besoins et des ressources, adapter en permanence la nature des formations aux besoins, adapter la pédagogie aux élèves, développer l’attractivité des métiers. » [Extrait de l’introduction de Serge Catoire qui a coordonné ce dossier]. Au sommaire : - Introduction, par Serge Catoire - L’action de la délégation générale à l’emploi et à la formation professionnelle (DGEFP), par Bruno Lucas (Inspecteur général des affaires sociales). * Les métiers, les compétences : - Le marché du travail engagé dans une triple transition, par Jean Flamand (Chef de projet au département Travail-Emploi-Compétences de France Stratégie). - Pénurie de compétences et réindustrialisation : un étonnant paradoxe, par Guillaume Basset (Adjoint à la directrice générale déléguée investissements étrangers de Business France, chargé de l’implantation des projets industriels dans les Territoires) et Olivier Lluansi (Associé de PwC Strategy&, enseignant à l’École des Mines de Paris). - Face à un monde évolutif, se former pour rester maître de sa destinée, par Sophie Viger (Directrice générale de 42). - Former tout au long de la vie pour des métiers et des compétences en constante évolution, par Ons Jelassi (Enseignante-chercheuse et directrice de Télécom Paris Executive Education). * Les besoins de l’économie : - Besoins des employeurs dans les métiers du numérique et adéquation de l’appareil de formation, par Michel Schmitt (Membre du CGE - Conseil général de l’Économie). - Transition écologique : l’opérateur de compétences interindustriel OPCO 2i s’engage, par Stéphanie Lagalle-Baranѐs (Directrice générale d’OPCO 2i). - L’action du Secrétariat général pour l’investissement (SGPI), notamment dans le cadre de l’appel à manifestation d’intérêt « compétences et métiers d’avenir », par François Germinet (Directeur du pôle Connaissance du SGPI - Secrétariat général pour l’investissement). - Le réseau de centres de formation de l’UIMM, La Fabrique de l’Avenir, par David Derré (Directeur Emploi Formation de l’UIMM - Union des Industries et Métiers de la Métallurgie). * Les organismes de formation : - Le doctorat, une expérience professionnelle scientifique source de multiples compétences, par Laure Tabouy, avec l’aide de membres du conseil d’administration de l’Association Nationale des Docteurs (ANDès). - Les Campus des métiers et des qualifications au cœur de la « renaissance industrielle », par Alain Cadix (Membre de l’Académie des technologies). - L’Agence nationale pour la Formation professionnelle des adultes (AFPA), par Myriam Calmels (Responsable Industrie - Ingénierie de compétences et de formation à l’AFPA - Agence nationale pour la formation professionnelle des adultes). - Le lycée professionnel Airbus, par Nicolas Coadou (Directeur du lycée Airbus). - Former à un métier, un impératif pour les armées dans un contexte stratégique en évolution, par Thibaut de Vanssay de Blavous (Directeur des ressources humaines du ministère des Armées). - AEROCAMPUS Aquitaine, Campus des Métiers et des Qualifications d’Excellence Aéronautique et Spatial, par Anne-Catherine Guitard (Directrice générale d’AEROCAMPUS Aquitaine). - Former pour un métier : les nouveaux usages du numérique en matière de formation, le cas de Naval Group, par Hervé Guillou (Administrateur de sociétés et président d’Exail), Lénaïc Segalen (Directrice de l’association CINav) et Cécile Augor-Thébault (Directrice de Naval Group University). - L’apprentissage dans l’enseignement supérieur, par Frédéric Laloue (Membre du corps de l’IGAS - Inspection générale des affaires sociales). - Se former au Conservatoire national des arts et métiers (CNAM), par Bénédicte Fauvarque-Cosson (Administratrice générale du CNAM). - Centre Inffo : un acteur méconnu mais précieux, par Pascale Romenteau (Directrice générale de Centre Inffo - Centre pour le développement de l’information sur la formation permanente. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Réindustrialisation / Transition écologique En ligne : https://www.annales.org/ri/2024/ri_fevrier_2024/ri_fevrier_2024.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77856 - Le contrat d'engagement jeune [CEJ] : suivi et évaluation de sa mise en œuvre dans les territoires par la commission de l’insertion des jeunes du COJ ; 2ème rapport d'étape [rapport] / Conseil d’orientation des politiques de jeunesse . - Paris : COJ. Conseil d’orientation des politiques de jeunesse, 02/2024 . - 130 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019JEUNE ; DISPOSITIF FORMATION ; TERRITOIRE ; COLLECTIVITE TERRITORIALE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; RAPPORT ; PUBLIC DEFAVORISE ; SECURISATION PARCOURS PROFESSIONNEL ; POLITIQUE JEUNESSE ; EVALUATION POLITIQUE PUBLIQUE Résumé : Dans le cadre de ce second rapport d’étape du COJ, il est apparu fondamental de rappeler les enjeux et d’analyser les mesures prises pour faire face à ces enjeux, à savoir : faciliter l’entrée des jeunes ; Sécuriser et maintenir les jeunes dans le parcours CEJ ; garantir un accès à l’emploi durable de tous les jeunes bénéficiaires du CEJ. Dans ce second rapport d’étape, le COJ s’est également penché sur quatre conditions de réussite de la mise en œuvre du CEJ, pour lesquelles s’imposait un temps de mise en marche et de rodage des pratiques : mobiliser les entreprises en faveur de « l’employeurabilité » des jeunes en situation de vulnérabilité ; lever les obstacles pour les jeunes qui souhaitent s’engager dans les solutions structurantes ; faciliter le déploiement du volet « jeunes en rupture » ; l’optimisation des gouvernances territoriales du CEJ dans le cadre du futur « Réseau pour l’emploi ». Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : CEJ - Contrat d'Engagement Jeune En ligne : https://www.jeunes.gouv.fr/sites/default/files/2024-02/coj---2e-rapport-sur-le-c [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77852 - Le temps des mobilités et des reconversions professionnelles : ce que nous enseignent les travaux du CÉREQ [ouvrage] / CEREQ ; Florence Lefresne, Direction ; Eric Verdier, Direction ; Elsa Personnaz, Editeur scientifique . - Marseille : CEREQ, 02/2024 . - 190 p.. - (Essentiels; 5) .ISBN : 978-2-11-172451-8Présentation sur le site du CEREQ (15/02/2024) : https://www.cereq.fr/mobilites-reconversions-professionnelles .Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; MOBILITE PROFESSIONNELLE ; ETUDE ; ENQUETE ; PARCOURS INSERTION ; PSYCHOLOGIE COMPORTEMENT ; MOTIVATION TRAVAIL ; ACCES FORMATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; POLITIQUE RECRUTEMENT ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; DIGITALISATION ; DISCRIMINATION ; CEP - CONSEIL EN EVOLUTION PROFESSIONNELLE ; SECURISATION PARCOURS PROFESSIONNEL ; CARRIERE PROFESSIONNELLE ; JEUNE ; JEUNE DIPLOME ; ADULTE ; POLITIQUE EMPLOI ; POLITIQUE FORMATION ; EVALUATION POLITIQUE PUBLIQUE Résumé : Une dynamique nouvelle des mobilités et des reconversions professionnelles est aujourd’hui à l’œuvre. Les besoins du marché du travail, notamment sous l’effet des transitions écologique et numérique, en sont le premier moteur. Les aspirations des salariés - à de meilleures conditions d’emploi et de travail, à un équilibre plus harmonieux vie professionnelle/vie personnelle ou à davantage de sens du travail - en constituent le second. Mais comment se concrétisent ces mobilités et ces reconversions ? La réalité des choix qui s’offrent aux salariés répond-elle à leurs aspirations ? Quel rôle jouent les pratiques de recrutement et de gestion des entreprises ? Quel soutien apporte la politique publique ? Cet ouvrage avance un ensemble de données issues des grandes enquêtes du Centre d’études et de recherches sur les qualifications (CÉREQ) et en propose des analyses. Il identifie les inégalités d’opportunité et de destin sur un marché du travail en pleine transformation. Au sommaire : * Introduction générale, par Florence Lefresne, Éric Verdier. * Les enquêtes mobilisées. * Partie 1 : Enjeux économiques et dispositifs d'accompagnement des mobilités. - Politiques publiques et mobilité professionnelle : une mise en perspective historique, par Florence Lefresne. - Soutenir et accompagner les mobilités : en quête d’un nouveau paradigme ? Par Damien Brochier. - Construire et sécuriser les mobilités. Le CEP au cœur du dialogue entre acteurs, par Anaïs Chatagnon, Matteo Sgarzi. * Partie 2 : Trouver sa place pour se situer et évoluer dans la vie professionnelle. - La mobilité singulière des jeunes débutants, par Thomas Couppié, Céline Gasquet. - Souhaits de mobilité professionnelle des jeunes salariés et qualité du travail : un lien déterminant, par Christine Fournier, Marion Lambert, Isabelle Marion-Vernoux. - Évoluer au sein de l’entreprise : comment se construisent et se différencient les parcours ? Par Ekaterina Melnik-Olive, Camille Stephanus. - Que font les restructurations aux parcours des salariés ? Par Ekaterina Melnik-Olive, Camille Stephanus. - Les mobilités vers les fonctions managériales en Europe : incidence de la parentalité et des politiques familiales, par Vanessa di Paola, Arnaud Dupray, Stéphanie Moullet. * Partie 3 : Les mobilités de reconversion : enjeux, facteurs, spécificités. - Empêchée, contrainte ou souhaitée : trois visages de la reconversion au prisme de la catégorie socioprofessionnelle, par Camille Stephanus, Josiane Vero. - Les réorientations professionnelles : de la variété des projets aux enjeux individuels, par Jérémy Alfonsi, Arnaud Dupray, Alexie Robert. - Les projets de reconversion professionnelle des employés et des ouvriers à l'épreuve de la crise sanitaire, par Alexandra d’Agostino, Catherine Galli, Ekaterina Melnik-Olive. - Se reconvertir en temps de crise sanitaire : des projets plus rares et défensifs chez les jeunes salariés, par Nathalie Bosse, Arnaud Dupray, Alexie Robert. - La transition écologique : un enjeu de reconversion des métiers ? Par Samira Mahlaoui, Liza Baghioni, Emmanuel Sulzer. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Crise sanitaire / Coronavirus - Covid-19 / Trajectoire professionnelle / Transition écologique / Parcours professionnel En ligne : https://www.cereq.fr/sites/default/files/2024-02/ESSENTIELS%205.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77838 29 métiers en particulière évolution ou en émergence pour 2024
29 métiers en particulière évolution ou en émergence pour 2024 [ouvrage] / France compétences . - Courbevoie : France compétences, 02/2024 . - 33 p.Présentation du guide (16/02/2024) : https://www.francecompetences.fr/fiche/publication-du-guide-avec-les-metiers-emergents-ou-en-particuliere-evolution-et-des-nouveautes-a-retenir/ .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019METIER ; METIER EMERGENT ; EVOLUTION METIER ; RNCP - REPERTOIRE NATIONAL CERTIFICATIONS PROFESSIONNELLES ; COMMISSION DE LA CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; PROSPECTIVE ; GUIDE ; REPERTOIRE ; DIGITALISATION ; ENVIRONNEMENT CADRE VIE ; DEVELOPPEMENT DURABLE Résumé : En mai 2023, France compétences lançait à destination des branches et syndicats professionnels le 5ème appel à contributions visant à identifier les métiers en particulière évolution ou en émergence. Le 20 décembre 2023, sur avis de son Comité scientifique, la Commission de la certification professionnelle a établi une liste de 29 métiers considérés comme en particulière évolution ou émergence. Ces travaux ont permis d’identifier des métiers dont les compétences ont fait l’objet d’une évolution ou rupture profonde, de telle sorte qu’une offre de certifications nécessite d’être rapidement rendue accessible pour contribuer à leur exercice. Ce guide pédagogique présente ces 29 métiers, ainsi que les nouveautés pour 2024, concernant l’accès à la procédure dérogatoire d’enregistrement d’une certification professionnelle au RNCP - Répertoire national des certifications professionnelles, laquelle vise à accélérer le rapprochement entre l’offre de certifications professionnelles et les besoins du marché du travail. Tout organisme souhaitant déposer un dossier de demande d’enregistrement au RNCP, en réponse à un métier figurant sur la liste, doit respecter la date d’échéance définie pour chacun d’eux. La Commission de la certification professionnelle a décidé : - du maintien jusqu’au 31/12/2024 des 23 métiers de la précédente liste publiée en 2023 ; - de l’inscription jusqu’au 31/12/2025 de 6 nouveaux métiers validés en décembre 2023. En 2024, l’accès à la procédure dérogatoire est modifié par des nouveautés inscrites dans le guide, qui a également pour objectif de fournir toutes les informations utiles et nécessaires afin d’aider les organismes souhaitant déposer une demande d’enregistrement. A noter : en plus de répondre aux enjeux actuels de transition écologique, l’ensemble des métiers de la liste 2024 répond à la fois aux grandes orientations nationales, mais aussi au Plan d’investissement France 2030 - notamment en lien avec la décarbonation de l’industrie, les véhicules électriques et hybrides, le nucléaire, une alimentation saine, durable et traçable, les biomédicaments et dispositifs médicaux de demain et la production de contenus culturels et créatifs. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition écologique / Transition industrielle / Transition énergétique En ligne : https://www.francecompetences.fr/app/uploads/2024/02/Guide-2024_metiers-emergent [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77836 Observatoire des tendances d’innovation du BTP : édition 2023
Observatoire des tendances d’innovation du BTP : édition 2023 [ouvrage] / Impulse Partners ; CCCA-BTP ; OPPBTP . - Paris : Impulse Partners, 01/2024 . - 192 p.Présentation de l'étude et des partenaires sur la page https://www.observatoiredestendancesdinnovationdubtp.com/ .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019BATIMENT TRAVAUX PUBLICS ; INNOVATION TECHNOLOGIQUE ; ETUDE ; GESTION COMPETENCES ; BESOIN COMPETENCES ; HYGIENE SECURITE TRAVAIL ; PREVENTION RISQUE ; PRODUCTIVITE ; QUALITE ; METIER ; EVOLUTION METIER ; BESOIN FORMATION ; ENVIRONNEMENT CADRE VIE ; DIGITALISATION ; INTELLIGENCE ARTIFICIELLE Résumé : Impulse Partners, le CCCA-BTP et l’OPPBTP se sont associés pour réaliser et publier un « Observatoire des tendances d’innovation du BTP ». Ce document met à jour la version parue en 2021. Il décrypte les grandes tendances d’innovation, leurs impacts sur les métiers, la sécurité, la prévention et la formation. Son objectif est de permettre à tous les acteurs de la filière - qu’ils soient industriels, prescripteurs, constructeurs, maîtres d’ouvrage, entreprises, grandes ou petites, artisans, mais aussi centres de formation, fédérations et organisations professionnelles - de comprendre et d’appréhender au mieux les principaux champs d’innovation à l’œuvre dans le secteur, de favoriser les expérimentations sur le terrain, afin d’en faire un vecteur de transformation positive et durable. Cette nouvelle édition « nous apprend que la productivité, la qualité, et la sécurité restent des éléments déterminants et structurants de l’activité du BTP. Elle montre également que les modalités pour être performant s’accélèrent grâce au potentiel offert par les nouvelles technologies : une digitalisation renforcée avec la gestion des données et de l’IA, des systèmes constructifs et matériaux plus « verts », des équipements et services pour accompagner, renforcer, former les équipes de terrain en matière de prévention. Au milieu de toutes ces innovations technologiques et techniques, l’humain conserve une place centrale sur les chantiers. Le besoin en formation et l’évolution des compétences n’a jamais été aussi déterminant pour réussir à relever les défis actuels et à venir ». Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition environnementale / Transition écologique En ligne : https://impulse-partners.com/wp-content/uploads/2024/01/Observatoire-des-tendanc [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77831 Accélérer la transition climatique avec un système alimentaire bas carbone, résilient et juste
Accélérer la transition climatique avec un système alimentaire bas carbone, résilient et juste [rapport] / Haut conseil pour le climat . - Paris : HCC - Haut conseil pour le climat, 01/2024 . - 168 p.La présentation et les fichiers PDF du Rapport (168 p.), du Résumé exécutif (11 p.), du Communiqué de presse (2 p.) et des Recommandations (8 p.) sont téléchargeables sur le site du Haut conseil pour le climat (25/01/2024) : https://www.hautconseilclimat.fr/publications/accelerer-la-transition-climatique-avec-un-systeme-alimentaire-bas-carbone-resilient-et-juste/ .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019DEVELOPPEMENT DURABLE ; ENVIRONNEMENT CADRE VIE ; AGRICULTURE ; AGROALIMENTAIRE ; RAPPORT ; POLITIQUE PUBLIQUE ; EVALUATION POLITIQUE PUBLIQUE ; POLITIQUE FORMATION ; POLITIQUE EDUCATION ; ENSEIGNEMENT AGRICOLE Résumé : Le Haut conseil pour le climat a réalisé, dans le cadre de ses missions et à partir des constats sur les émissions et l'empreinte alimentaire, une analyse des politiques alimentaires et agricoles à l’aune des enjeux climatiques. Il s’agit d'évaluer la mise en œuvre et l’efficacité de l'action publique pour réduire les émissions de gaz à effet de serre, développer les puits de carbone, réduire l’empreinte carbone et développer l’adaptation au changement climatique du système alimentaire. Il s’agit également d’aborder les impacts socio-économiques, environnementaux et sur la santé de ces différentes politiques publiques. Les recommandations ciblant l’alimentation et l’agriculture formulées dans le rapport annuel 2023 du Haut conseil pour le climat dans le cadre de l’analyse de l’action climatique sont actualisées et complétées dans ce rapport. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition climatique / Transition alimentaire / Transition écologique / Transition agroécologique / Transition bas carbone / Politique agricole / Politique environnementale / Politique alimentaire En ligne : https://www.hautconseilclimat.fr/wp-content/uploads/2024/01/2024_HCC_Alimentatio [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77823 - L’accompagnement des transitions professionnelles : un monde en soi ? Institutions, métiers, expériences [ouvrage] / Carole Tuchszirer, Direction ; Aurélie Gonnet ; Léa Lima ; Pierre Carloni ; Ludivine Le Gros ; Murielle Matus ; Adrien Lusinchi ; Lucille Petit ; Michaël Segon ; Jérôme Bas ; Elise Crovella ; Nicolas Farvaque ; Anne-Lise Ulmann ; Julie Deville ; Anne Jourdain ; Sophie Dessein ; Thomas Jung ; David Pichonnaz ; Samuel Julhe ; Emilie Salaméro ; Arnaud Vendeur ; Béatrice Delay . - Buenos Aires : Teseo, 01/2024 . - 305 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019TRANSITION PROFESSIONNELLE ; ACCOMPAGNEMENT ; PIC - PLAN INVESTISSEMENT COMPETENCES ; ACCOMPAGNEMENT VERS L'EMPLOI ; HANDICAPE ; INTEGRATION PROFESSIONNELLE HANDICAPE ; ACCES FORMATION ; AGRICULTURE ; INFORMATION VALIDATION ACQUIS EXPERIENCE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; COACHING ; CAP EMPLOI ; PROFESSION ARTS SPECTACLES ; RECLASSEMENT PROFESSIONNEL ; PLAN SOCIAL Résumé : Par-delà sa pluralité interne (acteurs, pratiques, dispositifs, publics, terminologies professionnelles…), l’accompagnement des transitions professionnelles constitue un monde social et professionnel en soi, au sein duquel circulent un certain nombre de représentations, de principes d’action, de modes de fonctionnement, d’outils, de ressources et d’individus – professionnels ou non –, et dont les contours sont relativement perceptibles – bien qu’amovibles. C’est ainsi que ce monde, à mesure qu’il prend forme et s’étend, semble comme absorber dans son giron des domaines et enjeux autrefois davantage distincts : la santé, le travail social, la création d’entreprise ou encore la formation dans son ensemble (initiale, continue, professionnelle, universitaire). L’examen de la série d’expériences rencontrées par celles et ceux qui vivent et/ou accompagnent des transitions professionnelles tend effectivement à donner corps à cette hypothèse. Il invite alors à documenter finement ce monde afin de passer d’un monde en soi (existant de fait) à un monde pour soi, c’est-à-dire conscient de soi et donc susceptible de nourrir un regard critique et réflexif. En ligne : https://www.teseopress.com/laccompagnementdestransitionsprofessionnelles/ Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77818 L’Observatoire de l’Alternance : 3ème édition du baromètre de l’alternance
