Ressources de la formation Portail documentaire de Centre Inffo - Toute la documentation sur l'apprentissage, la formation et l'orientation professionnelles

Forte de ses 385 membres entrepreneurs et sept hubs régionaux, l'association Edtech France a profité d'eLearning Expo pour esquisser tendances et nouveaux défis qui se posent à la formation professionnelle en cette fin d'année 2021.

L'association paritaire Certif Pro déploie une nouvelle campagne d'habilitation des organismes évaluateurs pour les certificats CléA et CléA numérique. Le compte à rebours a débuté le 6 septembre, la date limite de réception des dossiers de candidature est fixée au 29 octobre.

Le mentorat, cette relation interpersonnelle de conseil et d'apprentissage entre une personne d'expérience et un mentoré, a le vent en poupe : le président de la République a lancé "1 jeune, 1 mentor", avec 30 millions d'euros cette année pour soutenir les associations réunies dans le Collectif mentorat. À lire très bientôt dans notre dossier d'Inffo formation n° 1016 (15 septembre 2021), en page 9 à 14.

La 8ème édition des journées nationales d'action contre l'illettrisme se déroulent du 6 au 12 septembre 2021 avec plus de 630 manifestations partout en France. L'Agence nationale de lutte contre l'illettrisme (ANLCI) en profite pour publier un « Atlas de l'illettrisme en France » et annonce le recrutement de 18 correspondants régionaux.

Centre Inffo vient de publier une mise à jour de ses plaquettes sur les réseaux et structures d'information sur l'orientation, la formation professionnelle et l'emploi. De quoi identifier en un clin d'oeil qui fait quoi parmi les 9500 lieux d'accueil-information-orientation de métropole et d'Outre-mer.

La Dares en collaboration avec Pôle emploi a engagé des travaux pour mesurer la valeur ajoutée des prestataires de formation qui accueillent des stagiaires demandeurs d'emploi. Les indicateurs présentés dans une note publiée fin août tiennent compte de plusieurs variables pouvant influer sur le retour à l'emploi après une formation.

L'organisme collecteur des fonds de formation pour la fonction publique hospitalière vient de dévoiler un outil accessible à tous les agents des établissements adhérents désirant se former.

Lors d'un déplacement dans le Calvados le 27 août, le Premier ministre Jean Castex a annoncé cinq mesures pour favoriser le déploiement de tiers-lieux dans les territoires. Sur les 130 millions d'euros mobilisés par le gouvernement, 50 millions seront consacrés au développement d'activités de formation au sein de ces espaces d'innovation et de collaboration.

Evaluation de la loi « avenir professionnel » : Yvan Ricordeau (CFDT) propose de « concentrer le compte personnel de formation sur les parcours professionnels »

Si l'Unsa ne fait pas partie des interlocuteurs sociaux qui ont négocié les 49 propositions remises à la ministre du Travail en juillet, l'organisation syndicale fait part de ses remarques, dans les colonnes du Quotidien de la formation. « Il y a un manque d'accompagnement des salariés à plusieurs niveaux », fait valoir Vanessa Jereb, secrétaire générale adjointe de l'Unsa, en charge de la formation professionnelle.

« Les entreprises ont besoin de stabilité, juge Marie Dupuis-Courtes, vice-présidente de la CPME en charge de la formation professionnelle. Il faut donc capitaliser sur la réforme de 2018. » Pour la dirigeante confédérale, le prochain grand chantier sera d'oeuvrer à faire reconnaître cette voie « comme une formation initiale à part entière ». 

Saluant les 49 propositions des organisations patronales et syndicales visant à améliorer la loi du 5 septembre 2018, le président de l'Union des entreprises de proximité Laurent Munerot fait de l'apprentissage sa priorité. Pour ce dernier, la question du financement doit se poser, notamment pour les personnes formées dans les lycées professionnels et l'enseignement supérieur.

Les actions de formation en situation de travail (Afest) sont sorties de leur cadre expérimental. Elles sont à présent "confrontées au réel", avec les difficultés et les inattendus qu'apportent cette période de mise en oeuvre et de construction. C'est sur cette Afest "sortie du laboratoire" que chercheurs et acteurs de la formation ou du monde du travail ont été invités à réfléchir. Leurs travaux témoignent des réflexions et des solutions mises en place. Ils permettent de se projeter vers de nouvelles manières de pratiquer l'Afest ou de l'utiliser. À lire dans le dossier de notre numéro du 1er septembre 2021, en pages 9 à 16.

Depuis des années, les pouvoirs publics accompagnent la montée en puissance de l'effort de formation pour répondre aux besoins des entreprises et aux enjeux de sortie de crise. Avec des appels à projets qui appellent à mobiliser le numérique, de nouvelles approches sont recherchées. Au-delà de l'outillage, le succès réside dans l'inventivité.

Sources d'inspiration pour les professionnels de l'autoformation accompagnée des ateliers de pédagogie personnalisée (APP), les universitaires Pascal Galvani et Gaston Pineau ont livré leur vision des soft skills lors du 6e Forum mondial des apprentissages tout au long de la vie, qui s'est tenu à Bruxelles, le 1er et le 2 juillet.

C'est l'été, le CIDJ ne quitte pas Paris mais déménage vers deux nouveaux sites.

