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EDUCATION ET FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE
Commentaire :
L'éducation et la formation tout au long de la vie couvrent la vie entière, depuis la période préscolaire jusqu'après l'âge de la retraite, y compris l'éventail complet de l'éducation et de la formation formelles, non formelles et informelles. En outre, il faut entendre par éducation et formation tout au long de la vie toutes les activités d'apprentissage menées au cours de la vie dans le but d'améliorer ses connaissances, ses qualifications et ses compétences, que ce soit dans une perspective personnelle, citoyenne, sociale ou en vue d'un emploi (Source : JOUE C 163 du 09 juillet 2002 http://eur-lex.europa.eu/legal-content/FR/TXT/?uri=celex:32002G0709%2801%29).
Synonyme(s)Education tout au long de la vie ;EFTLV ;ETLV ;Formation tout au long de la vie ;FTLV ;Lifelong learning LLL |
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Article : article de périodique
Quelques références bibliographiques sur le théme : "Se former tout au long de la vie".Article : article de périodique
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Deux grands usages du diplôme technologique relevant de la promotion du travail sont examinés. Le premier usage concerne les implications du diplôme dans l'institutionnalisation et la professionnalisation de la promotion sociale. Le second usage[...]colloque/congrès
Ministère du travail et des affaires sociales ; Ministère de l'Education nationale, de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Insertion professionnelle ; Ministère des petites et moyennes entreprises du commerce et de l'artisanat ; SESAM ; CARIF Poitou-Charentes | Paris : SESAM | 1996L'objectif de ces deuxièmes rencontres européennes de l'éducation en entreprise était de poursuivre la réflexion engagée lors des premières rencontres en insistant sur l'importance du perfectionnement professionnel et de l'utilisation de l'espac[...]colloque/congrès
CEREQ ; Ministère du travail et des affaires sociales ; CNAM - Conservatoire national des arts et métiers | Marseille : CEREQ | 1996Ce fascicule rassemble les principales contributions et interventions du colloque sur la promotion sociale et la formation tout au long de la vie organisé par le Céreq, le Cnam et la Délégation à la formation professionnelle. Quatre thèmes ont é[...]dossier documentaire/bibliographie
Ce dossier documentaire a été réalisé à l'occasion des VIème rencontre de la formation professionnelle (les entretiens Condorcet). Pour chacune des six tables rondes des références bibliographiques et des bonnes feuilles sont proposées. Les six [...]ouvrage
J. R. Gass ; Direction générale XXII Education formation jeunesse ; Commission européenne | Bruxelles [Belgique] : Commission européenne | 1996La première partie de ce document de réflexion décrit les facteurs qui profilent l'Europe sur la voie de la société cognitive. La deuxième partie tente de définir les objectifs, la structure institutionnelle et les moyens requis par la mise en o[...]ouvrage
Les ministres de l'éducation des pays de l'OCDE ont adopté un programme d'apprentissage à vie pour tous. Ce rapport décrit les principaux problèmes, les objectifs, les obstacles et les stratégies. Les actions sont envisagées dans plusieurs domai[...]ouvrage
Guy Avanzini ; Lucette Colin, Préface ; Rémi Hess, Préface | Paris : Economica | Exploration interculturelle et science sociale | 1996A partir de l'expérience des collèges coopératifs, dont le premier fut fondé par Henri Desroche, l'auteur conduit une réflexion sur ce phénomène de la seconde moitié du XXè siècle que constituent la formation et l'éducation des adultes. S'efforç[...]ouvrage
A la demande du directeur général de l'UNESCO, Fédérico Mayor, une commission internationale présidée par Jacques Delors a réfléchi sur l'éducation au XXIème siècle. Ce rapport fait état de ces réflexions et formule des propositions de rénovatio[...]ouvrage
Ce premier tome présente un historique des pédagogies utilisées en formation d'adultes de l'antiquité à nos jours et les principales approches qui ont fondé tous les courants actuels : béhaviorisme et neurosciences, sciences de l'information, an[...]ouvrage
Ce livre a pour objectif de poser quelques repères de principe et rendre compte de l'activité de management dans le domaine de la "gestion de la ressource humaine", et plus précisément de l'encadrement d'équipes de travail au sein des services, [...]ouvrage
Ce rapport part de l'hypothèse que la prospérité de nombreux pays pourrait dépendre de la créativité mise en oeuvre pour mesurer et prendre en considération le savoir acquis. Les méthodes classiques tels que les diplômes ne sont plus adaptées ca[...]ouvrage