L’Observatoire de l’Alternance : 3ème édition du baromètre de l’alternance [ouvrage] / Laurent Habart ; Association Walt ; Cabinet Quintet ; Fondation The Adecco Group ; Institut BVA . - Paris : Association Walt, 02/2023 . - 15 p.ISSN : : 978-2-494502-15-4Présentation sur le site de l’association Walt : https://www.walt-asso.fr/etude-alternance-2024-observatoire/?Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019ALTERNANCE ; APPRENTISSAGE ; ENQUETE ; STATISTIQUE APPRENTISSAGE ; STATISTIQUE FORMATION CONTINUE ; EFFET FORMATION ; ACCOMPAGNEMENT VERS L'EMPLOI ; JEUNE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; TUTORAT ; MAITRE APPRENTISSAGE Résumé : L’Observatoire de l’Alternance a demandé pour la 3ème année consécutive à l’institut BVA de sonder un panel représentatif d’entreprises ayant recours à l’alternance et de jeunes engagés dans cette voie. Les résultats montrent que l’alternance a trouvé sa place dans le paysage de la formation depuis la réforme de 2018. La satisfaction à son égard n’a jamais été aussi importante. Des marges de progrès ont été relevées pour améliorer l’expérience et développer l’alternance en préservant la qualité. Les marges de progrès pour améliorer l’expérience alternance : - Le matching reste perfectible : 44 % des candidats à l’alternance rencontrent des difficultés pour trouver une entreprise. 50 % des entreprises déclarent avoir du mal à trouver le candidat adéquat (+7 points par rapport à 2022). - L’accompagnement des jeunes est à renforcer : 7 % des alternants seulement affirment avoir bénéficié d’un parcours d’intégration ou de formation spécifique. 22 % des alternants disent ne pas avoir eu de tuteur ou de maître d’apprentissage (alors que c’est une obligation légale). - Renforcer l’enseignement des softskills : 77 % des alternants et 64 % seulement des employeurs jugent la formation aux softskills de qualité. 61 % des ruptures sont dues au comportement de l’alternant. Afin de continuer à améliorer le dispositif de l’alternance et atteindre « le cap du million » comme l’a rappelé le Premier Ministre dans son discours de politique générale le 30 janvier dernier, l’Observatoire de l’alternance fait les propositions suivantes : - Renforcer la découverte de l’alternance dans tous les collèges et lycées en équipant les équipes pédagogiques des connaissances nécessaires pour promouvoir efficacement cette voie auprès des élèves et de leur entourage. - Proposer aux pouvoirs publics de capitaliser sur les expérimentations locales menées par des acteurs de l’emploi qui ont comme objectif de diversifier et d’élargir le spectre des profils au contexte de l’alternance. - Généraliser dans les établissements et les CFA la présence d’une équipe dédiée au sourcing (des ambassadeurs, des mentors, des chargés de relation écoles-entreprises) avec comme missions : la relation avec les entreprises, l’accompagnement des jeunes dans leur recherche et du coaching en vue des entretiens). - Clarifier le concept de « taux de rupture » et réaliser des analyses publiques, à la fois quantitatives et qualitatives, pour détecter les mesures appropriées visant à diminuer ces taux. - Inciter les Opco et les branches professionnelles à promouvoir et soutenir une politique dynamique de formation des tuteurs et maîtres d’apprentissage pour renforcer leur désignation dans les entreprises. - Généraliser I’intégration des compétences relationnelles, comportementales et cognitives (soft skills) dans l’approche pédagogique des établissements et des CFA, sans sacrifier les “hard skills”. - Continuer d’investir dans la politique d’Emploi et d’Éducation en assumant le maintien du soutien financier de l’alternance à tous les niveaux de qualification. En ligne : https://www.walt-asso.fr/etude-alternance-2024-observatoire/? Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77804 Apprentissage et reconversion : pour relever ensemble le défi des compétences - Livre blanc
Apprentissage et reconversion : pour relever ensemble le défi des compétences - Livre blanc [ouvrage] / Fédération bancaire française ; Fédération Syntec ; France Assureurs . - Paris : France Assureurs, 01/2024 . - 39 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019APPRENTISSAGE ; FINANCEMENT APPRENTISSAGE ; RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; DISPOSITIF FORMATION ; CONTRAT PROFESSIONNALISATION ; CEP - CONSEIL EN EVOLUTION PROFESSIONNELLE ; PTP - PROJET DE TRANSITION PROFESSIONNELLE ; PRO-A - RECONVERSION OU PROMOTION PAR ALTERNANCE ; CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; CERTIFICATION FORMATION ; QUALITE FORMATION ; CPF - COMPTE PERSONNEL FORMATION ; RNCP - REPERTOIRE NATIONAL CERTIFICATIONS PROFESSIONNELLES ; RSCH - REPERTOIRE SPECIFIQUE CERTIFICATIONS HABILITATIONS ; BESOIN COMPETENCES ; RELATION EMPLOI-FORMATION Résumé : L’ambition de ce livre blanc est de poser un diagnostic sur les dispositifs de formation. L’objectif est d’en identifier les réussites comme les zones d’amélioration et d’apporter 10 propositions concrètes, responsables et chiffrées, dessinant un système cohérent pour relever le défi des compétences. Ces propositions portent sur trois thématiques : le financement et la gouvernance de la formation en alternance, la reconversion professionnelle et la qualité de la certification et de la formation. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition collective / Politique certification / Qualiopi En ligne : https://www.franceassureurs.fr/wp-content/uploads/livre-blanc-8-interactif-2.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77794 Un portrait positif des jeunesses au travail : au-delà des mythes
Un portrait positif des jeunesses au travail : au-delà des mythes [rapport] / Suzanne Gorge ; Thierry Pech ; Terra nova ; Antoine Gorceix, Collaboration technique . - Paris : Terra nova, 02/2024 . - 71 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019JEUNE ; TRAVAIL ; MOTIVATION TRAVAIL ; PSYCHOLOGIE COMPORTEMENT ; RAPPORT ; ENQUETE ; COMPARAISON ; ADULTE ; SENIOR ; REPRESENTATION FORMATION ; MOTIVATION FORMATION ; CARRIERE PROFESSIONNELLE Résumé : Terra Nova et l’Apec ont mené conjointement une étude auprès de 5000 actifs dont 3000 jeunes de moins de 30 ans. Loin des stéréotypes, il ressort de cette enquête que les jeunes actifs sont engagés et motivés par leur évolution professionnelle. Tout autant investis dans leur travail que leurs aînés, ils formulent les mêmes attentes envers le travail que les plus âgés : la rémunération, l’intérêt des missions, et l’équilibre de vie. Au-delà de ces constats, le rapport des jeunes actifs au travail se caractérise par une forte hétérogénéité, liée aux positions sociales et aux emplois occupés. Au sommaire : Introduction 1. La mauvaise réputation : le regard des actifs sur le rapport des jeunes au travail 2. Des adultes comme les autres 3. Des jeunes en demande de collectif : les fausses singularités de la jeunesse 4. Des différences liées à la position occupée dans le cycle de vie 5. Plusieurs jeunesses Conclusion Annexe De cette étude, il ressort d’abord que les jeunes actifs sont sévèrement jugés par leurs aînés et qu’ils ont eux-mêmes intériorisé la plupart des jugements négatifs au sujet de leur génération. Pourtant, quand ils s’expriment sur leur situation personnelle, leurs réponses mettent en exergue de nombreuses continuités avec leurs aînés dans leur rapport au travail. Comme leurs aînés, les jeunes actifs accordent une place très importante au travail dans leur vie, et celle-ci ne semble pas avoir décru depuis vingt ans. Comme eux, ils expriment un haut niveau de satisfaction sur leur situation professionnelle. Et plus encore qu’eux, ils sont en demande de formation, de perspectives d’évolution, d’apprentissage par le collectif de travail… Quant à la « quête de sens » qui caractériserait ces nouvelles générations supposées plus soucieuses de l’impact social et environnemental de leur activité, elle ne semble pas tellement plus forte que chez leurs aînés. La plupart des éléments qui les distinguent des plus âgés procèdent de la position qu’ils occupent dans le cycle de vie : celles de jeunes professionnels encore au commencement de leur carrière comme de leur vie d’adulte, en quête d’expériences et de progression, et le plus souvent sans charge d’enfants. Mais ces généralités se heurtent vite à l’hétérogénéité sociale de cette génération : comme chez leurs aînés, le niveau de diplôme, la catégorie socioprofessionnelle ou encore le type d’entreprises dans lequel ils exercent révèlent des disparités importantes dans leur rapport au travail et suggèrent que l’âge n’est pas le facteur le plus pertinent pour décrire la réalité. C’est ce que confirme « l’exercice de régression linéaire multiple » présenté en annexe du rapport. Il n’y pas une jeunesse mais bien plusieurs. Les résultats exposés permettent de montrer que les inégalités liées à la catégorie socioprofessionnelle ou au niveau de diplômes entre les jeunes actifs sont souvent plus fortes que les écarts constatés entre groupes d’âge. Par ailleurs, différents profils de rapports au travail apparaissent au sein même de la jeunesse. En ligne : https://tnova.fr/site/assets/files/58836/rapport_etude_apec_terra_nova_rapport_j [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77789 Réseau Emplois Compétences : feuille de route 2023-2024
Réseau Emplois Compétences : feuille de route 2023-2024 [ouvrage] / France stratégie . - Paris : France stratégie, 01/2024 . - 8 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019RESEAU EMPLOIS COMPETENCES ; PROGRAMME DE TRAVAIL ; PROSPECTIVE EMPLOI FORMATION ; BESOIN COMPETENCES ; POLITIQUE FORMATION ; ETUDE ; INTELLIGENCE ARTIFICIELLE ; DEVELOPPEMENT DURABLE ; ENVIRONNEMENT CADRE VIE ; RECONNAISSANCE ACQUIS ; CERTIFICATION FORMATION ; METIER ; METIER EMERGENT ; EVOLUTION METIER ; TRANSITION PROFESSIONNELLE Résumé : Afin de susciter de la réflexion et de l’expertise conjointe sur les thèmes de l’anticipation des besoins en compétences, la formation initiale et continue, l’orientation des personnes et l’accompagnement des entreprises, le REC - Réseau Emplois Compétences rassemble des représentants des institutions publiques et des acteurs du développement économique, de l’emploi, de la formation professionnelle et de l’orientation, qui ont vocation à favoriser le développement de l’emploi par leurs actions auprès des employeurs, des actifs − occupés, en recherche d’emploi ou en transition. Pour ce faire, le REC se veut à la fois : - Un espace d’échanges, de dialogue, et de partage d’analyses et d’expériences entre les acteurs de l’observation et de la prospective des emplois et compétences au niveau national, régional et sectoriel ; - Un lieu de production d’une expertise collective permettant d’identifier les besoins en emplois et compétences de demain et d’accompagner les entreprises, les actifs et ceux qui les représentent dans l’adaptation à ces évolutions. Son programme de travail 2023-2024 s’articule autour de deux axes : - Axe 1 : Transition écologique : quels impacts en matière d’emploi et de compétences ? - Axe 2 : Evaluation des « acquis de l’apprentissage » : comment mieux valoriser les compétences acquises tout au long de la vie ? A quelles fins ? Par ailleurs, le réseau travaille sur des thématiques d’intérêt immédiat pour les pouvoirs publics comme celui de l’intelligence artificielle générative et de son impact sur l’emploi et les compétences. Le partage d’expertise (mise en commun de réflexions, de pratiques, d’expérimentation) est permis par l’organisation de nombreux webinaires qui viennent rythmer ces deux années. Le REC publie des travaux selon différentes modalités de travail : conférences annuelles des métiers, groupes de travail, focus groups sur des thématiques donnant lieu à la rédaction d'avis, réunions thématiques. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition écologique / Métier en tension En ligne : https://www.strategie.gouv.fr/sites/strategie.gouv.fr/files/atoms/files/fs-2023- [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77788 - La fabrique de l’insertion professionnelle des réfugiés : analyse de trois dispositifs - Rapport final & Synthèse [Université Paris Est Créteil, LIRTES ; Université de Lille, CIREL ; Université de Lorraine, 2L2S-Nancy] [ouvrage] / Philippe Semenowicz, Responsable de l'équipe de recherche ; Jérôme Mbiatong ; Jean-Pascal Higelé ; Albena Tcholakova ; Nacira Ait-Abdesselam ; Marie-Christine Vermelle . - Paris : DARES, 01/2024 . - 443 p.. - (Valorisation de la recherche; 3) .* Auteurs du Rapport final (septembre 2023) : - Responsable scientifique : Philippe Semenowicz - Université Paris Est Créteil, LIRTES, UR 7313. - Jean-Pascal Higelé, Albena Tcholakova - Université de Lorraine, 2L2S-Nancy, UR 3478. - Nacira Ait-Abdesselam, Marie-Christine Vermelle - Université de Lille, CIREL, ULR 4354. - Jérôme Mbiatong, Philippe Semenowicz - Université Paris Est Créteil, LIRTES, UR 7313. * Présentation sur le site de la DARES (31/01/2024) : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/publication/la-fabrique-des-dispositifs-dinsertion-des-refugies . Cette recherche a bénéficié d’une contribution financière de la DARES, dans le cadre de l’appel à projets de recherche « Evaluation de programmes et dispositifs visant l’intégration professionnelle de réfugiés », lancé sous l’égide du comité scientifique d’évaluation du Plan d’investissement dans les compétences (PIC).Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019REFUGIE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; PARCOURS INSERTION ; PIC - PLAN INVESTISSEMENT COMPETENCES ; RAPPORT ; ETUDE ; ACCOMPAGNEMENT SOCIAL ; ACCOMPAGNEMENT VERS L'EMPLOI ; BESOIN COMPETENCES ; DECLASSEMENT PROFESSIONNEL ; PARCOURS FORMATION ; DISPOSITIF FORMATION Résumé : Cette recherche consiste en une analyse qualitative de trois dispositifs financés par le Plan d’investissement dans les compétences (PIC) dans le cadre de l’appel à projets « intégration professionnelle des réfugiés » (AAP IPR), lancé en 2018 par le Haut-Commissariat aux Compétences et à l’Inclusion par l’Emploi. Pour explorer la diversité des projets qui en ont été lauréats, les chercheurs ont sélectionné les dispositifs étudiés afin qu’ils couvrent les trois méthodologies d’intervention identifiées par la plaquette de présentation des lauréats de l’AAP IPR : amélioration de la coordination des acteurs et de l’articulation avec le droit commun, accompagnement socioprofessionnel et accompagnement global. Trois monographies ont été réalisées en adoptant une même méthodologie couplant analyse documentaire, observation des pratiques et entretiens semi-directifs. Au total, le matériau empirique se compose de 66 observations (réunions, séquences de formation, rendez-vous d’accompagnement…), 65 entretiens avec les professionnels ou bénévoles impliqués dans la mise en place des dispositifs, 31 entretiens avec les publics réfugiés bénéficiaires de ces dispositifs ainsi qu’un « focus group » avec 6 réfugiés. La comparaison des résultats obtenus sur les trois terrains aboutit aux six constats suivants. 1. Des dispositifs qui diffèrent dans l’analyse des besoins, la construction de partenariats et l’ingénierie de conception. 2. Des modèles de sourcing déterminés par la nature des dispositifs et de leurs porteurs. 3. Des dispositifs qui opèrent des inflexions notables par rapport au projet initial. 4. Des dispositifs qui entendent insérer durablement les réfugiés sur les métiers en tension. 5. Le déclassement comme fatalité ? 6. La diversité des attentes des personnes réfugiées et de leurs usages des dispositifs selon leurs propriétés sociales, leur parcours et leurs objectifs d’intégration en France. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Métier en tension En ligne : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/ff5beeb45e81d16028e3a5a [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77782 Répondre aux besoins de compétences des entreprises industrielles grâce aux écoles de production
Répondre aux besoins de compétences des entreprises industrielles grâce aux écoles de production : Compte-rendu de la séance du 5 avril 2023 du séminaire de l’observatoire des Territoires d’industrie. [ouvrage] / Elisabeth Bourguignat ; Antoine Beaussant ; Patrick Carret ; Laurent Spire . - Paris : La Fabrique de l'industrie, 04/2023 . - 12 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019ECOLE DE PRODUCTION ; SECTEUR INDUSTRIEL ; BESOIN COMPETENCES Résumé : Former aux métiers industriels et produire pour les entreprises locales est le cœur de métier des écoles de production. Au sein de l’Institut de formation technique de l’Ouest (IFTO), les élèves apprennent les métiers de chaudronnier et bientôt de maroquinier. Ils y fabriquent aussi les biens commandés par les industriels. L’apprentissage se fait ainsi sans période d’alternance entre école et entreprise. Sur le contenu des enseignements, l’IFTO mise à la fois sur le développement du savoir-faire et du savoir-être des élèves pour répondre aux besoins des entreprises. La formation délivrée constitue aussi un levier d’insertion pour des jeunes en difficulté dans le système traditionnel. Retour sur les premières années d’existence de l’école, les enseignements et les défis futurs. En ligne : https://www.la-fabrique.fr/wp-content/uploads/2023/04/oti30_cr_ecole-de-producti [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77776 L’évaluation des dispositifs pédagogiques innovants
L’évaluation des dispositifs pédagogiques innovants [ouvrage] / Violette Nemessany, Coordination ; ANRT ; Franck Tarpin-Bernard ; Humans Matter ; Elie Allouche ; Julian Alvarez ; Alexandre Beaussier ; Thierry Berthet ; Pascale Brandt-Pomares ; Geneviève Cabagno ; Hanna Chainay ; Stéphanie de Chalvron ; Olivia Collet ; Magali Coupaud ; Florence Cousson-Gélie ; Élodie Delahaye ; Vanessa Douet-Vannucci ; Valentine Facque ; Mathilde Favier ; Jean-Marc Ferrandi ; Jean-Philippe Lachaux ; Laurent Lavogiez ; Sandrine Le Sourn-Bissaoui ; Riadh Lebib ; François Lecellier ; Théo Marchand ; Nicolas Mascret ; Jonathan Mirault ; Lionel Muniglia ; Nesrine Rahmouni ; Pascale Toscani ; Laurence Vanin ; Johannes Ziegler . - Paris : ANRT, 12/2023 . - 170 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019JEU PEDAGOGIQUE ; JEU SERIEUX ; ETUDE ; INNOVATION PEDAGOGIQUE ; RECHERCHE PEDAGOGIQUE ; EVALUATION ; ELEVE ; ETUDIANT ; ADULTE ; EVALUATION FORMATION ; SCIENCES COGNITIVES ; FORMATION EN LIGNE ; HANDICAPE ; MOTIVATION FORMATION ; REPRESENTATION FORMATION ; SIMULATION PEDAGOGIQUE ; PROCESSUS COGNITIF ; ANALYSE PRATIQUES ; ENSEIGNANT ; FORMATEUR Résumé : Cet ouvrage collectif rend compte des travaux menés, en 2022 et 2023, dans le cadre du groupe de travail « Pédagogie par le jeu » de l’ANRT - Association Nationale de la Recherche et de la Technologie, présidé par Franck Tarpin-Bernard, directeur général délégué de Humans Matter (« Son contenu n’engage que la responsabilité des auteurs, et non celle des institutions qui apportent leur soutien à l’ANRT »). L’ouvrage a été coordonné par Violette Nemessany, ANRT en collaboration avec Ampiric, pôle pilote de formation des enseignants et de recherche pour l’éducation. Egalement soutenu par l’État dans le cadre de l’action « Territoires d’innovation pédagogique » du Programme d’investissements d’avenir, opéré par la Caisse des Dépôts. Le groupe de travail poursuit sa réflexion, initiée en 2022, sur l’évaluation des impacts d’un dispositif pédagogique ludique. « Il a fédéré une large communauté dédiée à améliorer les conditions d’apprentissage des élèves comme des étudiants et des adultes, en osant faire des pas de côtés, revisiter les positions respectives du sachant et de l’apprenant, en osant le ludique ». « De nombreuses questions se posent notamment en matière de vérification de l’impact positif de ces innovations pédagogiques et des conditions d’un passage à l’échelle performant ». Au sommaire : * Préfaces, par Elie Allouche, Jean-Philippe Lachaux. * Introduction : Franck Tarpin-Bernard. * Partie 1 : Cadrage : - Évaluer les dispositifs pédagogiques ludiques, par Violette Nemessany. - Développer, expérimenter et évaluer des dispositifs pédagogiques innovants : l’exemple du CréativLab d’Ampiric et la question du passage à l’échelle, par Nicolas Mascret, Thierry Berthet, Pascale Brandt-Pomares, Magali Coupaud, Mathilde Favier, Jonathan Mirault, Johannes C. Ziegler. * Partie 2 : Les outils : - Les neurosciences cognitives entrent à l’école : évaluer la collaboration de recherche ? Par Pascale Toscani. - Sentiment d’efficacité personnelle : déterminant ou médiateur du lien entre stress perçu et agentivité, par Stéphanie de Chalvron, Hanna Chainay, Franck Tarpin-Bernard, Alexandre Beaussier, Riadh Lebib, Valentine Facque, Florence Cousson-Gélie. - CEPAJe, un outil pour évaluer une séance ludopédagogique, par Julian Alvarez. - Les biomarqueurs numériques sont-ils des outils puissants et agnostiques d’évaluation des dispositifs pédagogiques numériques ? Par Théo Marchand, Laurence Vanin, Vanessa Douet-Vannucci. * Partie 3 : Les dispositifs : - Création et évaluation d’un programme pédagogique inclusif basé sur l’activité physique et le jeu sportif à destination d’enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme, par Olivia Collet, Geneviève Cabagno, Sandrine Le Sourn-Bissaoui. - Utilisation d’un jeu en pédagogie universitaire ; évaluation de l’attention des étudiants, par François Lecellier. - La place des jeux au sein de la formation, par Élodie Delahaye, Jean Marc Ferrandi, Lionel Muniglia. - Sciado Tracker : un module pour le suivi des apprenants dans les simulateurs, par Nesrine Rahmouni, Laurent Lavogiez. En ligne : https://www.anrt.asso.fr/sites/default/files/2024-01/anrt-evaluation-dispositifs [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77775 Rapport sur l’usage des fonds de la formation professionnelle - Édition 2023
