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EDUCATION ET FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE
Commentaire :
L'éducation et la formation tout au long de la vie couvrent la vie entière, depuis la période préscolaire jusqu'après l'âge de la retraite, y compris l'éventail complet de l'éducation et de la formation formelles, non formelles et informelles. En outre, il faut entendre par éducation et formation tout au long de la vie toutes les activités d'apprentissage menées au cours de la vie dans le but d'améliorer ses connaissances, ses qualifications et ses compétences, que ce soit dans une perspective personnelle, citoyenne, sociale ou en vue d'un emploi (Source : JOUE C 163 du 09 juillet 2002 http://eur-lex.europa.eu/legal-content/FR/TXT/?uri=celex:32002G0709%2801%29).
Synonyme(s)Education tout au long de la vie ;EFTLV ;ETLV ;Formation tout au long de la vie ;FTLV ;Lifelong learning LLL |
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ouvrage
Pour cette version 1999 de "l'Analyse des politiques d'éducation", l'OCDE étudie quatre thèmes. Le financement de l'apprentissage à vie : quelles ressources, où les trouver ? La prise en charge des tout jeunes enfants : un investissement à faire[...]ouvrage
Geneviève Poujol ; Denis Rambaud ; Marc Jeannerat ; Geneviève Poujol, Préface | Lyon : Chronique sociale | 1999Des adultes s'organisent pour apprendre et se cultiver : des réseaux d'échanges de savoirs, des universités populaires, des cafés philosophiques se créent. Cette dynamique bouscule l'éducation des adultes, les pratiques associatives et culturell[...]ouvrage
Le complexe de Nancy désigne trois institutions qui sont le CUCES (Centre universitaire de coopération économique et sociale) créé en 1954, l'ACUCES (Association du CUCES) et l'INFA (Institut national de formation des adultes) créé en 1963 et su[...]ouvrage
OCDE | Paris : OCDE | Revue du programme sur la gestion des établissements d'enseignement supérieur, ISSN 1013-8501 | 1999Cet ouvrage regroupe plusieurs contributions autour de l'évolution de l'enseignement supérieur et de sa gestion. Dans le cadre de l'apprentissage à vie : l'adaptation à la clientèle adulte par les établissements d'enseignement supérieur norvégie[...]ouvrage
Le premier tome de cette encyclopédie présente un historique de la pédagogie des adultes, des origines à nos jours. Il détaille ensuite les grands courants qu'inspirent les pratiques pédagogiques actuelles : le comportementalisme, les neuroscien[...]ouvrage
Après avoir dégagé les fondements de l'éducation des adultes depuis la période pré-révolutionnaire jusqu'à la fin des années 1960, une seconde partie met l'accent sur la période actuelle en développant les facteurs d'évolution culturels, économi[...]ouvrage
Constituant les actes du colloque organisé par le Centre de recherche et d'intervention en éducation permanente de l'université de Paris X, cet ouvrage décline dans sa première partie les apports du syndicalisme en matière d'éducation et de form[...]ouvrage
Philippe Carré, Coordination ; Pierre Caspar, Coordination ; Jacques Aubret ; Sandra Bellier ; Etienne Bourgeois ; Jean-Pierre Boutinet ; Jean Clénet ; Claude Dubar ; Pierre Falzon ; Charles Gadea ; Chantal D'Halluin ; Jacques Igalens ; Guy Jobert ; Guy Le Boterf ; Gilles Leclercq ; Bernard Liétard ; Alain Lieury ; Jean-Marie Luttringer ; Bernard Masingue ; Yves Palazzeschi ; Pierre Pastré ; Gaston Pineau ; Daniel Poisson ; Renaud Sainsaulieu ; Roger Sue ; Catherine Teiger ; Gérard Vergnaud ; André Voisin | Paris : Dunod | 1999Ce traité offre un panorama des savoirs de références produits dans les domaines de la formation des adultes et s'adresse aussi bien aux étudiants qu'aux professionnels. Rédigées par une trentaine de spécialistes, chercheurs et praticiens de la [...]rapport
Ce rapport est présenté par la France au Forum Consultatif International sur l'Education pour Tous. Près de dix ans après la Conférence Mondiale sur l'Education pour Tous qui s'est tenue à Jomtien, en Thaïlande, du 5 au 9 mars 1990, il dresse le[...]Article : article de périodique