Guy Avanzini, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Claude Lelièvre ; Pierre Picut ; Georges Piaton ; Hélène Trocmé-Fabre ; Michel Soëtard ; Alain Mougniotte ; André Giordan ; Bernard Houot ; Charles Hadji ; Charles Gardou ; Guy Le Bouédec | Paris : Dunod | Savoir enseigner | 1996Cet ouvrage collectif resitue et analyse l'évolution de la pensée sur l'éducation au cours du XXème siècle en France. Après une approche historique, il présente l'évolution des disciplines en relation avec la pratique éducative: sociologie, psyc[...]ouvrage
Thierry De Torquat ; CNAM - Conservatoire national des arts et métiers ; Madeleine Maillebouis | Paris : CNAM | 1996Réalisée dans le cadre de la préparation du colloque sur la promotion sociale organisé par la Délégation à la formation professionnelle, le Cnam et le Céreq, cette synthèse documentaire s'articule autour de quatre parties et d'une bibliographie.[...]ouvrage
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Ce rapport résume les travaux complémentaires menés à l'OCDE pour affiner les recommandations pratiques formulées en matière de stratégie pour l'emploi : interactions entre fiscalité et transferts sociaux, politiques actives du marché du travail[...]Article : article de périodique
Partant du constat que l'offre de formation est aujourd'hui en crise, l'auteur s'interroge. Peut-on encore redonner un sens à l'offre de formation en direction des jeunes en difficulté ? Pourquoi cette situation ? Y-a-t-il maintenant des prérequ[...]Article : article de périodique
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Que signifie la reprise d'études pour un adulte déjà professionnalisé ? Quel sens a-t-elle dans sa vie ? Quels sont les éléments biographiques qui déclenchent le processus de retour aux études ? Cette étude, réalisée à partir d'une enquête, expl[...]Article : article de périodique
Laurence Fond-Harmant ; Jean-Noël Demol ; Mario Correia ; Marcelle Gingras ; Ghislaine Durocher ; Bernard Tétreau ; Blandine Thion ; Jean-Yves Rochex ; Dominique Bienaimé ; Jean-Paul Russier |Le formateur comme le chercheur ne s'intéresse aux adultes qu'à partir du moment où ils sont engagés dans une action de formation. Le "non-public" de la formation est peu connu, pas plus que les processus psychologiques et sociaux qui aboutissen[...]Article : article de périodique
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Séraphin Alava ; André Balleux ; Guy Bonvalot ; Philippe Carré ; Bernadette Courtois ; Joffre Dumazedier ; Michel Fabre ; Pascal Galvani ; Georges Lerbet ; Alexandre Lhotellier ; Georges Le Meur ; Jean-Louis Le Moigne ; Maria Do Loreto Paiva Couceiro ; Gérard Mlekuz ; André Moisan ; Gaston Pineau ; Patricia Portelli ; Marie Emilia Ricardo Marques ; Octavi Roca ; Gérald-Albert Straka ; Nicole Tremblay ; Nuria Vidal ; GRAF |Ce numéro s'inscrit dans le prolongement d'un premier symposium-colloque européen tenu à l'université de Nantes du 14 au 18 novembre 1994, en coopération avec le réseau international de formation-recherche en éducation permanente (RIFREP). La no[...]Article : article de périodique
Gaston Pineau ; Pascal Galvani ; Georges Le Meur ; Octavi Roca ; Nuria Vidal ; Gérard Mlekuz ; Guy Bonvalot |La notion d'autoformation est aujourd'hui familière et les pratiques qui s'y réfèrent sont de plus en plus nombreuses. Des chercheurs praticiens, réunis au sein du Groupe de recherche sur l'autoformation (GRAF), tentent d'en approfondir les diff[...]Article : article de périodique
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Christiane Etévé ; Joffre Dumazedier ; Nicole Tremblay ; Pascal Galvani ; Philippe Carré ; Alexandre Lhotellier ; Gaston Pineau ; Guy Bonvalot ; Gérard Mlekuz ; Patricia Portelli ; Claire Héber-Suffrin ; Marc Héber-Suffrin |Dossier consacré à l'autoformation. C. Etévé présente les trois courants principaux de l'autoformation: socio-pédagogique, bio-cognitif et technico-pédagogique. Le second article est un entretien avec J. Dumazedier. N. Tremblay fait un état de l[...]colloque/congrès
Secrétariat général à l'éducation des adultes (Grèce) ; Commission européenne | Athènes [Grèce] : Ministère de l'éducation nationale et des cultes | 1995Les actes de la première conférence européenne sur l'éducation des adultes reproduisent les communications aux séances plénières et les contributions aux ateliers dont les thèmes étaient : prévenir et lutter contre l'exclusion sociale; l'éducati[...]ouvrage
Guildford educational services limited ; CEDEFOP | Thessalonique [Grèce] : CEDEFOP | Panorama | 1995Cette analyse comparative s'appuie sur des rapports nationaux sur le continuum entre scolarité obligatoire et formation continue - résumé dans le vocable anglais de Lifelong learning. Après avoir dégagé trois types de continuité -interne, extern[...]ouvrage
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