Rapport sur l’usage des fonds de la formation professionnelle - Édition 2023 [rapport] / France compétences . - Courbevoie : France compétences, 01/2024 . - 61 p.Les fiches thématiques sont téléchargeables séparément depuis la page présentant le rapport : https://www.francecompetences.fr/fiche/publication-du-rapport-2023-sur-lusage-des-fonds-de-la-formation-professionnelle/ .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019FINANCEMENT FORMATION ; FINANCEMENT APPRENTISSAGE ; EFFICACITE/RENTABILITE FORMATION ; COUT FORMATION ; DISPOSITIF FORMATION ; RAPPORT ; EVALUATION POLITIQUE PUBLIQUE ; QUALITE ; QUALITE FORMATION ; CPF - COMPTE PERSONNEL FORMATION ; CEP - CONSEIL EN EVOLUTION PROFESSIONNELLE ; CONSEIL EN ORIENTATION ; PTP - PROJET DE TRANSITION PROFESSIONNELLE ; SALARIE ; DEMANDEUR EMPLOI ; APPRENTISSAGE ; CONTRAT APPRENTISSAGE ; CONTRAT PROFESSIONNALISATION ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; STATISTIQUE FORMATION CONTINUE ; STATISTIQUE APPRENTISSAGE Résumé : Ce rapport 2023 sur l’usage des fonds s’inscrit dans le cadre de la mission de veille, d’observation et de transparence des coûts et des règles de prise en charge en matière de formation professionnelle confiée à France compétences. Le RUF a pour finalité d’alimenter la décision publique « sur la base d’une information fiable et synthétique concernant les grands dispositifs de formation professionnelle pour en améliorer l'efficacité et la qualité ». Il s’adresse prioritairement aux acteurs du système de la formation professionnelle et ceux de l'orientation professionnelle et de l'emploi. La présentation choisie : des fiches thématiques « pédagogiques et succinctes », couvrant sept catégories d’actions (apprentissage, compte personnel de formation…), qui restituent les volumes d’engagements financiers et les nombres d’entrées correspondants pour rendre compte de l’indicateur de référence du rapport : le coût unitaire. Ce coût unitaire est ensuite caractérisé par des informations sur les types de formations (nature, durée, etc…), les profils de bénéficiaires ensuite mis en perspective avec des résultats d’études récentes traitant du devenir des bénéficiaires une fois la formation achevée. Les fiches récurrentes du RUF sont complétées par une série de focus thématiques spécifiques à l’édition 2023. Sous un angle distinct, elles offrent un éclairage aux débats autour de l’efficience du système, avec pour objectif de faire de ce rapport un véritable outil d’aide à la décision. Au sommaire : - Panorama de l’usage des fonds sur l’année 2022 - L’apprentissage - Le coût de revient de l’apprentissage - Liens entre coûts et résultats de l’apprentissage : une analyse exploratoire - Le contrat de professionnalisation - Le compte personnel de formation [CPF] - L’observation des prix de vente sur mon compte formation - Le projet de transition professionnelle [PTP] - Les actions de formation des salariés dans le cadre de leur entreprise - Les formations à destination des personnes en recherche d’emploi - Le conseil en évolution professionnelle ([CEP] - Le bilan du transfert de la collecte des contributions de formation professionnelle et d’apprentissage - Le rapport sur l’usage des fonds : objectifs, postulats et catégories d’analyse. En ligne : https://www.francecompetences.fr/app/uploads/2024/01/FC_RUF2023_HD.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77761 Rapport d’activité 2023 - Direction générale des Entreprises
Rapport d’activité 2023 - Direction générale des Entreprises [rapport] / Direction générale des entreprises . - Paris : Ministère de l'Économie, des Finances et de la Souveraineté industrielle et numérique, 01/2024 . - 34 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019RAPPORT ACTIVITE ; POLITIQUE PUBLIQUE Résumé : Pour la DGE, l’année 2023 a été marquée par l’accélération de la réindustrialisation, un renforcement de la régulation du numérique et des étapes majeures franchies dans la planification écologique et le développement de l’économie de proximité. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition industrielle / Transition écologique / Transition numérique En ligne : https://www.entreprises.gouv.fr/files/files/dge/rapports-activite/rapport_annuel [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77760 Formation : comment relever le défi des compétences transversales ?
Formation : comment relever le défi des compétences transversales ? [ouvrage] / Geoffrey Martinache ; Romain Zerbib . - Caen : Editions EMS, 01/2024 . - 288 p.ISBN : 978-2-37687-782-0Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019COMPETENCE ; METIER ; PROSPECTIVE EMPLOI FORMATION Résumé : Flexibilité, coopération, créativité… Les compétences transversales sont devenues incontournables pour affronter un monde de plus en plus complexe. Quelles seront les compétences transversales les plus recherchées d’ici 2030 ? Comment les formaliser, les développer et les évaluer ? Cet ouvrage tente d’apporter une réponse à la fois théorique et opérationnelle en s’appuyant sur l’expérience d’experts académiques et professionnels reconnus. En ligne : https://www.editions-ems.fr/boutique/formation/ Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77750 Baromètre de la transformation digitale de la formation
Baromètre de la transformation digitale de la formation [ouvrage] / FFFOD ; Elezia conseil . - Saint-Denis-La-Plaine : FFFOD, 18/01/2024 . - 20 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019ORGANISME FORMATION ; INGENIERIE PEDAGOGIQUE ; DIGITALISATION ; BILAN Résumé : ce baromètre offre une première réponse au manque de données disponibles sur les avancées de la transformation digitale des OFA et constitue la première étude de l’observatoire du FFFOD. Destiné en première intention aux organismes de formation, il a vocation également à éclairer les politiques publiques qui œuvrent à la transformation digitale de l’appareil formation. En ligne : https://www.fffod.org/s-informer/article/lancement-du-barometre-fffod-sur-la-tra [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77746 Quand le vivant inspire la pédagogie
Quand le vivant inspire la pédagogie [ouvrage] / Denis Cristol . - Caen : Editions EMS, 05/2023 . - 208 p.. - (Questions de société, ISSN 1777-439X) .ISBN : 978-2-37687-773-8Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019PEDAGOGIE ; DEVELOPPEMENT DURABLE Résumé : Les enjeux climatiques, sociétaux, écologiques, économiques auxquels nous sommes confrontés nous incitent à trouver de nouvelles solutions pour habiter un monde qui ne cesse de se dégrader sous nos actions conjuguées. La prise de conscience que les enjeux rencontrés sont vitaux passe en partie par une transformation des principes et postures pédagogiques. Des postures empreintes du vivant seront à même de favoriser les transitions vers d’autres modes de vie et de limiter le poids que nous faisons supporter à notre planète. L’ouvrage s’inspire du vivant pour reformuler des principes et des pratiques pédagogiques. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition écologique En ligne : https://www.editions-ems.fr/boutique/quand-le-vivant-inspire-la-pedagogie/ Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77745 Apprendre à l'ère de l'intelligence artificielle. Révolution, défis, opportunités
Apprendre à l'ère de l'intelligence artificielle. Révolution, défis, opportunités [ouvrage] / Denis Cristol . - Issy-les-Moulineaux : ESF, 01/2024 . - 142 p.ISBN : 978-2-7101-4720-6Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019INTELLIGENCE ARTIFICIELLE ; INGENIERIE PEDAGOGIQUE ; FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE Résumé : L'auteur explique comment les intelligences artificielles "apprennent" et évoluent, ainsi que leur impact sur notre économie et nos vies. Il nous invite à réfléchir aux implications éthiques de ces avancées technologiques, nous plonge dans les prévisions des auteurs de science-fiction et les questions philosophiques qui en découlent. Il pose plus de 150 questions sans prétendre répondre à toutes : l’IA a -t-elle une conscience et laquelle ; quelle influence sur nos emplois et nos manières d’établir des rapports au monde et aux savoirs ? Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77744 Comité d'évaluation du plan France Relance - Rapport final
Comité d'évaluation du plan France Relance - Rapport final [rapport] / France stratégie ; Xavier Jaravel ; Sylvie Montout, Rapporteur . - Paris : France stratégie, 01/2024 . - 256 p. (Volume I) + 638 p. (Volume II).- Ce rapport est composé d'un avis, d'une synthèse, d'un premier volume examinant l’impact macroéconomique du plan de relance dans son ensemble, puis d'un second volume regroupant 11 chapitres consacrés à différents dispositifs spécifiques du plan. - Présentation du rapport et fichiers en téléchargement sur le site de France Stratégie (16 janvier 2024) : https://www.strategie.gouv.fr/publications/comite-devaluation-plan-france-relance-rapport-final . - Volume I – Approche macroéconomique (256 p.) : https://www.strategie.gouv.fr/sites/strategie.gouv.fr/files/atoms/files/fs-2024-rapport-france_relance_volume_i_final-couv.pdf . - Volume II – Évaluation des dispositifs (638 p.) : https://www.strategie.gouv.fr/sites/strategie.gouv.fr/files/atoms/files/fs-2024-rapport-france_relance_volume_ii_0.pdf . - Volume II - Chapitre 11 - Le plan 1 jeune 1 solution (55 p.) : https://www.strategie.gouv.fr/sites/strategie.gouv.fr/files/atoms/files/fs-2024-rapport-france_relance_vol_ii_11_1j1s_0.pdf . - Volume II - Chapitre 12 - L'activité partielle de longue durée et le plan pour la formation [FNE] (91 p.) : https://www.strategie.gouv.fr/sites/strategie.gouv.fr/files/atoms/files/fs-2024-rapport-france_relance_vol_ii_12_apld-fne_1.pdf . - Avis du Comité d'évaluation et Synthèse (45 p.) : https://www.strategie.gouv.fr/sites/strategie.gouv.fr/files/atoms/files/fs-2024-rapport-france_relance_volume_i_avis-synthese.pdf .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019EVALUATION POLITIQUE PUBLIQUE ; RAPPORT ; POLITIQUE ECONOMIQUE ; POLITIQUE EMPLOI ; FINANCEMENT APPRENTISSAGE ; GROS OEUVRE BTP ; SECTEUR INDUSTRIEL ; CONSTRUCTION AUTOMOBILE ; FNE ; JEUNE ; APPRENTISSAGE ; TRAVAIL TEMPS PARTIEL ; FINANCEMENT ENTREPRISE Résumé : Le comité d’évaluation du plan France Relance, présidé par Xavier Jaravel, publie son rapport final. Créé par la loi de finances initiale pour 2021, il réalise une évaluation indépendante de l'impact socio-économique et environnemental du plan France Relance dont France Stratégie assure le secrétariat des travaux, avec le soutien des administrations. Ce rapport rassemble les connaissances accumulées ces trois dernières années par le comité, et contient notamment des résultats inédits, obtenus à partir d’évaluations ex-post réalisées par l’IPP et l’OFCE sur données microéconomiques. Au terme de ses travaux, le comité tire de nombreux enseignements. En particulier : l’objectif macroéconomique de court terme a été atteint, mais la contribution spécifique de France Relance a été minoritaire ; des effets significatifs sur l’emploi ont ainsi été identifiés pour l’aide exceptionnelle à l’apprentissage et pour les mesures de soutien à la construction rénovation des bâtiments ; des effets causaux significatifs sur les émissions de CO2 évitées ont été identifiés s'agissant du bonus automobile et du soutien à la décarbonation de l’industrie. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : France Relance / Transition écologique / Transition industrielle / Transition climatique / Transition énergétique / Transition alimentaire En ligne : https://www.strategie.gouv.fr/sites/strategie.gouv.fr/files/atoms/files/fs-2024- [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77737 - De la formation à l'apprenance : la fabrique des compétences après la prise de poste - Etude thématique [ouvrage] / Observatoire de l'évolution des métiers de l'assurance . - Paris : Observatoire de l'évolution des métiers de l'assurance, 12/2023 . - 40 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019ASSURANCE ; ETUDE ; ENQUETE ; COMPETENCE ; SAVOIR-ETRE ; SAVOIR-FAIRE ; TUTORAT ; ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE ; PROCESSUS COGNITIF ; EDUCABILITE COGNITIVE ; FORMATION EN SITUATION DE TRAVAIL ; EXPERIENCE PROFESSIONNELLE ; PARCOURS FORMATION Résumé : "Au temps de la relation client, du digital et du travail complexe, comment les entreprises d’assurances favorisent-elles des environnements propices à l’apprenance ?". « Car qui dit apprenance dit écosystème d’apprenance. Au centre, le collaborateur et ses dispositions à apprendre. Autour de lui, tout ce avec quoi il interagit : des systèmes et outils de production, des situations de travail avec des clients ou des collègues, des formations et une diversité d’accompagnants, une trame de relations humaines, une ambiance de travail au sein d’une équipe… ». Ce sont ces interactions (et introspections) que l’Observatoire de l’Evolution des Métiers de l’Assurance (OEMA) a tenté de saisir dans une enquête. Celle-ci se concentre sur la fabrique des compétences après la prise de poste, suite à un recrutement, une mobilité interne ou dans le cadre d’un contrat d’alternance. Neuf micro-études en entreprise, complétées par des entretiens avec des alternants issus de trois écoles d’assurances, ont fourni la matière de cette étude. Ont été interrogés « des managers, des formateurs et des responsables RH sur le métier cible et l’organisation des parcours d'intégration, avant d’interviewer les apprenants sur l’expérience de leur apprentissage ». A première vue, la diversité des métiers étudiés (commercial, indemnisation, souscription ; B to B et B to C, assurances de dommages et de personnes…) laisse entrevoir une collection éparse de configurations. A y regarder de plus près cependant, en se détachant de la technique, du mode de distribution ou du type de clientèles, l’analyse comparée permet de dégager plus nettement des proximités comme des différences. La première partie du rapport décrit trois traits qui rapprochent les parcours : un processus de rationalisation en marche, un défi d’intégration des savoirs professionnels et des softskills, une sophistication croissante des écosystèmes d’apprenance. La deuxième partie met en avant trois dimensions qui les différencient, voire les opposent : une immersion immédiate versus un apprentissage progressif, un tuteur-pivot versus une fonction tutorale d’équipe, une part plus ou moins importante d'activités complexes dans le travail. En conclusion/synthèse, il ressort que la maîtrise croissante de la diffusion et de l’ancrage des savoirs déplace les enjeux sur le terrain du développement des compétences douces, à commencer par la plus importante : "apprendre à apprendre". « Sur ce terrain pourtant, dans l’assurance comme ailleurs, l’état de l’art interroge et nous ramène à une question (pas) simple : que veut dire développer les individus, mais aussi les équipes ? ». [Résumé d’après l’introduction de l’étude] Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Apprenance / Parcours d'apprentissage En ligne : https://www.metiers-assurance.org/wp-content/uploads/2023/12/OEMA-etude-thematiq [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77734 - Les métiers territoriaux en tension : attractivité et difficultés de recrutement des collectivités locales [rapport] / CNFPT . - Paris : CNFPT, 12/2023 . - 76 p.- Rapport (76 p.) : https://www.cnfpt.fr/sites/default/files/document/1701766209/etude-metiers-tension-rapport.pdf . - Résultats d'enquête détaillés (71 p.) : https://www.cnfpt.fr/sites/default/files/document/1701766273/etude-metiers-tension-resultats-denquete-detailles.pdf . - Portrait ensemble des collectivités (2 p.) : https://www.cnfpt.fr/sites/default/files/document/1701766338/etude-metiers-tension-portrait-ensemble-collectivites.pdf . - Portraits grandes collectivités (2 p.) : https://www.cnfpt.fr/sites/default/files/document/1701766382/etude-metiers-tension-portraits-grandes-collectivites.pdf . - Portraits régionaux (24 p.) : https://www.cnfpt.fr/sites/default/files/document/1701766415/etude-metiers-tension-portraits-regionaux.pdf .Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019FONCTION PUBLIQUE TERRITORIALE ; RAPPORT ; ENQUETE ; BESOIN COMPETENCES ; METIER ; METIER EMERGENT ; REGION ; COLLECTIVITE TERRITORIALE ; POLITIQUE RECRUTEMENT ; CARRIERE PROFESSIONNELLE ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; MOTIVATION TRAVAIL Résumé : A partir d’une enquête auprès de 4 000 collectivités et d’entretiens, l’étude caractérise et quantifie les métiers territoriaux en tension et les facteurs de tension par types de collectivités et de régions. Cette cartographie inédite, est complétée par des éléments de compréhension sur l’évolution des pratiques de recrutement dans un contexte de tension, de déficit d’attractivité de la fonction publique territoriale et d’évolution des rapports au travail. Les résultats de l’étude contribuent à adapter l’action du CNFPT - Centre National de la Fonction Publique Territoriale en faveur de la promotion des métiers territoriaux et des carrières dans la fonction publique territoriale, à développer l’accompagnement des employeurs territoriaux dans leurs politiques de ressources humaines et de gestion prévisionnelle des emplois, des effectifs et des compétences. [Présentation du CNFPT https://www.cnfpt.fr/sinformer/mediatheque/etudes/metiers-territoriaux-tension-attractivite-difficultes-recrutement-collectivites-locales/national ] Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Métier en tension / Rapport au travail En ligne : https://www.cnfpt.fr/sites/default/files/document/1701766209/etude-metiers-tensi [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77730 - Les politiques publiques du handicap : faire face à la persistance des stéréotypes, préjugés et discriminations - Année 2023 [rapport] / CNCDH . - Paris : DILA, 12/2023 . - 217 p.ISBN : 978-2-11-157603-2- Rapport remis le 5 décembre 2023 : https://www.vie-publique.fr/rapport/292380-politiques-publiques-du-handicap-stereotypes-prejuges-et-discriminations . - Rapport également disponible sur le site de la CNCDH : https://www.cncdh.fr/publications/rapport-les-politiques-publiques-du-handicap .Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019HANDICAPE ; DISCRIMINATION ; RAPPORT ; EVALUATION POLITIQUE PUBLIQUE ; ENQUETE ; ACCES EDUCATION ; INTEGRATION PROFESSIONNELLE HANDICAPE Résumé : Dans ce rapport sur le handicap en France, la Commission nationale consultative des Droits de l'Homme (CNCDH) propose : - En première partie, un résumé de l'enquête sociologique sur les préjugés et stéréotypes à l’égard du handicap en France. - En deuxième partie, une analyse des politiques publiques du handicap par domaines : art, culture et sport ; éducation ; droit au logement ; emploi et insertion professionnelle ; participation à la vie de la cité ; égalité juridique et égal accès à la justice ; lutter contre les stéréotypes et les préjugés à l’ère du numérique. - Et enfin, en troisième partie, un décryptage des préjugés et idées impactant et remettant en cause les droits fondamentaux des personnes en situation de handicap. En ligne : https://medias.vie-publique.fr/data_storage_s3/rapport/pdf/292380.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77729 Engager et réussir la transition environnementale de sa collectivité : rapport d'information