Cet article se fait l'écho de la cinquième conférence internationale sur l'éducation des adultes (CONFINTEA V) qui s'est tenue à Hambourg, en Allemagne, du 14 au 18 juillet 1997. Bien qu'organisée par l'Institut de l'Unesco pour l'éducation de H[...]Article : article de périodique
Dans le cadre de la reconversion du bassin minier de Lorraine, le CUCES de Nancy met en place dans les années 1960 une action visant au reclassement. Cette expérience a servi de creuset à l'élaboration du concept d'éducation permanente.colloque/congrès
Jordi Planas, Coordination | Luxembourg : OPOCE - Office des publications officielles des communautés européennes | Panorama | 1998Cette publication est le résultat des débats qui se sont tenus lors du deuxième séminaire CEDEFOP "AGORA Thessaloniki". L'introduction s'est basée sur les résultats d'une recherche CEDEFOP dans neuf pays de l'UE, dirigée par Philippe Méhaut (GRE[...]colloque/congrès
Paul Boulet ; Anne-Marie Charraud ; Sylvain Kahn ; Dominique Jacquet ; Dominique Jaquet ; Agence Leonardo France | Paris : ACFCI | 1998Le programme Leonardo da Vinci est mis en oeuvre depuis 1995. Le moment est venu d'examiner quels sont les apports de ce programme pour les politiques nationales de formation professionnelle. Pour cela, le Ministère de l'Emploi et de la Solidari[...]dossier documentaire/bibliographie
Christine Merllié ; Centre Inffo | Saint-Denis-La Plaine : Centre Inffo | Repères bibliographiques | 1998Réédition d'une bibliographie sur la formation professionnelle en Europe. Les références repérées, accompagnées de résumés, se répartissent en trois grands volets. Des généralités et approches comparatives concernant les systèmes éducatifs et la[...]ouvrage
Alan Barrett ; CEDEFOP | Luxembourg : OPOCE - Office des publications officielles des communautés européennes | CEDEFOP Panorama | 1998La formation tout au long de la vie présuppose que les entreprises investissent davantage dans la formation professionnelle continue. Toutefois, faute d'informations sur la rentabilité de cette formation pour l'Etat, les secteurs de l'économie, [...]ouvrage
Réalisé à partir d'une sélection de textes ayant un caractère sociologique ou historique, cet ouvrage propose dans un premièr volume un panorama du paysage de la formation de 1945 à 1955 : les cours d'adultes, la formation des adultes, l'éducati[...]ouvrage
Jean-Paul De Gaudemar ; Ministère de l'éducation nationale de la recherche et de la technologie | Paris : Ministère de l'éducation nationale | 1998Ce rapport se compose de trois éléments principaux, complétés par de nombreuses annexes relatives aux très nombreuses contributions reçues, tant de la part des participants à la Table ronde que des très nombreux établissements ou organismes, ou [...]ouvrage
CEDEFOP | Luxembourg : OPOCE - Office des publications officielles des communautés européennes | 1998Ce document fait écho à une communication de la Commission européenne "Pour une Europe de la connaissance" (Document COM (97) 563 final). Il présente quelques idées sur la manière dont le CEDEFOP peut améliorer son soutien à l'Union européenne e[...]Article : article de périodique
La scolarité et la formation initiales ne suffisent plus à garantir l'employabilité à vie. Pour généraliser l'apprentissage à vie, il faut mettre au point des mécanismes d'évaluation et de validation des connaissances acquises hors des établisse[...]Article : article de périodique
Martine Faure, Coordination ; Michel Massacret, Coordination |La formation tout au long de la vie est l'un des grands débats éducatifs d'aujourd'hui. Ce numéro considère la question dans la globalité des dispositifs d'éducation et de formation, témoignant de l'importance de l'enjeu et de la nécessité de qu[...]Article : article de périodique
Les mutations de la formation permanente pour adulte, depuis une trentaine d'années, se trouvent largement tributaires des modèles culturels régulateurs de la vie d'adulte. Or, cette dernière s'est métamorphosée : ce sont ces métamorphoses qui s[...]Article : article de périodique
Ce dossier propose un éclairage historique illustré par le témoignage de Raymond Vatier sur la mise en place du système de formation professionnelle continue en France. Deux articles publiés dans la revue Personnel dans les années 1960 soulignen[...]Article : article de périodique