Engager et réussir la transition environnementale de sa collectivité : rapport d'information [rapport] / Sénat ; Laurent Burgoa ; Pascal Martin ; Guy Benarroche . - Paris : Sénat, 09/11/2023 . - 370 p. + 8 p.- Présentation : https://www.senat.fr/notice-rapport/2023/r23-087-notice.html . - Rapport au format PDF (370 p.) : https://www.senat.fr/rap/r23-087/r23-0871.pdf . - Rapport au format HTML : https://www.senat.fr/rap/r23-087/r23-087_mono.html . - Synthèse (8 p.) : https://www.senat.fr/rap/r23-087/r23-087-syn.pdf .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019COLLECTIVITE TERRITORIALE ; RAPPORT ; FORMATION ELU LOCAL ; AGENT COLLECTIVITE TERRITORIALE ; AGENT ETAT ; TERRITOIRE ; ENVIRONNEMENT CADRE VIE ; DEVELOPPEMENT DURABLE ; DIAGNOSTIC TERRITORIAL ; METHODOLOGIE ; GUIDE ; BASE DE DONNEES ; PROSPECTIVE ; PLANIFICATION REGIONALE Résumé : "Comment engager et réussir une transition environnementale ?" est le thème du rapport de la mission d’information relative à la transition environnementale dans les collectivités territoriales adopté à l'unanimité par la Délégation aux collectivités territoriales du Sénat le 10 novembre 2023. Les effets du dérèglement climatique sont visibles partout dans les territoires, et les élus locaux sont en première ligne de ces difficultés et des solutions à leur apporter. Leur action n'est pas simple à mettre en œuvre et comporte de multiples volets. La question du « comment faire » se pose à chacun d'entre eux : comment repérer les vulnérabilités sur lesquelles il faut intervenir en priorité ? Comment identifier, lancer ou accélérer des projets favorables à l'environnement ? Comment concilier les urgences du quotidien et la demande sociale avec des enjeux de long terme ? Comment organiser sa gouvernance et mobiliser son administration pour que les objectifs entrent dans les pratiques ? Comment trouver les relais et les échos dans son territoire pour entraîner les autres acteurs dans une dynamique vertueuse ? Ce rapport se fait le porte-parole des réussites et bonnes pratiques locales et appelle de passer de la logique des pionniers à celle de la massification. Le rapport est construit comme une boite à outils et met à disposition les méthodes, ressources et exemples inspirants pour réussir sa propre transition environnementale. « Il se veut une boussole pratique pour répondre aux interrogations rencontrées par les élus et leur administration ». La mission formule 24 recommandations sur les enjeux clés pour réussir cette transition dont celles-ci : - Renforcer la formation des élus locaux, collaborateurs de cabinet et agents publics sur les sujets environnementaux. - Renforcer le travail amont de diagnostic dans la prochaine génération de Contrats de relance et de transition écologique (CRTE). - Mettre gratuitement à disposition des élus locaux un bouquet de données territorialisées relatives aux enjeux environnementaux. - Encourager les collectivités à intégrer des programmes d’amélioration continue, notamment "Territoires engagés pour la transition écologique" de l’Ademe et "Territoires engagés pour la nature" de l’OFB. - Faire évoluer les règles budgétaires et comptables afin qu’elles soient plus favorables à la transition environnementale. - Réaliser un guide de la transition environnementale pour les services déconcentrés de l’État, afin d’accompagner plus efficacement les élus. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition environnementale / Transition écologique / Planification écologique / Transition énergétique / Transition climatique En ligne : https://www.senat.fr/notice-rapport/2023/r23-087-notice.html Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77727 - Professionnalisation des formatrices et formateurs de personnes en situation d’illettrisme - Etat des lieux 2023 porté par l’ANLCI [Brochure de présentation et chiffres clés] [ouvrage] / ANLCI . - Lyon : ANLCI, 12/2023 . - 4 p.Présentation de ces résultats sous la forme d'une autre brochure de l’ANLCI - Agence Nationale de Lutte Contre l’Illettrisme « Professionnalisation des formatrices et formateurs de personnes en situation d’illettrisme » (octobre 2023, 4 p.) http://www.anlci.gouv.fr/content/download/15342/468196/version/1/file/Etats_des_lieux_VF.pdf .Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019ILLETTRISME ; LUTTE CONTRE L'ILLETTRISME ; ANLCI ; FORMATEUR ; PROFESSIONNALISATION ; FORMATION FORMATEUR ; BILAN Résumé : Accompagner les personnes en situation d’illettrisme nécessite de répondre à leurs besoins spécifiques dans le développement de leurs compétences langagières et numériques pour faciliter la réalisation de leurs tâches du quotidien et leur insertion professionnelle. Une étude sur la professionnalisation des formatrices et formateurs a été réalisée avec l’appui du cabinet Antipodes Ingénierie de mars à septembre 2023. Elle porte sur les actions de professionnalisation des formateurs ou intervenants en face-à-face avec les publics concernés, prévues pendant l’année 2023. [Présentation de l’ANLCI http://www.anlci.gouv.fr/Actualites/Outils-Partenariats/Etat-des-lieux-professionnalisation-2023-par-l-ANLCI ] En ligne : http://www.anlci.gouv.fr/content/download/15345/468208/version/1/file/Etats_des_ [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77726 - Guide de lecture - Référentiel national qualité mentionné à l’article L. 6316-3 du Code du travail. V.9 [ouvrage] / Ministère du Travail, du Plein Emploi et de l'Insertion . - Paris : Ministère du Travail, du Plein Emploi et de l'Insertion, 08/01/2024 . - 41 p.
Mots-clés : Thesaurus formation 2019QUALITE FORMATION ; GUIDE ; REFERENTIEL ; CERTIFICATION QUALITE ORGANISME FORMATION Résumé : L’objectif de ce guide est d’apporter des précisions sur le référentiel de certification qualité des prestataires d’actions concourant au développement des compétences. Ce référentiel prend notamment en compte les spécificités des publics accueillis, dont les personnes en situation de handicap (PSH) dans une logique d’accessibilité universelle. Cette ambition inclusive s’inscrit dans le cadre de la loi n° 2018-771 du 5 septembre 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel. Le guide mentionne pour chaque indicateur du référentiel : le niveau attendu du prestataire pour valider l’indicateur ; des exemples de preuves ; d’éventuelles précisions, notamment en fonction des catégories d’actions (action de formation, bilan de compétences, validation des acquis de l’expérience, apprentissage) ou concernant les formations certifiantes. En ligne : https://travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/guide_de_lecture_qualiopi_v9_du_8_janvier [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77718 Fiches pratiques du droit de la formation. Edition 2024
Fiches pratiques du droit de la formation. Edition 2024 : livre 1 Les acteurs de la formation professionnelle, livre 2 Les dispositifs de la formation professionnelle [ouvrage] / Centre Inffo ; Delphine Fabian ; Claire Maugin ; Nathalie Legoupil ; Valérie Delabarre ; Nora Amandidane ; Laure Desnoyers ; Mariam Diatiké ; Vincent Joseph ; Michel Jouini ; Valérie Michelet ; Romain Pigeaud ; Valérie Hellouin ; Houda Soltani ; Stéphane Héroult . - Saint-Denis-La Plaine : Centre Inffo, 12/2023 . - 642 p. (livre 1) + 770 p. (livre 2).Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; FORMATION ENTREPRISE ; APPRENTISSAGE ; DISPOSITIF FORMATION ; ALTERNANCE ; ACCES FORMATION ; FINANCEMENT FORMATION ; HANDICAPE ; POLITIQUE ORIENTATION FORMATION DE LA REGION ; CPF - COMPTE PERSONNEL FORMATION ; JEUNE ; DEMANDEUR EMPLOI ; QUALITE FORMATION ; POLITIQUE EMPLOI ; POLITIQUE FORMATION UNION EUROPEENNE ; CEP - CONSEIL EN EVOLUTION PROFESSIONNELLE ; ORGANISME FORMATION ; IMMIGRE ; AGENT ETAT ; AGENT HOSPITALIER ; AGENT COLLECTIVITE TERRITORIALE ; REFORME FORMATION ; DIPLOME ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; VALIDATION ACQUIS EXPERIENCE ; FORMATION ELU LOCAL ; SOUS-TRAITANCE FORMATION Résumé : L’année 2024 sera à nouveau une année de transformations pour la formation. Plusieurs nouveautés sont annoncées : la mise en place progressive de France VAE, le déploiement du portail du service public de la VAE ; la création de l’opérateur et du réseau France Travail ; l’encadrement de la sous-traitance sur Mon compte formation ; la refonte à venir des dispositifs de reconversion… Les plus 2024 : FAQ Spéciale Fiches pratiques via le formulaire dans l’espace abonnés des Fiches pratiques. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : France Travail En ligne : https://www.centre-inffo.fr/droit-de-la-formation-professionnelle-et-apprentissa [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77713 - Badges Numériques : le Livre Blanc - Etat des lieux et propositions pour promouvoir le déploiement des badges numériques au niveau national [ouvrage] / Serge Ravet ; Philippe Petitqueux ; Reconnaître - Open Recognition Alliance ; Sylvie Teynier ; Mathias Dufour ; #Leplusimportant . - Paris : #Leplusimportant, 12/2023 . - 106 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019RECONNAISSANCE ACQUIS ; CERTIFICATION FORMATION ; ETUDE ; VALIDATION ACQUIS ; EXPERIMENTATION ; INNOVATION PEDAGOGIQUE Résumé : Ce Livre Blanc est organisé en quatre parties : 1. « À quels enjeux répondent les badges numériques et leur déploiement ? » : examine les défis et opportunités associés aux badges numériques, notamment leur rôle dans la reconnaissance des compétences et leur impact sur l'éducation et le marché du travail. 2. « Etat des lieux : cartographie des initiatives de badges numériques en cours en France » : présente une analyse détaillée des initiatives actuelles, explorant divers projets et mettant en lumière les tendances et les développements dans l'utilisation des badges numériques. 3. « Quels services et pratiques pour enrichir la valeur d’usage des badges numériques ? » : discute des moyens d'augmenter la valeur pratique des badges, en proposant des services et des pratiques innovants pour les intégrer efficacement dans différents contextes. 4. « Propositions pour engager les acteurs au service du déploiement des badges numériques à l’échelle nationale » : propose des recommandations pour mobiliser les acteurs clés, des institutions éducatives aux entreprises, afin de soutenir et d'étendre l'utilisation des badges numériques à l'échelle nationale. [Résumé des auteurs] Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Open badge / Microcertification En ligne : https://leplusimportant.org/documents/2023/12/livre-blanc-badges-numerique.pdf/ Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77712 Pacte d’orientation pour le renouvellement des générations en agriculture
Pacte d’orientation pour le renouvellement des générations en agriculture [ouvrage] / Ministère de l'agriculture et de la souveraineté alimentaire . - Paris : Ministère de l'agriculture et de la souveraineté alimentaire, 15/12/2023 . - 52 p.- Pacte (52 p.) : https://agriculture.gouv.fr/telecharger/140621 . - Dossier de presse (12 p.) : https://agriculture.gouv.fr/telecharger/140618 .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019AGRICULTURE ; EXPLOITANT AGRICOLE ; SALARIE AGRICOLE ; ENTREPRISE AGRICOLE ; ENSEIGNEMENT AGRICOLE ; AGROALIMENTAIRE ; ENVIRONNEMENT CADRE VIE ; ETUDE ; DOSSIER PRESSE ; POLITIQUE PUBLIQUE ; POLITIQUE FORMATION ; ORIENTATION PROFESSIONNELLE ; METIER ; BESOIN COMPETENCES Résumé : La concertation annoncée par le président de la République a été lancée le 7 décembre 2022 par le ministre de l’Agriculture et de la Souveraineté alimentaire. Les travaux destinés à assurer l’avenir de notre agriculture, tout en accompagnant mieux les parcours des personnes qui font le choix de s’engager dans les métiers agricoles, étaient organisés autour de 3 axes : - l’orientation et la formation ; - la transmission des exploitations et l’installation des jeunes agriculteurs ; - la transition et l’adaptation face au climat. Les consensus issus de la concertation traduisent une demande de transformation en profondeur de la politique agricole française et en particulier : - une refondation des liens entre l’agriculture et la société. Ce Pacte constitue un signal fort pour mobiliser la société tout entière autour du défi de la souveraineté alimentaire et des transitions qu’elle implique, et mettre en synergie toutes les initiatives qui y concourent ; - une nécessaire augmentation et diversification des compétences mobilisées au service du renouvellement des générations ainsi que le besoin de développement des services de proximité pour les actifs agricoles ; - une formation mieux axée autour des enjeux de transition écologique et climatique, mais aussi d’innovation. Les 35 mesures du Pacte sont réparties autour de quatre grands axes : - Axe 1 - Œuvrer à la réconciliation entre agriculture et société. - Axe 2 - Faire émerger une nouvelle génération d’agriculteurs et d’agricultrices et placer l’agriculture à l’avant-garde de la transition alimentaire. - Axe 3 - Reconcevoir les systèmes de productions à l’échelle des exploitations pour accompagner les transitions nécessaires pour la souveraineté alimentaire. - Axe 4 - Reconcevoir les systèmes de production à l’échelle des filières et des territoires pour accompagner les transitions nécessaires pour la souveraineté alimentaire. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Politique agricole / Politique publique agricole / Transition agricole / Transition alimentaire / Souverainté alimentaire / Transition agroécologique / Transition climatique / Métier en tension En ligne : https://agriculture.gouv.fr/telecharger/140621 Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77708 L’enseignement supérieur face au défi de la transition écologique : rapport public thématique
L’enseignement supérieur face au défi de la transition écologique : rapport public thématique [rapport] / Cour des comptes . - Paris : Cour des comptes, 12/2023 . - 124 p.- Présentation du rapport public thématique et des documents associés : https://www.ccomptes.fr/fr/publications/lenseignement-superieur-face-au-defi-de-la-transition-ecologique . - Rapport (124 p.) : https://www.ccomptes.fr/sites/default/files/2023-12/20231221-Lenseignement-sup--rieur-face-au-d--fi-de-la-transition-ecologique_0.pdf . - Synthèse (18 p.) : https://www.ccomptes.fr/sites/default/files/2023-12/20231221-synthese-Lenseignement-sup--rieur-face-au-d--fi-de-la-transition---cologique_0.pdf . - Annexes (114 p.) : https://www.ccomptes.fr/sites/default/files/2023-12/20231221-annexes-Lenseignement-sup--rieur-face-au-d--fi-de-la-transition-ecologique.pdf .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; UNIVERSITE ; DEVELOPPEMENT DURABLE ; ENVIRONNEMENT CADRE VIE ; RECHERCHE SCIENTIFIQUE TECHNIQUE ; RAPPORT ; FORMATION INITIALE ; FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; EVALUATION ; EVALUATION POLITIQUE PUBLIQUE Résumé : Les établissements d’enseignement supérieur occupent une place spécifique dans la transition écologique. Représentant près de la moitié des opérateurs de l’État et accueillant un large public, ils ont un impact environnemental substantiel. De nombreuses initiatives ont été prises ces dernières années en la matière et les politiques menées dans les établissements commencent à se mettre en place. Elles sont cependant encore insuffisantes pour atteindre les objectifs affichés, manquant en particulier de nombreux outils pour développer une démarche rigoureuse, cohérente et efficace. L’enseignement supérieur a pourtant un rôle majeur à jouer, non seulement pour réduire sa propre empreinte écologique, mais aussi pour produire, adapter et diffuser les connaissances nécessaires à la réussite de la transition écologique. Cinq chapitres au sommaire : - Chapitre I : Une gouvernance de la transition écologique encore imparfaite. - Chapitre II : Formation à la transition écologique : une prise de conscience incontestable, une ambition à concrétiser. - Chapitre III : Le rôle des établissements d’enseignement supérieur en matière de recherche : un pilotage et une évaluation à renforcer. - Chapitre IV : Le défi énergétique du bâti qui reste à relever. - Chapitre V : La gestion des établissements et des campus. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition écologique / Transition énergétique En ligne : https://www.ccomptes.fr/sites/default/files/2023-12/20231221-Lenseignement-sup-- [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77701 - Livre Blanc du travail social [ouvrage] / Haut conseil du travail social . - Paris : Haut Conseil du Travail Social. HCTS, 11/2023 . - 314 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019SECTEUR SANITAIRE SOCIAL ; TRAVAIL SOCIAL ; CONDITIONS TRAVAIL ; ANALYSE PRATIQUES ; FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; RECOMMANDATION Résumé : Le Livre blanc (2023) s’inscrit dans la continuité de travaux précédents, des États généraux du travail social en 2013 jusqu’au Livre vert 2022. Il contribue à l’évolution du diagnostic général sur le travail social, avec des apports inédits, sur la question du genre notamment, en s’appuyant sur un matériau très riche puisé dans les Entretiens du Livre blanc, des travaux de groupes nationaux du Haut Conseil du travail social (HCTS), de la commission éthique et déontologie du travail social (CEDTS), des comités locaux du travail social et du développement social, avec le concours des contributions d’organisations membres du HCTS. Le Livre blanc part du constat que le travail social n’a jamais connu une crise d’attractivité aussi intense dans son histoire : difficultés sérieuses de recrutement, turn-over, désaffection des jeunes générations pour les formations. Cette dégradation est une alerte sur la situation d’état d’urgence qui touche le secteur. Elle engendre également une baisse de la qualité des accompagnements et du service rendu à la population. Passant des constats aux propositions, le Livre blanc promeut une revalorisation significative des métiers avec des actes de reconnaissance et des mesures qui redonnent du sens et un projet au travail social en faveur des personnes accompagnées. Le premier chapitre traite des conditions de travail et de l’attractivité des organisations. Le deuxième chapitre concerne les pratiques et les approches professionnelles nécessaires face aux défis sociaux d’aujourd’hui. Le troisième chapitre aborde les enjeux de la formation initiale et continue. Le quatrième chapitre anticipe les conditions d’attractivité des métiers dans les grandes transitions écologique, démographique et numérique. L’ensemble de ces éléments sont regroupés dans 14 grandes recommandations, certaines se subdivisant en sous-recommandations plus opérationnelles. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Livre blanc# / Transition écologique / Transition démographique / Transition numérique En ligne : https://solidarites.gouv.fr/sites/solidarite/files/2023-12/Livre-blanc-du-travai [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77688 - Bilan Formation-Emploi 2023 : principaux chiffres sur les sortants du système éducatif, leur insertion professionnelle et la formation tout au long de la vie [site web/base de données] / INSEE ; CEREQ ; Ministère du Travail, du Plein Emploi et de l'Insertion ; Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse ; Ministère de l'enseignement supérieur, de la recherche et de l'innovation . - Montrouge : INSEE, 11/2023.
Mots-clés : Thesaurus formation 2019STATISTIQUE EMPLOI ; STATISTIQUE FORMATION CONTINUE ; STATISTIQUE FORMATION INITIALE ; REGION ; FORMATION ENTREPRISE ; DEMANDEUR EMPLOI ; VALIDATION ACQUIS EXPERIENCE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; JEUNE ; STATISTIQUE VALIDATION ACQUIS EXPERIENCE Résumé : Le bilan Formation-Emploi propose des données essentielles sur les relations entre le système de formation et l'emploi, en une vingtaine de classeurs incluant des tableaux, des cartes et des graphiques. Ces classeurs sont regroupés en 3 thèmes : l'école et ses sortants, l'insertion des jeunes et la formation tout au long de la vie. Ces données ont été élaborées en coopération avec le Centre d'études et de recherches sur les qualifications (Céreq) et les ministères chargés de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et du Travail. En ligne : https://www.insee.fr/fr/statistiques/7717933?sommaire=7712082#consulter-sommaire Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77678 Guide méthodologique – Digitalisation de modules pédagogiques immersifs transverses
Guide méthodologique – Digitalisation de modules pédagogiques immersifs transverses [ouvrage] / DGEFP . - Paris : DGEFP, 12/2023 . - 58 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019INGENIERIE PEDAGOGIQUE ; OFFRE FORMATION ; DIGITALISATION ; INNOVATION FORMATION Résumé : Ce guide méthodologique est une des traductions de la volonté d’expérimentation et de mutualisation portée par le ministère du Travail, du Plein emploi et de l’Insertion, dans le cadre du Plan de transformation et de digitalisation de la formation, lancé dans un contexte de crise de la Covid-19, qui a mis en exergue la nécessité de repenser la formation, en accélérant l’intégration des apports des technologies digitales et immersives pour rendre les formations lus accessibles et attrayantes. Il est le fruit d’une démarche expérimentale menée durant deux ans, en collaboration avec de nombreux acteurs de la formation initiale et continue, au sein de 15 secteurs d’activité prioritaires du Plan France relance et France 2030. Il a été conçu pour accompagner les établissements de formation qui souhaitent se lancer dans des projets de construction de modules pédagogiques immersifs d’entrainement aux gestes professionnels. Il leur permettra de capitaliser sur les précieux enseignements et les outils développés au cours de cette expérience unique. Il rassemble tous les éléments pour mener à bien de tels projets, étape par étape : - Description détaillée des différentes phases du projet - Organisation à mettre en place - Acteurs à associer - Compétences à mobiliser. Il propose près de 30 outils et ressources prêts à l’emploi pour passer à l’action : des modèles de supports de réunions, des fiches pratiques, un panorama des technologies existantes et 15 expressions de besoin sectorielles pour guider dans la rédaction de cahiers des charges. En ligne : https://travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/guide_methodologique_231221.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77677 Projet de création d’un compte épargne-temps universel (CETU)
Projet de création d’un compte épargne-temps universel (CETU) [rapport] / François Carayon ; Véronique Martin Saint Léon ; IGAS ; Frédéric Lavenir ; Sandra Desmettre ; IGF ; Jean-Michel Mougard ; IGA . - Paris : IGAS, 12/2022 . - 69 p.- Rapport mis en ligne sur son site par l’IGAS le 20/12/2023 : https://www.igas.gouv.fr/Projet-de-creation-d-un-compte-epargne-temps-universel-CETU.html . - Rapport (décembre 2022, 69 p.) : https://www.igas.gouv.fr/IMG/pdf/rapport_projet_creation_cetu.pdf . - Fiches techniques (décembre 2022, 274 p.) : https://www.igas.gouv.fr/IMG/pdf/fiches_techniques_rapport_projet_creation_cetu.pdf .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019CET - COMPTE EPARGNE TEMPS ; RAPPORT ; CPF - COMPTE PERSONNEL FORMATION ; FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; CARRIERE PROFESSIONNELLE ; RETRAITE ; TEMPS TRAVAIL ; CONGE CONVENANCE PERSONNELLE Résumé : A la demande des ministres chargés du travail, de l’économie, de la fonction publique et des comptes publics, les inspections générales des finances, des affaires sociales et de l’administration ont étudié les conditions d’une éventuelle mise en place d’un compte épargne-temps universel (CETU). Le dispositif du compte épargne-temps d’entreprise (CET) a été créé par la loi en 1994. Sa mise en place est subordonnée à la conclusion d’un accord d’entreprise ou de branche. 10 % à 20 % des salariés du secteur privé disposeraient actuellement d’un CET. En 2002, le CET a été transposé dans les administrations, où environ 50 % dans des agents des trois fonctions publiques en disposeraient effectivement. Les trois inspections générales - IGAS, IGF, IGA - apportent des éclairages à caractère technique, financier et opérationnel sur l’extension de l’accès du CET selon une logique d’« universalisation ». Le rapport examine ainsi plusieurs scénarios, leurs conditions de réussite et leurs impacts, notamment pour les individus et pour les employeurs. Le rapport exprime des suggestions au plan méthodologique, mais il ne formule pas de recommandations de fond, afin de laisser toute sa place à la négociation ouverte entre les partenaires sociaux. Transmis aux organisations syndicales et professionnelles représentatives au niveau national et interprofessionnel, il constitue un point de départ pour la négociation qu’elles engagent dans le cadre du pacte de la vie au travail. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : CETU - Compte épargne-temps universel En ligne : https://www.igas.gouv.fr/IMG/pdf/rapport_projet_creation_cetu.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77664 - Impact du dispositif Transitions Collectives (TransCo) sur les trajectoires professionnelles - Que sont-ils devenus ? Bilan 2021-2022 [ouvrage] / Transitions Pro Ile-de-France ; Préfecture région Ile-de-France ; ARACT Ile-de-France . - Paris : Transitions Pro Ile-de-France, 12/2023 . - 43 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019PTP - PROJET DE TRANSITION PROFESSIONNELLE ; REGION ; ILE-DE-FRANCE ; BILAN Résumé : Menée en collaboration avec la Drieets Île-de-France, cette étude donne la parole à l’ensemble des acteurs qui ont participé au déploiement de TransCo et permet de mesurer l’impact, en 2021 et 2022, du dispositif sur les trajectoires professionnelles. Les résultats montrent que 99 % des parcours de formation présentés ont été financés par Transitions Pro Île-de-France. 84 % des bénéficiaires s’estiment satisfaits ou très satisfaits de leur parcours TransCo. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Transition collective En ligne : https://www.transitionspro-idf.fr/wp-content/uploads/2023/12/Etude_Transco_bd.pd [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77662 - Quatrième rapport du comité scientifique de l’évaluation du Plan d’investissement dans les compétences [rapport] / Alejandra Arbeláez Ayala, Rapporteur ; Anne Bucher, Rapporteur ; Léa Lima, Rapporteur ; Makiko Morel, Rapporteur ; Pablo Sanchez, Rapporteur ; Léo Sibille, Rapporteur ; Isabelle Terraz, Rapporteur . - Paris : DARES, 12/2023 . - 174 p.- Présentation sur le site de la DARES (19/12/2023) : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/publication/quatrieme-rapport-du-comite-scientifique-de-levaluation-du-plan-dinvestissement-dans . - Rapport (174 p., décembre 2023) : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/d632851009ae84c3cd386c33ff6d1a16/4eme%20rapport_CS_PIC.pdf . - Synthèse (8 p., décembre 2023) : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/6fb9fa4d4021e70be354411f15e3d17f/synth%C3%A8se_4eme%20rapport_CS_PIC.pdf .Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019PIC - PLAN INVESTISSEMENT COMPETENCES ; RAPPORT ; EVALUATION POLITIQUE PUBLIQUE ; ACCES FORMATION ; DEMANDEUR EMPLOI ; JEUNE ; PUBLIC BAS NIVEAU ; BESOIN COMPETENCES ; POLITIQUE EMPLOI ; POLITIQUE FORMATION ; APPRENTISSAGE ; REFORME FORMATION ; OFFRE FORMATION ; ORGANISME FORMATION ; PARCOURS FORMATION ; STATISTIQUE FORMATION CONTINUE ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; DIGITALISATION ; REGION ; CPRDFOP ; DISPARITE REGIONALE Résumé : Ce quatrième rapport du comité scientifique de l’évaluation du Plan d’Investissement dans les Compétences (PIC) dresse un bilan à l’issue de cinq années de déploiement et complète les constats établis par les éditions précédentes. Lancé en 2018 avec un budget de près de 15 milliards d’euros pour 5 ans, le PIC est un programme ambitieux qui vise à accroître et améliorer qualitativement l’effort de formation professionnelle. Au travers de trois axes stratégiques, le PIC affiche une pluralité d’objectifs : former les publics rencontrant des difficultés spécifiques d’accès à l’emploi, notamment lorsqu’elles sont liées à un faible niveau de qualification ; mieux répondre aux besoins de l’économie française de court terme (secteurs en tension) et de plus long terme (transformations numérique et environnementale par exemple) ; transformer le système de formation professionnelle (ses acteurs, ses outils, ses pratiques) et notamment mieux accompagner les parcours de formation vers la qualification. Le PIC contribue à faire de la France l’un des pays investissant le plus dans la formation professionnelle des demandeurs d’emploi, celle-ci étant reconnue comme constituant un levier important vers l’emploi. La mise en œuvre du PIC s’est faite dans un contexte plus général de réforme de la formation professionnelle suite à la loi du 5 septembre 2018 pour « la liberté de choisir son avenir professionnel » mais aussi de crise sanitaire qui a conduit à prolonger les fonds sur l’année 2023. « La prolongation du PIC dans un cadre révisé à partir de 2024 est désormais actée ». D’un point de vue quantitatif, ce quatrième rapport s’est appuyé sur diverses sources de données, notamment le dispositif statistique (ForCE) permettant de reconstituer les trajectoires professionnelles des demandeurs d’emploi. Au niveau qualitatif, le rapport est étayé par les évaluations du déploiement du PIC à l’échelle régionale (monographies régionales) ainsi que les évaluations de programmes spécifiques du PIC. Il sera suivi d’un rapport final, qui récapitulera les enseignements tirés des cinq années d’évaluation et fera un bilan d’ensemble du programme. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Prépa apprentissage / Réforme apprentissage / Crise sanitaire / Coronavirus - Covid-19 / Transition écologique / PRIC - Pacte régional d'investissement dans les compétences / Prépa apprentissage En ligne : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/d632851009ae84c3cd386c3 [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77660 Microcredentials for labour market education and training : the added value for end users
Microcredentials for labour market education and training : the added value for end users [ouvrage] / CEDEFOP . - Luxembourg : Publications Office of the European Union, 12/2023 . - 118 p.. - (CEDEFOP Research paper, ISSN 1831-5860) .ISBN : 978-92-896-3684-1Langues : Anglais (eng)Mots-clés : Thesaurus formation 2019RECONNAISSANCE ACQUIS ; CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; CERTIFICATION FORMATION ; BIBLIOGRAPHIE ; ETUDE ; ENQUETE ; CEC - CADRE EUROPEEN DES CERTIFICATIONS ; CADRE NATIONAL DES CERTIFICATIONS ; ETAT MEMBRE UNION EUROPEENNE ; FORMATION COMPAREE ; MARCHE TRAVAIL ; EDUCATION ET FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE ; EFFET FORMATION ; MOTIVATION FORMATION ; BRANCHE PROFESSIONNELLE ; EMPLOYE ; SALARIE ; POLITIQUE FORMATION ENTREPRISE Résumé : Cette étude examine la valeur ajoutée des microcrédits pour les utilisateurs finaux. Les lacunes dans la connaissance actuelle de la valeur d'échange perçue des microcrédits sur le marché du travail soulèvent la question de savoir si les personnes qui les acquièrent leur font suffisamment confiance pour qu'ils deviennent des éléments constitutifs de l'apprentissage tout au long de la vie, de l'emploi, de l'amélioration du statut professionnel et de l'inclusion dans l'éducation et la formation. Les résultats de l'étude montrent que la confiance, qui oriente l'engagement potentiel, est étayée par des facteurs socio-économiques et par la trajectoire professionnelle et d'apprentissage de la personne concernée. En raison des différentes configurations des systèmes d'EFP et de leur mode de gouvernance, un débat approfondi se poursuit sur les mesures nécessaires pour soutenir les différents groupes d'utilisateurs finaux de microcrédits, dans des contextes de marché du travail variés ou fluctuants. DOI : DOI : 10.2801/141643 Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Microcrédit / Microcredential / Digital badge / Open badge En ligne : https://www.cedefop.europa.eu/files/5603_en.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77654 Bilan qualitatif et quantitatif sur les certifications de branches - Novembre 2023
Bilan qualitatif et quantitatif sur les certifications de branches - Novembre 2023 [ouvrage] / MEDEF . - Paris : MEDEF, 11/2023 . - 83 p.- Télécharger l’étude (83 p., novembre 2023) : https://www.medef.com/uploads/media/default/0020/02/15498-les-certifications-de-branche-etude-complete.pdf . - Télécharger la synthèse de l’étude (4 p., novembre 2023) : https://www.medef.com/uploads/media/default/0020/02/15498-les-certifications-de-branche-4-pages.pdf .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; BRANCHE PROFESSIONNELLE ; CQP - CERTIFICAT DE QUALIFICATION PROFESSIONNELLE ; CLEA - SOCLE CONNAISSANCES ET COMPETENCES PROFESSIONNELLES ; TITRE PROFESSIONNEL ; RNCP - REPERTOIRE NATIONAL CERTIFICATIONS PROFESSIONNELLES ; RSCH - REPERTOIRE SPECIFIQUE CERTIFICATIONS HABILITATIONS ; BILAN ; ETUDE Résumé : Les certifications professionnelles sont au cœur d’enjeux économiques et sociaux majeurs sur le marché du travail en France. Elles permettent aux individus de faire reconnaître leurs compétences et d’améliorer leur employabilité, et sont pour les entreprises un moyen efficace pour reconnaître les compétences de leurs (futurs) salariés ou encore accompagner leur évolution professionnelle. Les certifications servent également de socle au processus de formation pour favoriser un bon appariement entre offre et besoins en compétences. Cette étude patronale vise à mieux appréhender l’usage et l’impact des certifications de branches et plus largement l’intervention des branches professionnelles en matière de certification. Au regard de l’importance du rôle des branches en matière de certification, du rôle des certifications de branches dans l’offre globale de certifications et de la perspective de possibles évolutions réglementaires ou de pratiques en matière de certification (passerelles intercertifications, refonte de la VAE, animation des CPC, procédures d’enregistrement) le MEDEF et ses fédérations adhérentes ont souhaité se doter d’un bilan qualitatif et quantitatif sur la réalité des certifications proposées par les branches. La CPME et l’U2P ont été associées à ces travaux pour présenter toute la diversité des configurations en matière de certification dans le paysage des branches. Après une période de croissance du nombre de certifications enregistrées aux Répertoire national des Certifications Professionnelles (RNCP) et Répertoire spécifique (RS), France compétences a progressivement contraint les conditions d’enregistrement et de renouvellement ce qui s’est traduit par une décroissance en nombre des certifications enregistrées et actives. Fin avril 2023, les certifications portées par des branches professionnelles ou structures qui les représentent correspondaient à près de 8 % du nombre total des certifications enregistrées au RNCP (contre 5,6 % de titres professionnels). Pour 90 % d’entre elles, il s’agissait de CQP/CQPI et à 10% de titres à finalité professionnelle. Au total 105 branches portent actuellement des certifications. Elles avaient, fin avril 2023, 378 certifications enregistrées (CQP/CQPI, CCP/CCPI, CléA et TFP) qui correspondait au minimum à 95 250 personnes certifiées sur l’année de 2022. Les CQP/CQPI représentent les 2 tiers de ces certifiés. Par ailleurs, les branches professionnelles n’ont pas l’obligation d’enregistrer leurs CQP au RNCP et beaucoup ne le font pas pour tout ou partie de leur offre. Ainsi au 24 avril 2023, 326 CQP (dont un CQPI) étaient enregistrés et actifs au RNCP, alors que plus de 550 CQP et CQPI n’étaient pas enregistrés au premier trimestre 2023. Les certifications de branches enregistrées au Répertoire spécifique sont bien moins nombreuses : à la date du téléchargement de la base pour l’analyse, 49 certifications de branche étaient enregistrées et actives, dont 15 Certificats de Compétences professionnelles (CCP/CCPI). Le rôle des branches professionnelles ne se limite toutefois pas à ce rôle de certificateur, puisqu’elles interviennent également dans les Commissions professionnelles consultatives (CPC) auprès des ministères certificateurs pour la création, révision ou suppression de certifications inscrites de droit (diplômes et titres professionnels). Ce rôle a été renforcé par la loi du 5 septembre 2018. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : TFP - Titre à Finalité Professionnelle / CCP - Certificat de Compétence Professionnelle / CCPI - Certificat de Compétence Professionnelle Interbranches En ligne : https://www.medef.com/uploads/media/default/0020/02/15498-les-certifications-de- [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77652 - Accompagne Microcredentials for labour market education and training : first look at mapping microcredentials in European labour-market-related education, training and learning ; take-up, characteristics and functions Microcredentials for labour market education and training - Case study France ; First look at mapping microcredentials in European labour-market-related education, training and learning ; take-up, characteristics and functions [ouvrage] / Patrick Werquin . - Thessalonique [Grèce] : CEDEFOP, 11/2023 . - 43 p.- Disclaimer : this text is presented in its original form. It has neither been revised nor edited by Cedefop. Data collection and analysis undertaken from June to December 2021. - Contexte : présentation de la recherche européenne et d'autres monographies nationales : https://www.cedefop.europa.eu/en/publications/5587 .Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019RECONNAISSANCE ACQUIS ; CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; CERTIFICATION FORMATION ; BIBLIOGRAPHIE ; ETUDE ; ENQUETE ; FRANCE ; BESOIN COMPETENCES ; MARCHE TRAVAIL Résumé : Cette étude examine le rôle des microcrédits dans le soutien à l'apprentissage pour l'emploi en France. Elle fait partie d'un ensemble d'études nationales ainsi que d'une étude européenne [October 2022, 152 p., https://www.cedefop.europa.eu/files/5587_en.pdf ], ayant recueilli des informations au moyen d'une enquête en ligne auprès de prestataires d'enseignement et de formation professionnels (EFP), d'autorités nationales, d'organisations de salariés et d'employeurs, d'études de cas nationales approfondies et d'entretiens, ainsi qu'avec l'appui du réseau ReferNet du CEDEFOP. Bien que le sujet ait gagné en importance dans le contexte de l'enseignement supérieur, le fait de se concentrer sur l'EFP rend justice à la complexité des microcrédits dans l'éducation, la formation et l'apprentissage pour le marché du travail. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Microcrédit / Microcredential / Digital badge / Open badge En ligne : https://www.cedefop.europa.eu/files/france_microcredentials_mapping.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77646 - Microcredentials for labour market education and training : first look at mapping microcredentials in European labour-market-related education, training and learning ; take-up, characteristics and functions [ouvrage] / CEDEFOP . - Luxembourg : Publications Office of the European Union, 10/2022 . - 152 p.. - (CEDEFOP Research paper, ISSN 1831-5860; 87) .ISBN : 978-92-896-3445-8Présentation de la recherche et monographies nationales : https://www.cedefop.europa.eu/en/publications/5587 .Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019RECONNAISSANCE ACQUIS ; CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; CERTIFICATION FORMATION ; BIBLIOGRAPHIE ; ETUDE ; ENQUETE ; CEC - CADRE EUROPEEN DES CERTIFICATIONS ; CADRE NATIONAL DES CERTIFICATIONS ; ETAT MEMBRE UNION EUROPEENNE ; FRANCE ; FINLANDE ; ALLEMAGNE ; IRLANDE ; PAYS-BAS ; POLOGNE ; SLOVENIE ; ESPAGNE ; LETTONIE ; FORMATION COMPAREE ; BESOIN COMPETENCES ; MARCHE TRAVAIL Résumé : Cette étude examine le rôle des microcrédits dans le soutien à l'apprentissage pour l'emploi. L'étude a recueilli des informations au moyen d'une enquête en ligne auprès de prestataires d'enseignement et de formation professionnels (EFP), d'autorités nationales, d'organisations de salariés et d'employeurs, d'études de cas nationales approfondies et d'entretiens, ainsi qu'avec l'appui du réseau ReferNet du CEDEFOP. Bien que le sujet ait gagné en importance dans le contexte de l'enseignement supérieur, le fait de se concentrer sur l'EFP rend justice à la complexité des microcrédits dans l'éducation, la formation et l'apprentissage pour le marché du travail européen. Les résultats montrent que les microcrédits n'ont que récemment pris de l'importance dans les débats politiques à l'échelle européenne, malgré l'existence, depuis plusieurs décennies, de cours de courte durée et de certificats qui soutiennent l'éducation et la formation en lien avec le marché du travail. Malgré l'incertitude liée à la dénomination et à la fonction des microcrédits, des avantages évidents peuvent être observés en ce qui concerne leur flexibilité et leur réactivité aux besoins du marché du travail. DOI : DOI : 10.2801/351271 Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Microcrédit / Microcredential / Digital badge / Open badge En ligne : https://www.cedefop.europa.eu/files/5587_en.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77645 Le rapport des jeunes au travail en 2023. Résultats du baromètre DJEPVA sur la jeunesse