Ce dossier comprend un entretien avec Amina Barkatoolah sur le cencept de compétence, des propos de Bernard Liétard sur la formation tout au long de la vie, de réflexions sur l'orientation et l'insertion professionnelle, notamment l'usage des ou[...]colloque/congrès
Ce livre rend compte des débats des sixièmes rencontres de la formation professionnelle, dont le thème était la formation tout au long de la vie. A travers les tables rondes et les ateliers, un bilan et un état des lieux de la formation continue[...]ouvrage
Ce document est structuré en deux parties. La première présente des études de cas sur onze pays représentatifs des quatre grandes régions du monde, Pacifique-Asie, Amérique, Europe et Afrique, analysant les modèles d'éducation tout au long de la[...]ouvrage
Ce ouvrage reprend les principaux articles parus dans la revue Sciences Humaines depuis cinq ans sur les questions relatives à l'éducation et à la formation. Il comporte également de nombreux textes inédits. Les contributions sont organisées en [...]ouvrage
Cette nouvelle édition reprend intégralement les parties consacrées à l'enseignement des adultes au XIXème siècle et à l'apparition et au développement de l'éducation des adultes de 1919 à 1971. Seul le chapitre III de cette seconde partie est e[...]ouvrage
Commission européenne | Bruxelles [Belgique] : Commission européenne | Emploi et affaires sociales, emploi et marché du travail | 1997Les informations contenues dans ce recueil ont été mises à jour par les Etats membres de l'Union à travers le réseau MISEP de l'Observatoire européen de l'emploi. Au sommaire, Formation professionnelle en trois parties : amélioration des système[...]Article : article de périodique
Ce numéro s'inscrit dans le cadre de l'année européenne de l'éducation et de la formation tout au long de la vie. Les contributions sont ordonnées selon quatre thèmes principaux. La première partie offre une rétrospective du concept d'éducation [...]Article : article de périodique
Pierre Caspar, Coordination ; Paul Bélanger ; Valérie Dosnon ; Claude Dubar ; Christophe Everaere ; Gilles Herreros ; Alain Lebaube ; Jean-Pierre Le Goff ; Pierre Le Gorrec ; Jean-Marie Luttringer ; Gérard Malglaive ; Vincent Merle ; Bertrand Schwartz ; Yves Schwartz |Vingt cinq ans après la loi de 1971, ce numéro propose des réflexions de spécialistes sur l'évolution de formation professionnelle. Ils s'interrogent sur les enjeux de la formation, l'accentuation des inégalités, "l'érosion des idéaux",la place [...]Article : article de périodique
Des extraits des interventions de Mme Cresson et de M. Barrot au cours de entretiens condorcet de 1996 sont reproduits. Mme Cresson préconise un développement de la coopération et de la mobilité, rappelle le rôle de la formation dans lalutte con[...]Article : article de périodique
De 1993 à 1996, quatre colloques internationaux se sont tenus à propos des pratiques d'autoformation. Ce dossier a pour objectif de fournir quelques éclairages récents sur ce thème. Une première partie resitue l'autoformation en relation avec le[...]Article : article de périodique
La promotion sociale et particulièrement la loi de 1959 ont été mises en place sous l'égide de Michel Debré. A l'occasion de l'année européenne de la formation tout au long de la vie, des extratits de discours prononcés par celui-ci sont reprodu[...]Article : article de périodique
Ce dossier propose un état de la réflexion à travers des propos de Mme Edith Cresson Commissaire européen à la Recherche, l'Education, la Formation et la jeunesse, le point sur l'appel d'offre des initiatives commnautaires visant à promouvoir l'[...]Article : article de périodique
S'il est souhaitable que se développe l'apprentissage à vie, cela ne se fera pas sans un investissement financier accru. Les auteurs étudient dans cet article les moyens d'un maîtrise des coûts et d'une efficacité plus grande. Ils envisagent des[...]Article : article de périodique
Plusieurs centaines de milliers d'adultes suivent de leur propre initiative, pour des raisons variées et souvent sur leur temps libre, des formations professionnelles ou personnelles. Pourtant l'idée de la promotion sociale par la formation, au [...]Article : article de périodique