Le rapport des jeunes au travail en 2023. Résultats du baromètre DJEPVA sur la jeunesse [ouvrage] / Clara Ponton ; Roxane Saumon ; Charlotte Millot ; Sandra Hoibian ; CREDOC ; INJEP ; Amélie Charruault . - Paris : INJEP, 11/2023 . - 51 p.. - (Notes & rapports - Rapport d’étude) .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019REPRESENTATION DU TRAVAIL ; JEUNE ; ENQUETE ; STATISTIQUE EMPLOI Résumé : Afin d’éclairer le rapport au travail et à l’emploi des jeunes, l’édition 2023 du baromètre DJEPVA sur la jeunesse a dédié un module de son questionnaire à ce sujet d’actualité. La taille relativement importante de l’échantillon – environ 4 500 jeunes âgés de 15 à 30 ans et 1 000 personnes âgées de plus de 30 ans – permet d’approfondir les connaissances sur cette thématique et de comparer le point de vue de l’ensemble des jeunes à celui des plus âgés. Structuré en trois parties, ce rapport présente des résultats sur les attentes et aspirations des jeunes et de leurs aînés en matière de travail, sur le regard des jeunes actifs concernant leur emploi actuel et leur réussite professionnelle, et sur la façon dont ils se projettent dans leur devenir professionnel. Les jeunes ont globalement un rapport au travail et à l’emploi qui n’est pas très différent de celui des plus âgés. Les écarts entre générations, bien réels sur certains points, n’effacent pas ceux observés à partir d’autres caractéristiques sociodémographiques des enquêtés. les jeunes femmes apparaissent plus attentives que leurs homologues masculins à l’équilibre entre vie privée et vie professionnelle. Elles se déclarent également moins enclines à assumer de nombreuses responsabilités au travail et s’estiment moins bien payées. Les jeunes cadres se sentent davantage utilisés à leur juste niveau de compétence dans leur emploi, et davantage préservés du déclassement par rapport aux autres catégories socioprofessionnelles. En ligne : https://injep.fr/wp-content/uploads/2023/11/rapport-2023-11-Baro_jeunes_2023_tra [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77640 Bilan de la négociation collective en 2022
Bilan de la négociation collective en 2022 [rapport] / Ministère du Travail, de l'Emploi et de l'Insertion ; Direction générale du travail . - Paris : Ministère du Travail, du Plein Emploi et de l'Insertion, 10/2023 . - 503 p.ISBN : 978-2-11-162764-2Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019NEGOCIATION COLLECTIVE ; BILAN ; ACCORD BRANCHE ; ACCORD ENTREPRISE ; CSE - COMITE SOCIAL ET ECONOMIQUE ; ACCORD NATIONAL INTERPROFESSIONNEL ; SALAIRE ; CONVENTION COLLECTIVE ; REVENU MINIMUM ; EGALITE FEMMES-HOMMES ; CONSEIL DE PRUD'HOMMES ; HYGIENE SECURITE TRAVAIL Résumé : Le bilan de la négociation collective en 2022 confirme et amplifie très nettement la reprise amorcée en 2021, aussi bien pour la conclusion d’accords de branche que d’entreprise. Cette forte hausse est portée par la négociation salariale, essentielle dans un contexte de hausse des prix pour soutenir le pouvoir d’achat des salariés, et fait de 2022 une année exceptionnelle en matière de négociation collective. - Hausse de la négociation de branche Avec 1 495 accords, la négociation de branche est en hausse de 41 %. Le nombre d’accords sur les salaires a progressé de plus de 80 %, avec 691 textes signés. Ce thème représente près de la moitié (46 %) du volume des accords de branche négociés en 2022. Le nombre d’accords de branche qui abordent le thème de l’égalité professionnelle progresse (+ 70 %), de même que le nombre d’accords sur les primes (+ 61 %). - Négociation d’entreprise Ce dynamisme se constate aussi dans la négociation d’entreprise, avec une hausse de 15 % du nombre des accords signés (88 570). Là aussi, la négociation salariale confirme son dynamisme : en hausse de 30 % (près de 20 000 accords signés), elle devient le deuxième thème de la négociation en entreprise, derrière la négociation sur l’épargne salariale (44 % du total), encouragée par les nouvelles mesures de la loi sur le pouvoir d’achat. - Renouvellement des comités sociaux et économiques dans les entreprises L’année 2022 est aussi celle du début du renouvellement des comités sociaux et économiques dans les entreprises, suite à la réforme de 2017, ce qui a entraîné la signature de 6 130 accords sur les institutions représentatives du personnel, le droit syndical et l’expression des salariés, un volume qui a plus que doublé par rapport à l’année précédente. Plus généralement, la Direction générale du travail (DGT) continue de soutenir cette activité de négociation, composante majeure du dialogue social, notamment auprès des branches qui pourraient être confrontées à une situation de blocage. - Signature d’un accord interprofessionnel : Les partenaires sociaux ont également tenu à réaffirmer l’importance de ce dialogue social, avec la signature en 2022 d’un accord national interprofessionnel pour un paritarisme ambitieux et adapté aux enjeux d’un monde du travail en profonde mutation. - Préparation du nouveau cycle prud’homal Enfin l’année 2022 a été celle de la préparation du nouveau cycle prud’homal, avec la répartition des 14 152 sièges de conseillers entre les 211 conseils de prud’hommes, à parts égales entre les représentants des salariés et des employeurs. En ligne : https://travail-emploi.gouv.fr/actualites/l-actualite-du-ministere/article/negoc [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77634 - Préfiguration du fonds en faveur de la prévention de l’usure professionnelle, du maintien dans l’emploi et de l’accompagnement des transitions professionnelles dans la fonction publique territoriale : rapport [rapport] / IGAS ; Geneviève Gueydan ; IGA ; François Scarbonchi ; Bastien Sayen ; FNCDG ; Michel Hiriart ; Cindy Laborie, Collaboration technique . - Paris : IGAS, 10/2023 . - 124 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019FONCTION PUBLIQUE TERRITORIALE ; METIER ; SANTE TRAVAIL ; PREVENTION RISQUE ; PENIBILITE TRAVAIL ; GESTION DES AGES ; RAPPORT ; MAINTIEN DANS L'EMPLOI ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; FIPHFP ; CNFPT Résumé : Le projet de création d’un fonds de prévention de l’usure professionnelle, du maintien dans l’emploi et de l’accompagnement des transitions professionnelles dans la fonction publique territoriale (FPT) fait l’objet d’un large consensus auprès des nombreux interlocuteurs rencontrés par la mission. Cela s’explique par les caractéristiques de la FPT : 75 % d’agents de catégorie C, 43 % d’agents de 50 ans et plus, de nombreux métiers de 1re ligne comme les auxiliaires de puériculture, les ATSEM, les éboueurs, les agents techniques… Ces métiers contribuent à améliorer la vie quotidienne et sont exposés à des risques d’usure professionnelle qui pourraient s‘amplifier avec l’allongement des carrières induit par la réforme des retraites. Le rapport répond à quatre questions : un fonds pour quels bénéficiaires ? Pour financer quels types d’actions ? Quelle gouvernance et structure de gestion ? Quel financement ? Les réponses proposées s’efforcent de prendre en compte le contexte propre à la FPT : 1,9 million d’agents travaillant dans 38 000 collectivités qui se distinguent par une très grande diversité de taille, de missions, de métiers, et de marges de manœuvre financière. S’agissant des actions aidées, elles pourront concerner la prévention primaire, secondaire et tertiaire et porter aussi bien sur les conditions de travail que sur l’accompagnement des transitions professionnelles et la formation, en veillant aux articulations avec le FIPHFP et le CNFPT. Les modalités d’intervention seront plurielles : conventionnement pour soutenir des démarches globales, par métiers ou par services, mais aussi aides individuelles, notamment pour les collectivités employant un petit nombre d’agents. Un important travail de conviction et de facilitation devra être conduit au plus près du terrain et dans la durée. Pour ce faire, le fonds pourra s’appuyer sur un partenariat avec le réseau des centres de gestion (CDG). S’agissant des bénéficiaires, le fonds doit être ouvert aux fonctionnaires comme aux contractuels. Pour l’accès aux aides individuelles, le rapport recommande que les partenaires sociaux à la tête du fonds définissent des métiers prioritaires du fait de leur exposition au risque d’usure, tout en ouvrant l’accès aux aides au-delà de ces métiers, pour des agents dont l’usure ou le risque d’usure serait reconnu par la médecine de prévention. La gouvernance du fonds devra reposer principalement sur les partenaires sociaux des collectivités territoriales. Conformément à la lettre de mission, le rapport explore différents scenarios d’adossement à des fonds existants (Fonds national de prévention de la CNRACL et FIPHFP) et recommande un scénario ménageant une identité propre au fonds et une articulation opérationnelle étroite avec le FIPHFP, bien repéré par les collectivités territoriales. S’agissant du financement du fonds, la mission propose un financement majoritaire des collectivités territoriales assorti d’un apport de l’Etat. La contribution des collectivités prendrait la forme d’un prélèvement sur leur masse salariale, d’un montant variant, selon les scenarios, entre 0,1 % et 0,15 % maximum au terme d’une montée en charge progressive sur cinq ans. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Usure professionnelle En ligne : https://www.igas.gouv.fr/IMG/pdf/rapport_fonds_de_prevention_usure_professionnel [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77629 - Diplômés du supérieur issus des QPV : des difficultés majeures à surmonter pour le diplôme mais aussi pour l'accès à l'emploi cadre [ouvrage] / APEC . - Paris : APEC, 11/2023 . - 14 p.. - (Trajectoires, ISSN 2681-2827) .ISBN : 978-2-7336-1339-9Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019POLITIQUE VILLE ; JEUNE DIPLOME ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; PARCOURS INSERTION ; CADRE ; DISCRIMINATION ; ACCOMPAGNEMENT VERS L'EMPLOI ; TUTORAT ; ACCES FORMATION ; ALTERNANCE ; ACCES EDUCATION ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ENQUETE ; ETUDE Résumé : Les analyses présentées dans cette étude s’appuient sur une enquête qualitative confiée au Crédoc entre avril et juillet 2023, composée de 48 entretiens menés auprès de jeunes ayant résidé ou effectué une grande partie de leur scolarité en quartier prioritaire de la politique de la ville (QPV) et de 5 entretiens auprès d’acteurs de l’accompagnement intervenant spécifiquement auprès des publics issus des QPV. Après une présentation de la méthodologie, cette étude décline les résultats selon les trois volets suivants : - Un accès aux formations supérieures et à l’insertion professionnelle qui est entravé : les diplômés du supérieur issus des QPV connaissent des difficultés durant leur scolarité et dans l'accès au premier emploi. - Des difficultés multifactorielles rencontrées par les diplômés du supérieur issus des QPV : une conjonction de facteurs s’imbrique et entrave le parcours des diplômés du supérieur issus des QPV. - Des parcours qui nécessitent un engagement supérieur et des stratégies spécifiques : l’immersion professionnelle et l’accompagnement facilitent l’accès à l’emploi des jeunes diplômés du supérieur issus des QPV. En ligne : https://corporate.apec.fr/files/live/sites/corporate/files/Nos%20%c3%a9tudes/pdf [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77628 Expérimenter pour prévenir et lutter contre les discriminations envers les jeunes
Expérimenter pour prévenir et lutter contre les discriminations envers les jeunes [rapport] / Roxanne Bricet ; Samuel James ; Antoine Grevin ; INJEP . - Paris : INJEP, 10/2023 . - 63 p.. - (Notes & rapports - Note thématique) .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019JEUNE ; DISCRIMINATION ; ACCES FORMATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; FEJ ; EXPERIMENTATION ; POLITIQUE JEUNESSE ; RAPPORT ; ETUDE ; TERRITOIRE ; POLITIQUE VILLE ; ACCOMPAGNEMENT VERS L'EMPLOI ; ORIENTATION SCOLAIRE ; ORIENTATION PROFESSIONNELLE Résumé : En 2018, le Fonds d’expérimentation pour la jeunesse (FEJ) a lancé un programme visant à mettre en place des actions pour prévenir et combattre les discriminations envers les jeunes. Il s'inscrit dans la continuité d’un précédent programme du FEJ ayant mis en lumière des expériences de discriminations répétées, fondées sur l’origine, le territoire, le sexe ou l’association de ces critères, freinant l’insertion des jeunes (accès à l’emploi ou à une formation, au logement, à des assurances…). De nombreux travaux ayant mis en évidence le caractère systémique des discriminations, les projets retenus dans ce second programme du FEJ ont tenté d’agir sur les différentes étapes auxquelles les discriminations peuvent apparaître ainsi que sur les différentes parties prenantes du système. Cette note propose de revenir sur le déroulement des expérimentations du programme « Prévention et lutte contre les discriminations envers les jeunes » du FEJ et sur les enseignements qui peuvent en être tirés, dans l’objectif d’aider à l’élaboration de politiques de lutte contre les discriminations subies par les jeunes. Dans une 1ère partie, elle propose un état des lieux des travaux sur les questions de discrimination, avant de présenter, dans une 2ème partie, les différents programmes portés par le FEJ sur la lutte contre les discriminations envers les jeunes en France. Une dernière partie liste des fiches synthétiques pour chacune des 9 expérimentations du programme mis en œuvre en 2018 en présentant les projets, les méthodes d’évaluation mobilisées et les enseignements retirés. Plusieurs projets sont intervenus dans le cadre scolaire, notamment sur le moment de l’orientation et du stage professionnel en classe de troisième, d’autres se sont inscrits dans le champ de l’accès à l’emploi, d’autres encore ont cherché à élaborer des outils de sensibilisation et de réflexion autour des discriminations, ou de lutte contre les discriminations permettant d’identifier les difficultés propres à certains territoires et de constituer des référentiels d’action pertinents. Chacun de ces projets a été accompagné par une équipe d’évaluation, formant le binôme projet/évaluation constitutif de la démarche d’expérimentation portée par le FEJ. S’inscrivant dans une démarche pluridisciplinaire, ces équipes d’évaluation ont mis en œuvre diverses méthodes pour évaluer les projets : des évaluations in itinere, (observations, entretiens, questionnaires…), des mesures d’impact (testings) ou bien des méthodes mixtes combinant travail d’enquête qualitatif et quantitatif. En ligne : https://injep.fr/wp-content/uploads/2023/10/rapport-2023-10-Expe_discri_jeunes.p [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77625 Méthodologie AFEST : dialogue de formateurs
Méthodologie AFEST : dialogue de formateurs [ouvrage] / Anne-Lise Ulmann . - Lille : Katalyo, 11/2023 . - 10 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019FORMATION EN SITUATION DE TRAVAIL Résumé : Au sommaire de cet article : quand et comment engager une AFEST ? Comment identifier des situations pour réaliser une AFEST ? Comment former à partir des situations de travail ? En ligne : https://katalyo.fr/ressources/article-afest-dialogue-de-formateurs/ Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77619 - About career transitions [ouvrage] / CEREQ ; Matteo Sgarzi ; Camille Stéphanus ; Josiane Véro ; Nathalie Bosse ; Arnaud Dupray ; Alexie Robert ; Alexandra D'Agostino ; Catherine Galli ; Ekaterina Melnik-Olive ; Anaïs Chatagnon ; Christine Fournier ; Françoise Kogut-Kubiak . - Marseille : CEREQ, 11/2023 . - 55 p.. - (In and Around : Training and Employment; 4) .Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019TRANSITION PROFESSIONNELLE ; ETUDE ; POLITIQUE FORMATION ; CARRIERE PROFESSIONNELLE ; SECURISATION PARCOURS PROFESSIONNEL ; RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; QUALIFICATION PROFESSIONNELLE ; ENQUETE ; OUVRIER ; PUBLIC BAS NIVEAU ; ACCES FORMATION ; METIER ; EVOLUTION METIER ; FORMATION EXPERIENTIELLE ; RECONNAISSANCE ACQUIS ; FRANCE ; ARGENTINE ; MAROC ; SENEGAL ; FORMATION COMPAREE Résumé : Le CEREQ publie un numéro de sa collection « In and Around », entièrement en anglais, intitulé « About career transitions ». Dans un contexte mondial en mutation rapide, marqué par des changements sociétaux majeurs (climatiques, numériques, démographiques) et des crises (pandémies, instabilité politique internationale), les économies se transforment, les compétences requises sur le marché du travail évoluent et les professions se transforment. C'est dans ces conditions que s'opèrent les transitions de carrière et les réorientations professionnelles. Le changement fait partie de la vie des gens, touchant à la fois la sphère privée et la sphère professionnelle, motivé par le besoin de sécuriser sa propre situation face aux incertitudes futures, ou d'améliorer les conditions de travail et d'emploi et/ou de répondre à des aspirations personnelles. En France, les politiques publiques sont de plus en plus axées sur l'accompagnement des carrières et des transitions. Elles cherchent de diverses façons à anticiper les changements et à faire face aux chocs de plus en plus fréquents auxquels nos économies sont confrontées et qui se répercutent sur la vie des individus. C'est pourquoi, dans ce quatrième numéro de "In and Around", les auteurs souhaitent aborder le thème général des transitions professionnelles et de leur réglementation ou régulation par les politiques publiques : - Highlight : About career transitions - Introduction by Matteo Sgarzi. - Expert’s outlook, by Béatrice Delay. - Retraining is hard work! A survey of unskilled workers, by Camille Stephanus, Josiane Vero. - Career change plans in a health crisis : fewer in number and rather defensive in nature, by Nathalie Bosse, Arnaud Dupray, Alexie Robert. - Between giving up and launching the project : career change plans challenged by the crisis, by Alexandra d’Agostino, Catherine Galli, Ekaterina Melnik-Olive. - “Learning at work”, an alternative route to qualification, by Anaïs Chatagnon, Christine Fournier, Françoise Kogut-Kubiak, Matteo Sgarzi. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Crise sanitaire / Coronavirus - Covid-19 En ligne : https://www.cereq.fr/sites/default/files/2023-11/%234%20In%20and%20Around%20web. [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77602 - Entreprises : comment mieux coopérer avec les lycées professionnels ? De la découverte des métiers à la transformation des formations : une nouvelle alliance entre le lycée professionnel et l’entreprise [ouvrage] / Ministère chargé de l’enseignement et de la formation professionnels . - Paris : Ministère du Travail, du Plein Emploi et de l'Insertion, 10/2023 . - 20 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019COLLABORATION ECOLE-ENTREPRISE ; LYCEE PROFESSIONNEL ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE PROFESSIONNEL ; POLITIQUE FORMATION ENTREPRISE ; GUIDE ; REFORME FORMATION ; REFORME EDUCATION ; OFFRE FORMATION ; INFORMATION METIERS ; STAGE ENTREPRISE ; TUTORAT ; CAMPUS METIERS QUALIFICATIONS ; TRANSMISSION SAVOIR ; FORMATION ENSEIGNANT Résumé : Dans le cadre de la réforme des lycées professionnels, le ministère chargé de l’Enseignement et de la Formation professionnels publie ce guide, récapitulant les principales actions que les entreprises peuvent envisager, en partenariat avec les lycées professionnels, pour répondre à leurs besoins de recrutement, de formation et participer au développement des compétences en France. - Action 1 : Demander l’ouverture d’une formation secondaire de spécialisation professionnelle. - Action 2 : Répondre à des difficultés de recrutement : en participant à l’évolution de l’offre de formation professionnelle de votre territoire. - Action 3 : Promouvoir votre secteur d’activité : en proposant des actions de découverte des métiers aux collégiens. - Action 4 : Accueillir des stagiaires ou des apprentis : en contactant le bureau des entreprises des lycées professionnels. - Action 5 : S’engager auprès des jeunes : en proposant des actions de mentorat pour les élèves de lycée professionnel. - Action 6 : S’impliquer au sein d’un Campus des métiers et des qualifications. - Action 7 : Transmettre des savoirs et savoir-faire : en proposant à vos collaborateurs de devenir professionnels associés. - Action 8 : Assurer la bonne connaissance de vos métiers : en contribuant à la formation continue des professeurs en lycée professionnel. En ligne : https://travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/2023_voiepro_dossierparticipant_18-10_bat [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77601 - Évaluation de l’expérimentation d’orientation des bacheliers professionnels vers les sections de technicien supérieur mise en place par l’article 40 de la loi n° 2017-86 du 27 janvier 2017 : rapport [rapport] / Eric Piozin, Coordination ; Jean-Michel Paguet ; Jean-François Payrat ; IGESR . - Paris : IGESR - Inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche, 06/2023 . - 54 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019BAC PRO - BACCALAUREAT PROFESSIONNEL ; BTS - BREVET TECHNICIEN SUPERIEUR ; ORIENTATION SCOLAIRE ; EXPERIMENTATION ; RAPPORT ; CONSEIL EN ORIENTATION ; ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE ; ELEVE ; ETUDIANT Résumé : La loi n° 2017-86 du 27 janvier 2017 relative à l’égalité et à la citoyenneté a ouvert à titre expérimental l’admission de bacheliers professionnels dans une section de techniciens supérieurs (STS) au vu de l’avis rendu par le conseil de classe de l’établissement d’origine, et non plus seulement en fonction de l’évaluation de l’établissement d’accueil. La mission d’inspection générale s’est interrogée sur la place de cette expérimentation dans un paysage caractérisé par une volonté globale d’accession facilitée des bacheliers professionnels en sections de technicien supérieur, sur l’évaluation de sa mise en œuvre et sur ses effets, ainsi que sur son devenir. Le rapport recommande de faire faire évoluer le dispositif et de renforcer les diverses mesures d’accompagnement participant de l’amélioration du lien baccalauréat professionnel-BTS. En ligne : https://www.education.gouv.fr/media/159222/download Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77600 - Mieux connaître les liens formation - emploi - travail : un collectif scientifique au service de l’action publique - Bilan-Programme 2023-2024 [rapport] / CEREQ . - Marseille : CEREQ, 11/2023 . - 149 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019PROGRAMME DE TRAVAIL ; RAPPORT ACTIVITE ; BILAN ; ETUDE ; CEREQ ; EVALUATION POLITIQUE PUBLIQUE ; RELATION EMPLOI-FORMATION ; ARTICULATION FORMATION-TRAVAIL ; QUALIFICATION PROFESSIONNELLE ; COMPETENCE ; BESOIN COMPETENCES ; CERTIFICATION FORMATION ; CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; STATISTIQUE FORMATION CONTINUE ; ENQUETE ; PARCOURS INSERTION ; ACCES FORMATION ; DISCRIMINATION ; MUTATION TRAVAIL ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; DIGITALISATION ; ENVIRONNEMENT CADRE VIE ; DEVELOPPEMENT DURABLE ; QUALITE FORMATION ; PARCOURS FORMATION ; MOBILITE PROFESSIONNELLE ; RECONVERSION PROFESSIONNELLE Résumé : Le Bilan Programme 2023-2024 du Céreq est le document rassemblant l'ensemble des travaux et études en cours, achevés ou à venir. Chacun de ces projets s’inscrit dans l'un des trois axes des Orientations à moyen terme. « L’année 2023 a vu aboutir un grand nombre de travaux conduits dans le cadre des dernières orientations à moyen terme (OMT) et d’autres se poursuivre ou s’engager. Ainsi, au centre du premier axe de ces OMT, l’analyse des parcours individuels a pu être approfondie, parcours d’insertion professionnelle des jeunes grâce à l’enquête Génération, ou parcours de salariés dans et hors de l’entreprise, grâce à l’enquête Défis. Au cœur du second axe, l’observation des grandes transformations en cours dans notre champ a trouvé un point d’orgue avec l’achèvement du projet d’ampleur concernant la transformation des compétences liée à la transition écologique (projet C>Terre). Ce dernier donne lieu à un ensemble de publications et communications. Enfin, inscrite dans le troisième axe, l’analyse des enjeux soulevés par l’action des politiques publiques à débouché sur de nombreuses études, évaluations ou recherches, mais aussi d’engagements nouveaux pour toujours mieux éclairer la relation formation-travail-emploi ». Au total, environ une centaine de projets, achevés ou en cours, du Céreq Marseille et de ses centres associés, sont présentés dans ce « bilan-programme ». « Ils s’appuient, soit sur la production par l’établissement de données issues d’enquêtes labellisées de statistique publique, ou sur l’exploitation de données issues d’autres producteurs, soit sur des approches plus qualitatives (monographies, enquêtes par entretiens, mobilisation d’expertises), et souvent sur l’articulation toujours féconde des deux approches. » [Résumé d'après la présentation de l’éditeur] - Comment se construisent les parcours des individus ? Parcours de formation initiale, d’accès à l’emploi, reprises d’étude, parcours de formation continue, mobilités et reconversions professionnelles : qualifier ces parcours et leurs déterminants (caractéristiques individuelles, rôle des systèmes de formation et des entreprises, contextes socio-économiques...) est essentiel pour identifier les bons leviers de l’action publique. - Comment opèrent les grandes transformations ou les transitions en cours – numérique, écologique ? - Quelles en sont les conséquences sur les compétences attendues et sur la formation, l’emploi et le travail ? Comment interviennent les acteurs institutionnels et les politiques publiques, dans l’orientation, l’outillage, et l’accompagnement face aux grandes évolutions du champ ? Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Crise Coronavirus - Covid-19 / Crise sanitaire / Transition écologique En ligne : https://www.cereq.fr/sites/default/files/2023-12/C%C3%A9req%20-%20Bilan%20Progra [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77599 Recueil de projets Erasmus+ : Citoyenneté européenne
Recueil de projets Erasmus+ : Citoyenneté européenne [ouvrage] / Agence Erasmus+ France éducation & formation . - Bordeaux : Agence Erasmus+ France éducation & formation, 11/2023 . - 48 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019DIMENSION EUROPEENNE ; UNION EUROPEENNE ; CITOYENNETE ; JEUNE ; COMMUNICATION INTERCULTURELLE ; SAVOIR-ETRE ; LANGUES ; ERASMUS+ ; FRANCE ; ETAT MEMBRE UNION EUROPEENNE ; REPERTOIRE ; PARTENARIAT ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; ORGANISME FORMATION ; UNIVERSITE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; GRANDE ECOLE ; MEDIA D'INFORMATION Résumé : La Commission européenne a inscrit le soutien à la participation à la vie démocratique, aux valeurs communes et à l’engagement civique parmi les priorités du programme Erasmus+ pour la période 2021-2027. Il s’agit de soutenir « l’engagement actif des citoyens dans la vie politique et sociale de leurs communautés ou de l’Union » et de mettre l’accent sur « la sensibilisation au contexte de l’Union européenne et à sa compréhension, notamment en ce qui concerne les valeurs communes de l’UE, les principes d’unité et de diversité, ainsi que le patrimoine social, culturel et historique. » L’ambition de la Commission européenne est que le programme Erasmus+ puisse davantage contribuer à développer le sentiment d’appartenance européenne. L’analyse des rapports des participants montre en effet que 77 % des bénéficiaires d’une mobilité Erasmus+ déclarent à leur retour se sentir davantage citoyens européens et que 55 % d’entre eux disent avoir l’intention de participer plus activement à la vie politique et sociale de leur communauté. L’étude menée sur l’engagement social et citoyen dans les projets Erasmus+ souligne également cette plus-value. Elle concerne les projets de la période 2018 – 2022 des volets éducation, formation et jeunesse, mais aussi du Corps européen de solidarité. Ses résultats mettent en lumière l’effet levier de ces deux programmes sur le développement de la citoyenneté européenne des participants. Au sommaire : Partie 1 - Développer les compétences linguistiques, sociales et interculturelles - GIP FCIP de l’académie Aix-Marseille - Fédération des œuvres laïques d’Indre-et-Loire - Fédération des Maisons familiales rurales de Maine-et-Loire Partie 2 - Faire naître le sentiment de citoyenneté européenne - Université Savoie Mont Blanc - Université d’Aix-Marseille - Lycée Léo Lagrange (Bondy, 93) Partie 3 - Renforcer la compréhension de l’Union européenne et transmettre les valeurs démocratiques - Sciences Po de Lyon et Université Lumière Lyon 2 - Théâtre Le Grand Bleu (Lille) - Cap Ulysse (Bordeaux) Partie 4 - Éduquer aux médias et lutter contre la désinformation - Collège Le Bastion (Carcassonne) - Agence France Presse (AFP) et l’Institut national de l’audiovisuel (INA) - La Ligue de l’enseignement (Paris) Partie 5 - Favoriser l’engagement citoyen et sa reconnaissance - Animafac (Paris) - Parlement Européen des Jeunes – France (Paris) - Compagnie 3.42 (Saint-Etienne). Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Corps européen de solidarité En ligne : https://agence.erasmusplus.fr/wp-content/uploads/2023/11/FINAL_RECUEIL_PROJETS_C [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77598 Rapport d'activités 2022 [de l’Agence Erasmus + France Education & Formation]
Rapport d'activités 2022 [de l’Agence Erasmus + France Education & Formation] [rapport] / Agence Erasmus+ France éducation & formation . - Bordeaux : Agence Erasmus+ France éducation & formation, 03/2023 . - 92 p.- Téléchargement du rapport d’activité (mars 2023, 92 p.) : https://agence.erasmusplus.fr/wp-content/uploads/2023/04/RA-2022-FINAL-WEB-2.pdf . - Téléchargement des annexes « Résultats de l’appel à propositions 2022 » (mars 2023, 42 p.) : https://agence.erasmusplus.fr/wp-content/uploads/2023/03/resultats-appel-propositions-2022.pdf .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019AGENCE ERASMUS+ FRANCE/EDUCATION FORMATION ; RAPPORT ACTIVITE ; ERASMUS+ ; ERASMUS MUNDUS ; ECVET ; EUROGUIDANCE ; PROGRAMME JEAN MONNET ; MOBILITE GEOGRAPHIQUE ; ECHANGE STAGIAIRES ; ECHANGE FORMATEURS ; UNIVERSITE ; RECONNAISSANCE ACQUIS ; FRANCE ; EUROPASS ; ACCES EDUCATION ; PUBLIC DEFAVORISE ; EXPERIMENTATION ; JEUNE ; ELEVE ; APPRENTI ; ETUDIANT ; ADULTE ; PARTENARIAT Résumé : Pour l’année 2022, l’Agence Erasmus+ France / Education Formation publie son rapport annuel d’activités et les résultats de l’appel à propositions, donnant un aperçu de l’impact du programme Erasmus + en France dans les différents secteurs d’éducation et de formation. Au sommaire, cinq parties sont distinguées : L’anniversaire des 35 ans du programme Erasmus+. La stratégie européenne. Les objectifs nationaux. L’accompagnement des projets. L’Agence Erasmus+ France / Éducation Formation. En ligne : https://agence.erasmusplus.fr/wp-content/uploads/2023/04/RA-2022-FINAL-WEB-2.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77597 - Les formations continues hybrides : rôle et représentations des acteurs dans la construction et le fonctionnement de la formation [ouvrage] / CNAM - Conservatoire national des arts et métiers ; Hesam Université . - Paris : CNAM, 28/11/2023 . - 53 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019FORMATION MIXTE ; INGENIERIE PEDAGOGIQUE ; INNOVATION PEDAGOGIQUE ; FORMATION A DISTANCE ; ETUDE Résumé : Cette étude vise à déterminer quelles sont les représentations des acteurs de la formation professionnelle certifiante sur la modalité hybride. De nature exploratoire, elle s’est appuyée sur l’analyse de 50 entretiens de recherche menés à distance auprès d'organismes de formation et d’une grande diversité d’acteurs : formateurs, anciens étudiants, ingénieurs pédagogiques, apprenants… Leur point commun : avoir conçu ou participé à des formations hybrides.Ce projet d’étude a été retenu dans le cadre d’un marché lancé en novembre 2021 par France Stratégie. L’avancée de cette recherche a été suivie par un comité de pilotage réunissant France Compétences, France Stratégie, ainsi que des acteurs de l'hybridation aux côtés d'HESAM Université. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Hybridation formation En ligne : https://www.hesam.eu/sites/default/files/files/Rapport_LES%20FORMATIONS%20CONTIN [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77590 De l'urgence d'une grande réforme de la formation continue des enseignants
De l'urgence d'une grande réforme de la formation continue des enseignants [rapport] / Marc-Olivier Padis ; Terra nova ; Florence Rizzo ; Ecolhuma . - Paris : Terra nova, 11/2023 . - 25 p.Version en ligne de la Note sur le site Terra Nova (28/11/2023) : https://tnova.fr/societe/education/de-lurgence-dune-grande-reforme-de-la-formation-continue-des-enseignants/ .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019FORMATION ENSEIGNANT ; FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; ETUDE ; RAPPORT ; REFORME EDUCATION Résumé : Ce rapport dresse le constat d’une formation continue en inadéquation avec les besoins des enseignants et d’une accumulation de réformes qui n’ont pas réussi à améliorer le niveau des élèves, ni garantir l’épanouissement des enseignants. Les auteurs Marc-Olivier Padis, Directeur des études de Terra Nova, et Florence Rizzo, Co-fondatrice d’Ecolhuma, proposent de repenser le système de formation continue en mettant en place, comme cela s’est fait dans le monde de la santé, un processus différent, le développement professionnel continu (DPC). Cette politique publique de DPC - basée sur la proximité, la collaboration et l’autoformation - reposerait en priorité sur le partage d’expérience et de bonnes pratiques entre professionnels, la discussion collective et le soutien mutuel à l’échelle des établissements. « Pour cela, ce rapport propose une série d’évolutions concrètes et adaptées aux attentes des enseignants : 1. Fixer une ambition à la hauteur du défi posé par les difficultés de notre système, en passant, comme cela s’est fait dans les pays dont les performances scolaires dépassent les nôtres, de 18h de formation obligatoire dans le 1er degré à 100h de formation incluant un triptyque : formation statutaire obligatoire pour tous, autoformation reconnue et pratiques collectives de formation continue en établissement scolaire ; 2. Passer d’une logique de formation continue à une logique de DPC et faire de l’établissement scolaire, le premier maillon de cette approche (proximité avec le terrain, soutien au travail collaboratif et à l’échange de pratiques entre pairs) ; 3. Valoriser ce que les enseignants font déjà par eux-mêmes en matière d’autoformation et reconnaître les organismes qui permettent aujourd’hui de soutenir l’autoformation des enseignants. » En ligne : https://tnova.fr/site/assets/files/58007/terra_nova_-_de_lurgence_dune_grande_re [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77583 - Tensions sur les effectifs et compétences dans l'industrie et dispositifs de formation associés : rapport [rapport] / IGESR ; Federico Berera ; Jean Delpech de Saint-Guilhem ; IGF ; Aude Costa de Beauregard ; Lucile Waquet-Airy ; Pierre Hanotaux, Direction ; IGAS ; Laurent Vilboeuf . - Paris : IGESR - Inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche : Paris : IGAS, 07/2023 . - 408 p.Rapport daté "juillet 2023", mais publié le 27 novembre 2023 par l’IGAS https://www.igas.gouv.fr/IMG/pdf/rapport_tensions_competences_industrie.pdf et l’IGÉSR https://www.education.gouv.fr/media/159096/download .Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019SECTEUR INDUSTRIEL ; BESOIN COMPETENCES ; METIER ; OUVRIER ; MAINTENANCE ENTRETIEN ; RAPPORT ; RELATION EMPLOI-FORMATION ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE PROFESSIONNEL ; APPRENTISSAGE ; SORTIE FORMATION ; FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; MOTIVATION FORMATION ; MOTIVATION TRAVAIL ; FORMATEUR ; FORMATION FORMATEUR ; ENSEIGNANT ; FORMATION ENSEIGNANT ; POLITIQUE RECRUTEMENT ; PME PMI ; GOUVERNANCE ; EVOLUTION EMPLOI ; EVOLUTION METIER ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; MUTATION ECONOMIQUE Résumé : Alors que la France s’engage dans un mouvement de réindustrialisation, les tensions sur un large spectre de métiers industriels liés au plan France 2030 restent à un niveau très élevé. C’est notamment le cas pour les techniciens de maintenance et les ouvriers qualifiés, fonctions qui irriguent toutes les filières de production. La somme des publics en formation (jeunes en formation initiale, demandeurs d’emploi, publics en transition professionnelle, etc.) devrait permettre de couvrir les besoins en emplois nouveaux (que la mission a estimé à environ 40 000). Mais les tensions sur les métiers restent à leur niveau le plus élevé. Il existe en effet une forte déperdition à l’issue des formations de tous niveaux menant aux métiers de l’industrie. Les apprentis, élèves et étudiants s’orientent vers d’autres débouchés. Les décalages entre l’offre de formation du bassin d’emploi et la demande des entreprises, le peu de mobilité géographique des personnes, l’insuffisante adéquation des flux d’individus en formation aux niveaux de qualification déficitaires, expliquent cette déperdition. L’image dégradée de l’industrie reste encore aujourd’hui le facteur déterminant. Certes les programmes de découverte des métiers, le programme Avenir(s), la première campagne de communication inter-industrie menée par l’opérateur OPCO 2I…. peuvent changer cette image. Il faut penser à long terme, transformer la perception des métiers manuels et technologiques. Pour cela, les auteurs de ce rapport proposent d’introduire un enseignement de science, technologie, ingénierie et mathématiques (STIM) dès le primaire, à l’instar des pays asiatiques et anglo-saxons. Ils soulignent également la nécessité de continuer à revaloriser le lycée professionnel, soutenir l’apprentissage, notamment au niveau 4, et porter une attention particulière sur les enseignants ou formateurs pour garantir leur recrutement et leur formation continue. Face à la superposition peu lisible des instances de connaissance et de pilotage des besoins en compétences industrielles, le rapport plaide, enfin, pour la nomination sur une durée déterminée d’une personnalité qualifiée. Sa mission serait d’inciter au dialogue les acteurs nationaux, régionaux, professionnels sur des outils de diagnostic, sur des instances de décision communes, en matière de formation initiale ou continue, sur les grands projets liés à France 2030 comme sur la réindustrialisation générale du pays. Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Réindustrialisation / Transition industrielle En ligne : https://www.education.gouv.fr/media/159096/download Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77577 - L’IA au coeur de l'entreprise : Une alliée pour votre stratégie RH [ouvrage] / Emmanuelle Blons ; Jérémy Lamri, Préface . - Caen : Editions EMS, 04/2023 . - 193 p.. - (Questions de société, ISSN 1777-439X) .ISBN : 978-2-37687-744-8Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019INTELLIGENCE ARTIFICIELLE ; INNOVATION ENTREPRISE ; FONCTION RESSOURCES HUMAINES ; STRATEGIE ENTREPRISE Résumé : Cet ouvrage apporte un éclairage sur l’impact de l’IA dans le champ des ressources humaines. Il fournit des clés pour permettre aux professionnels des ressources humaines de mettre en place une organisation optimale grâce à l'intelligence artificielle et contient de nombreux cas d’usages réels et des témoignages de start-up. En ligne : https://www.editions-ems.fr/boutique/lia-au-coeur-de-lentreprise/ Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77559 - Guide de lecture - Référentiel national qualité mentionné à l’article L. 6316-3 du Code du travail. V.8 [ouvrage] / Ministère du Travail, du Plein Emploi et de l'Insertion . - Paris : Ministère du Travail, du Plein Emploi et de l'Insertion, 23/11/2023 . - 38 p.