Le CUIDEP a rédigé une intervention orale de Patrick Clémenceau de la DG XXII sur la politique communautaire d'éducation et de formation. Les thèmes abordés sont la DG XXII, instance d'exécution, l'historique et les raisons sous-tendant l'action[...]Article : article de périodique
L'étude approfondie de la présence d'adultes à l'université permet de questionner à la fois les rapports qu'entretient l'institution universitaire avec le système de formation professionnelle continue en France et les restructurations individuel[...]Article : article de périodique
Cet article présente les formations pour adultes de la ville de Paris : offre de formation, demande de formation.Article : article de périodique
Cet article présente le lycée municipal d'adultes de Paris à travers son public et ses conditions d'accès.Article : article de périodique
Après un historique détaillé de la promotion sociale, l'auteur démontre que la tendance est à l'éducation continue, avec des périodes d'apprentissage tout au long de la vie ou lifelong learning. L'individu devient ainsi le principal constructeur[...]Article : article de périodique
Quelques références bibliographiques sur le théme : "Se former tout au long de la vie".Article : article de périodique
Le statut du diplôme dans la promotion sociale du travail : le cas d'un public de la PST en Lorraine
Deux grands usages du diplôme technologique relevant de la promotion du travail sont examinés. Le premier usage concerne les implications du diplôme dans l'institutionnalisation et la professionnalisation de la promotion sociale. Le second usage[...]colloque/congrès
Ministère du travail et des affaires sociales ; Ministère de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Insertion professionnelle ; Ministère des petites et moyennes entreprises du commerce et de l'artisanat ; SESAM ; CARIF Poitou-Charentes | Paris : SESAM | 1996L'objectif de ces deuxièmes rencontres européennes de l'éducation en entreprise était de poursuivre la réflexion engagée lors des premières rencontres en insistant sur l'importance du perfectionnement professionnel et de l'utilisation de l'espac[...]colloque/congrès
CEREQ ; Ministère du travail et des affaires sociales ; CNAM - Conservatoire national des arts et métiers | Marseille : CEREQ | 1996Ce fascicule rassemble les principales contributions et interventions du colloque sur la promotion sociale et la formation tout au long de la vie organisé par le Céreq, le Cnam et la Délégation à la formation professionnelle. Quatre thèmes ont é[...]dossier documentaire/bibliographie
Ce dossier documentaire a été réalisé à l'occasion des VIème rencontre de la formation professionnelle (les entretiens Condorcet). Pour chacune des six tables rondes des références bibliographiques et des bonnes feuilles sont proposées. Les six [...]ouvrage
J. R. Gass ; Direction générale XXII Education formation jeunesse ; Commission européenne | Bruxelles [Belgique] : Commission européenne | 1996La première partie de ce document de réflexion décrit les facteurs qui profilent l'Europe sur la voie de la société cognitive. La deuxième partie tente de définir les objectifs, la structure institutionnelle et les moyens requis par la mise en o[...]ouvrage
Les ministres de l'éducation des pays de l'OCDE ont adopté un programme d'apprentissage à vie pour tous. Ce rapport décrit les principaux problèmes, les objectifs, les obstacles et les stratégies. Les actions sont envisagées dans plusieurs domai[...]ouvrage
Guy Avanzini ; Lucette Colin, Préface ; Rémi Hess, Préface | Paris : Economica | Exploration interculturelle et science sociale | 1996A partir de l'expérience des collèges coopératifs, dont le premier fut fondé par Henri Desroche, l'auteur conduit une réflexion sur ce phénomène de la seconde moitié du XXè siècle que constituent la formation et l'éducation des adultes. S'efforç[...]ouvrage
A la demande du directeur général de l'UNESCO, Fédérico Mayor, une commission internationale présidée par Jacques Delors a réfléchi sur l'éducation au XXIème siècle. Ce rapport fait état de ces réflexions et formule des propositions de rénovatio[...]