Mots-clés : Thesaurus formation 2019QUALITE FORMATION ; GUIDE ; REFERENTIEL ; CERTIFICATION QUALITE ORGANISME FORMATION Résumé : L’objectif de ce guide est d’apporter des précisions sur le référentiel de certification qualité des prestataires d’actions concourant au développement des compétences. Ce référentiel prend notamment en compte les spécificités des publics accueillis, dont les personnes en situation de handicap (PSH) dans une logique d’accessibilité universelle. Cette ambition inclusive s’inscrit dans le cadre de la loi n° 2018-771 du 5 septembre 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel. Le guide mentionne pour chaque indicateur du référentiel : le niveau attendu du prestataire pour valider l’indicateur ; des exemples de preuves ; d’éventuelles précisions, notamment en fonction des catégories d’actions (action de formation, bilan de compétences, validation des acquis de l’expérience, apprentissage) ou concernant les formations certifiantes. En ligne : https://travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/guide_de_lecture_qualiopi_v8_du_23_novemb [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77555 Enquête Entreprises et Titres professionnels : rapport 2022
Enquête Entreprises et Titres professionnels : rapport 2022 [ouvrage] / Ministère du Travail, du Plein Emploi et de l'Insertion ; AFPA . - Paris : Ministère du Travail, du Plein Emploi et de l'Insertion, 10/2023 . - 31 p.Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019TITRE PROFESSIONNEL ; CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; MINISTERE TRAVAIL EMPLOI FORMATION PROFESSIONNELLE ; AFPA ; ENQUETE ; BILAN ; POLITIQUE FORMATION ENTREPRISE ; POLITIQUE RECRUTEMENT ; EFFICACITE/RENTABILITE FORMATION ; EFFET FORMATION ; STATISTIQUE FORMATION CONTINUE ; BRANCHE PROFESSIONNELLE ; TAILLE ENTREPRISE Résumé : Principaux enseignements : Les lauréats d’un titre professionnel du ministère du travail bénéficient d’un jugement positif de la part des entreprises qui les ont recrutés Alors même que plus de la moitié d’entre elles déclarent faire face à des difficultés de recrutement (pénurie de profils, manque d’expérience ou inadéquation des compétences des candidats), les entreprises interrogées dans cette enquête, reconnaissent aux certifiés la bonne maîtrise technique de leur métier et leur adaptabilité dans l’organisation du travail : - 87 % des certifiés recrutés ont su s’adapter rapidement aux exigences du poste occupé ; - 79 % maîtrisaient les techniques de base et 51 les techniques avancées de leur métier ; - Plus d'un quart des certifiés ont apporté des compétences et de savoir faire nouveaux dans leurs entreprises. 93 % des entreprises seraient prêtes à recruter à nouveau un détenteur du même titre professionnel (90 % pour celles dont c’était le premier recrutement sur ce titre). Les titres professionnels assurent une stabilité professionnelle aux certifiés : - 61 % des certifiés sont encore en poste dans l’entreprise ; - 94 % d’entre eux occupent le même emploi. Quand le certifié n’est plus présent dans l’entreprise, 9 entreprises sur 10 pensent que le titre professionnel a été un plus pour la mobilité des certifiés les ayant quittés. Au sommaire : - Partie I - Plus value du titre professionnel pour les entreprises. - Partie II - Notoriété et attractivité du titre professionnel. - Partie III - Devenir du certifié recruté. - Partie IV – Annexes. En ligne : https://travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/rapport_entreprises_2022.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77554 Bilan des titres professionnels en 2022
Bilan des titres professionnels en 2022 [ouvrage] / Ministère du Travail, du Plein Emploi et de l'Insertion ; AFPA . - Paris : Ministère du Travail, du Plein Emploi et de l'Insertion, 11/2023 . - 34 p.- Document réalisé avec l’appui de l’Agence nationale pour la Formation Professionnelle des Adultes (AFPA) dans le cadre de ses missions de service public. - Présentation sur le site du ministère du Travail, du Plein Emploi et de l’Insertion (23/11/2023) : https://travail-emploi.gouv.fr/actualites/l-actualite-du-ministere/article/record-historique-pour-le-nombre-de-certifies-professionnels-et-leur-insertion .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019TITRE PROFESSIONNEL ; CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; POLITIQUE FORMATION ; MINISTERE TRAVAIL EMPLOI FORMATION PROFESSIONNELLE ; AFPA ; BILAN ; ENQUETE ; STATISTIQUE FORMATION CONTINUE ; BRANCHE PROFESSIONNELLE ; SALARIE ; APPRENTI ; DEMANDEUR EMPLOI ; INSERTION PROFESSIONNELLE Résumé : Le ministère du Travail, du Plein Emploi et de l’Insertion publie le rapport 2022 de son enquête sur les entreprises et les titres professionnels qui établit un record jamais atteint du nombre d’actifs certifiés : 151 117 pour 206 315 candidats. Le bilan 2022 insiste également sur l’efficacité historique du dispositif : 8 titrés demandeurs d’emploi sur 10 ont retrouvé un emploi dans les six mois suivant l’obtention d’un titre en 2021 (+ 8 points par rapport à 2020). Cette évolution (+7,4 %) du nombre de candidats comme de celle du nombre de certifiés s’inscrit dans le sillage de l’année 2021, après trois années de recul. Elle conforte la forte croissance du titre professionnel après le ralentissement des années 2018-2020 notamment marquée par la crise sanitaire. Au sommaire : Paragraphes introductifs : - Les chiffres clés du titre professionnel en 2022. - Les grands principes de la politique du titre. - Les évolutions réglementaires. - Un patrimoine de titres professionnels régulièrement actualisé. - Les tires professionnels et l’apprentissage. Chapitres : 1. Indicateurs généraux. 2. Caractéristiques des certifiés. 3. Les titres professionnels et les territoires. 4. Les titres professionnels et le retour à l’emploi. 5. Les titres professionnels et les entreprises. 6. Zoom : les métiers du numérique. 7. Zoom : l’apprentissage. 9. Zoom : les métiers de la conduite routière. 10. Annexes. Note de contenu : Voir également : - « Titres professionnels » (Fiche pratique) : https://travail-emploi.gouv.fr/formation-professionnelle/certification-competences-pro/titres-professionnels-373014 . - « Enquête Entreprises et Titres professionnels :rapport 2022 » (Octobre 2023, 31 p.) : https://travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/rapport_entreprises_2022.pdf . En ligne : https://travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/presentation_bilan_tp2022_vf.pdf Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77553 - La transition numérique : un accélérateur pour l’emploi des personnes en situation de handicap ? Étude Ifop pour l’Agefiph [ouvrage] / AGEFIPH ; IFOP . - Bagneux : AGEFIPH, 11/2023 . - 24 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019HANDICAPE ; INTEGRATION PROFESSIONNELLE HANDICAPE ; CULTURE NUMERIQUE ; COMPETENCE NUMERIQUE ; DIGITALISATION ; ENQUETE ; ETUDE ; INTELLIGENCE ARTIFICIELLE Résumé : Intelligence artificielle, réalité augmentée, métavers, télétravail, services en ligne, enseignement à distance, la transition numérique se développe dans tous les domaines. Toutes les entreprises ont engagé leur transition numérique et cherchent aujourd’hui des talents qui possèdent des compétences digitales. Mais comment cette transformation est-elle perçue par les travailleurs en situation de handicap ? Y sont-ils préparés ? S’agit-il d’une opportunité pour un meilleur accès à l’emploi et aux multiples services offerts par le digital ? Les gisements d’emploi sont-ils accessibles à tous, quelle que soit la situation de handicap ? C’est à ces questions que l’Agefiph et l’Ifop ont voulu s’atteler au travers d’une vaste enquête sur la transition numérique et ses effets sur l’emploi des personnes en situation de handicap. Réalisée en septembre 2023, dans le cadre de la préparation de la semaine européenne pour l’emploi des personnes handicapées (SEEPH), elle propose un état des lieux des opinions et des perceptions autour de l’impact du développement du numérique sur la vie professionnelle, sur l’aisance d’usage des outils numériques dans un contexte personnel ou professionnel et sur les enjeux liés à l’accessibilité numérique. Cette enquête a été menée auprès d’un échantillon représentatif de la population française, de chefs d’entreprise, de salariés et près de 6300 personnes en situation de handicap. [Extraits de l’éditorial] Ces résultats constituent un véritable « instantané » des enjeux liés au numérique pour l’emploi des personnes en situation de handicap. Au sommaire : Le contexte de l’étude Les partis-pris méthodologiques de l’Ifop 1. Le développement du numérique est perçu comme une opportunité pour l’emploi mais suscite des réserves concernant son impact sur les relations humaines et l’équilibre vie privée et vie professionnelle. a. Le développement du numérique est perçu comme bénéfique pour l’emploi et plus encore pour l’emploi des personnes en situation de handicap. b. Un impact jugé positif sur l’organisation et la productivité du travail mais des craintes concernant l’équilibre vie privée et vie professionnelle et les relations humaines. c. Des réserves à l’égard de l’intelligence artificielle et de la réalité virtuelle. 2. Les personnes en situation de handicap sont à l’aise avec l’utilisation des technologies numériques mais confrontées à des problèmes d’accessibilité numérique. a. Le niveau d’utilisation des outils numériques parmi les personnes en situation de handicap est comparable à celui observé en population générale. b. Des personnes en situation de handicap sont confrontées à des difficultés en matière d’accessibilité. Conclusion : le point de vue de l’Ifop Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Réalité virtuelle / Accessibilité numérique En ligne : https://www.agefiph.fr/sites/default/files/medias/fichiers/2023-11/Agefiph_Etude [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77551 Gouverner le Métavers et l’internet de demain
Gouverner le Métavers et l’internet de demain [rapport] / Renaissance numérique ; Jessica Galissaire ; Henri Isaac ; Jean-François Lucas . - Paris : Renaissance numérique, 11/2023 . - 97 p.Rapport également à consulter de manière interactive sur le site web “Metaverse Dialogues”, sous une autre architecture et avec des ressources complémentaires : https://www.metaversedialogues.org/ .Langues : Français (fre)Mots-clés : Thesaurus formation 2019INTERNET ; RAPPORT ; SIMULATION PEDAGOGIQUE ; PROSPECTIVE ; DIGITALISATION Résumé : Après un travail de recherche de près d’un an, trois journées d’étude - les "Metaverse Dialogues" et des rencontres avec plus de 50 experts internationaux de divers horizons, Renaissance Numérique publie son rapport "Gouverner le Métavers et l'internet de demain". Les objectifs de ce rapport sont : - Éclairer les débats autour des enjeux et problématiques du Métavers, en proposant une lecture par le prisme des sciences humaines et sociales, de l’histoire des sciences et des techniques, ou encore de l’économie et de la politique. Et cela à partir de points de vue de différentes parties prenantes : chercheurs académiques, acteurs institutionnels et économiques, notamment. - Formuler des recommandations, et des bonnes questions à se poser, à destination des décideurs, notamment politiques, et des régulateurs, voire des chercheurs. - Continuer d’ouvrir le dialogue avec l’ensemble des experts et la société civile autour du devenir de nos interactions numérisées immersives. Ce rapport est nourri par les nombreux échanges qui ont eu lieu dans le cadre, et en marge, des trois journées d’échanges organisées par Renaissance Numérique autour du Métavers, les Metaverse Dialogues, par une analyse de la littérature sur le sujet (livres, rapports, articles) et par les résultats de l’étude qualitative « Représentations et usages du Métavers », que le think tank a publiée en octobre 2023. [Présentation sur le site du think tank Renaissance Numérique (22/11/2023): https://www.renaissancenumerique.org/publications/gouverner-le-metavers-et-linternet-de-demain/ .] Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Métavers / Réalité virtuelle En ligne : https://www.renaissancenumerique.org/wp-content/uploads/2023/11/renaissancenumer [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77549 Lexique français-allemand pour l’orientation
Lexique français-allemand pour l’orientation [ouvrage] / Réseau Euroguidance France ; Sarah Seitz . - Bordeaux : Agence Erasmus+ France éducation & formation, 09/2023 . - 4 p.Langues : Français (fre) Allemand (ger)Mots-clés : Thesaurus formation 2019ORIENTATION TOUT AU LONG DE LA VIE ; ORIENTATION PROFESSIONNELLE ; ORIENTATION SCOLAIRE ; LEXIQUE ; AUTO-EVALUATION Résumé : Ce lexique donne les notions clés en allemand utiles aux professionnels de l’orientation dans le cadre d’un entretien. Il indique quelques liens vers des questionnaires d’intérêts disponibles : questionnaires d’autoévaluation en ligne en langue allemande. Il reprend aussi le Cadre européen de compétences en langues et le Cadre européen de certifications (CEC). En ligne : https://www.euroguidance-france.org/wp-content/uploads/2023/09/lexique-franco-al [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77541 - Analyse du système de prévention et de lutte contre le décrochage scolaire en France : la démarche TDO (tous droits ouverts) - Rapport [rapport] / IGAS ; Hayet Zeggar ; IGESR ; Frédérique Weixler ; Cécile Bruyère ; Erick Roser . - Paris : IGAS, 10/2023 . - 41 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019DECROCHAGE FORMATION ; RAPPORT ; EXPERIMENTATION ; INNOVATION PEDAGOGIQUE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE PROFESSIONNEL ; ORIENTATION SCOLAIRE ; ORIENTATION PROFESSIONNELLE ; ACCOMPAGNEMENT VERS L'EMPLOI ; CONSEIL EN ORIENTATION ; DROIT ORIENTATION ; POLITIQUE EDUCATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; INSERTION SOCIALE Résumé : Le rapport conjoint de l’Inspection générale des affaires sociales (IGAS) et de l’Inspection générale de l’enseignement supérieur et de la recherche (IGÉSR) analyse le système de prévention et de lutte contre le décrochage scolaire en France. Il se penche notamment sur le décrochage des élèves en voie professionnelle, avec un focus sur l’expérimentation de la démarche de prévention « Tous droits ouverts » (TDO). Coordonné entre les établissements scolaires et les partenaires locaux de l’accompagnement, le dispositif TDO vient soutenir l’action des équipes éducatives et pédagogiques auprès des élèves les plus fragiles, en priorité ceux issus de lycée professionnel. Il propose une palette de solutions devant permettre aux élèves de retrouver la motivation et de s’engager dans un parcours de formation ou d’insertion. À partir de l’observation des déclinaisons territoriales de ce dispositif, le rapport identifie les points d’appui, les ressources et les freins à son déploiement, en dégage les invariants et les dimensions plus contextuelles. Compte-tenu des évolutions du calendrier de l’expérimentation de TDO et de l’annonce de sa généralisation par le président de la République en mai 2023, le rapport concentre ses recommandations sur les étapes à venir : mise en œuvre concrète de la généralisation et effectivité de la dimension interministérielle et partenariale. Il insiste sur la nécessité d’éviter plus systématiquement d’externaliser des situations qui pourraient être résolues au sein de l’Éducation nationale et à la fois de garder en tête l’ambition et l’esprit initiaux, en considérant avant tout la situation du jeune au-delà des contraintes, réelles ou supposées, relevant des structures et des statuts. En ligne : https://www.igas.gouv.fr/IMG/pdf/2023-029r-rapport_lutte_decrochage_scolaire_def [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77540 - « Perspectives économiques et éthiques sur le futur de l’intelligence artificielle dans l’Union européenne » : synthèse de la conférence organisée le 21 juin 2023 par Confrontations Europe et Renaissance Numérique, en partenariat avec Microsoft France [colloque/congrès] / Renaissance numérique ; Confrontations Europe ; Microsoft France ; Inès Michel ; Brivaela Renaud . - Paris : Renaissance numérique, 07/2023 . - 9 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019INTELLIGENCE ARTIFICIELLE ; ETHIQUE ; COLLOQUE ; POLITIQUE ECONOMIQUE UNION EUROPEENNE Résumé : Le mercredi 21 juin 2023, les think tanks Confrontations Europe et Renaissance Numérique, en partenariat avec Microsoft France, ont organisé à la Maison de l’Europe de Paris, une conférence intitulée « Perspectives économiques et éthiques sur le futur de l’intelligence artificielle dans l’Union européenne ». Cette synthèse retrace les échanges qui se sont tenus. La première table-ronde, visant à questionner l’impact de l’utilisation croissante de l’intelligence artificielle (IA) sur l’économie et le marché du travail européens, a rassemblé Michel Combot, Délégué général de Numeum, Agata Hidalgo, Responsable des affaires européennes chez France Digitale, et Audrey Plonk, Cheffe de la division de la politique de l’économie numérique à l’OCDE. Dédiée à la question « Comment s’assurer que l’IA soit développée et utilisée dans le respect des valeurs éthiques européennes ? », la deuxième table ronde a réuni Brunessen Bertrand, Professeure au sein de la Chaire Jean Monnet sur la gouvernance des données de l’Université de Rennes, Constance Bommelaer De Leusse, Directrice exécutive de l’Institut McCourt, et Mariagrazia Squiciarini, Cheffe du bureau exécutif en Sciences sociales et humaines de l’UNESCO. La première table ronde était modérée par Michel Derdevet, Président de Confrontations Europe et la seconde, par Nicolas Vanbremeersch, Président de Renaissance Numérique. En ligne : https://www.renaissancenumerique.org/wp-content/uploads/2023/07/confrontationseu [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77539 - Représentations et usages du Métavers : une étude qualitative menée par Renaissance Numérique et l’ObSoCo [Observatoire Société & Consommation] [ouvrage] / Renaissance numérique ; Observatoire Société & Consommation . - Paris : Renaissance numérique, 10/2023 . - 71 p.Langues : Français (fre)
Mots-clés : Thesaurus formation 2019DIGITALISATION ; SIMULATION PEDAGOGIQUE ; ENQUETE ; ETUDE Résumé : De décembre 2022 à juillet 2023, le think tank Renaissance Numérique a réuni plus de 70 experts du monde entier lors de trois « Dialogues » autour du métavers. Ces « Metaverse Dialogues » ont permis de débattre collectivement des usages, des modèles économiques et de la gouvernance des métavers. En complément de ces discussions, et de différentes études quantitatives sur les usages immersifs de la réalité virtuelle (RV) et le Métavers, ce think tank a réalisé, en partenariat avec L’Observatoire Société & Consommation (L’ObSoCo), une étude qualitative sur les représentations et usages des early adopters et experts du “Métavers”, sous le prisme de la réalité virtuelle (RV). Le développement du marché des expériences immersives questionne la façon dont ces usages sont adoptés dans la société. L’objectif de cette enquête qualitative est de mieux comprendre les usages effectifs ou naissants du Métavers, tout en identifiant les représentations qui y sont associées, à la fois pour des usagers et des experts. Ces résultats s'appuient sur l'analyse des discours des individus interviewés, visant l'identification de pratiques et de représentations au plus près des expériences des individus : - Comprendre les usages immersifs : identifier les parcours d’acquisition d’un casque de réalité virtuelle ; caractériser les usages personnels et professionnels du casque ; comprendre la place du Métavers au sein des usages immersifs. - Saisir les expériences immersives : identifier les effets de l’immersion ; comprendre les impacts de l’immersion sur la fréquence des expériences immersives. - Proposer un état des lieux : analyser les représentations des usagers (ici, des early adopters) ; offrir une perspective sur le marché des expériences immersives à partir de l’écosystème français. [Résumé d’après la présentation de l’auteur] Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation : Réalité virtuelle / Métavers En ligne : https://www.renaissancenumerique.org/wp-content/uploads/2023/10/renaissance-nume [...] Permalink : https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77538