La fonction publique demeure largement le parent pauvre de l'alternance, malgré une forte volonté gouvernementale d'inverser la tendance. Aujourd'hui, c'est la fonction publique territoriale qui recrute le plus d'apprentis, devant la fonction publique de l'État et la fonction publique hospitalière. Quels sont les obstacles ? Quelles sont les solutions ? Lire notre dossier, en pages 11 à 16.

Le Gouvernement a lancé vendredi 9 juillet un second appel à projets en faveur du programme 1 jeune, 1 mentor. La seconde vague cible les structures d'intérêt général et l'aide aux plus vulnérables (jeunes des quartiers prioritaires de la politique de la ville ou des zones rurales éloignées, etc.).

Vous vous posez encore des questions sur les soft skills ? L'APapp, association de promotion du label des Ateliers de pédagogie personnalisée, a profité du 6e Forum mondial pour les apprentissages tout au long de la vie qui s'est tenu à Bruxelles, le 1er et le 2 juillet 2021, pour présenter sa certification « apprenant agile ».

L'ancrage des connaissances a toujours occupé une place centrale dans l'univers de la formation, rappelle Syfadis, un éditeur de solutions de formation dédiées au développement des compétences, dans son livre blanc « Comment favoriser l'ancrage des connaissances chez les apprenants », paru récemment.

L'Opco Afdas annonce la mise en ligne de son nouveau site internet des observatoires des métiers.

L’assemblée générale du Fffod, qui s’est tenue à distance le 15 juin 2021, a élu à sa présidence l’ex-directeur général d’Agefos-PME et actuel directeur général délégué de l’opérateur de compétences des entreprises de proximité (Opco EP). Il remplace Jacques Bahry qui devient président d'honneur fondateur.

Innov'Acteurs organisait jeudi 24 juin, à distance, la 6ème édition de son Carrefour de l'innovation participative. L'occasion pour l'universitaire experte en intelligence artificielle, Cécile Dejoux, de revenir sur les innovations managériales en période post-Covid.

78% des structures sondées par l'Opco de la cohésion sociale, Uniformation, pour le baromètre publié en juin 2021, estiment que la crise a fait émerger des besoins de formation prioritaire.

Le Céreq (Centre d'études et de recherches sur les qualifications) vient de publier une étude sur le rôle des compétences transversales dans les trajectoires des diplômés du supérieur, en s'appuyant sur trois études menées depuis 2011 par le centre régional associé au Céreq de Dijon.

Il est l'un des doyens des acteurs du monde de la formation, mais pas le moins actif. De ces retraités qui ne savent où donner de la tête. Jacques Bahry, fondateur plusieurs fois réélu président du Fffod (Forum français des acteurs de la formation digitale), déborde de projets. Il apporte l'expertise et l'expérience de celui qui a vu passer bien des modes, une bulle internet et beaucoup de marketing, et sait que ce qui compte, c'est la pédagogie.

C'est une déclinaison du concours Ma thèse en 180 secondes qui vient d'être inaugurée par l'université Paris-Saclay, en association avec les universités d'Evry-Val d'Essonne et de Versailles-Saint-Quentin-en-Yvelines. Et c'est cette fois-ci l'apprentissage qui est à l'honneur. Zoom sur la première édition.

Grâce aux synergies développées entre le Learning Lab Paris-CDG et la Cité des métiers du Grand Roissy-Le Bourget, la zone d'emploi aéroportuaire du nord de l'Ile-de-France dispose d'un outil exceptionnel dédié à l'orientation et à la formation. Le Learning Lab a présenté quelques exemples d'outils innovants au service de la découverte des métiers au troisième jour de l'Université de printemps des Cités des métiers (Bruxelles, 2 au 4 juin 2021).

Les élections régionales auront lieu les 20 et 27 juin 2021 (en même temps que les départementales) afin de renouveler les 17 Conseils régionaux de France métropolitaine et d'outre-mer. Initialement prévues en mars, elles ont été repoussées de trois mois en raison de la pandémie. C'est l'heure du bilan, pour la mandature qui s'achève. Nous avons interrogé les vice-présidents chargés de la formation sortants, sur leurs réalisations. Voir notre dossier À la une spécial, en pages 9 à 18.

Comment l'orientation et la formation des citoyens européens permet-elle de faire face aux mutations du marché du travail ? S'interrogeaient à ce propos les intervenants de la table ronde de la Spring School 2021 organisée par le réseau européen des Cités des métiers jeudi 3 juin.

La deuxième journée de la Spring School du réseau international des Cités des métiers a permis de se pencher sur la coopération entre partenaires pour répondre aux besoins de compétences des entreprises comme des apprenants.

France Stratégie organisait jeudi 3 juin une webconférence pour présenter les principales conclusions d'un récent rapport du Réseau emplois compétences (REC) consacré aux démarches compétences en entreprise et au rôle des acteurs institutionnels qui les accompagnent.

Sous l'égide de France Stratégie, le Réseau Emplois Compétences (REC) organise ce 3 juin 2021 un webinaire sur son rapport "Quelle place pour les compétences dans l'entreprise ? Renouveler les approches pour refonder les pratiques". Le REC invite à "changer de focale" et à privilégier la sensibilisation, en partant des besoins opérationnels de l'entreprise. Voir notre dossier À la une, en pages 9 à 14. Une équipe de Centre Inffo a contribué à ce rapport en l'enrichissant d'une cartographie permettant de situer les acteurs-clés de l'accompagnement des entreprises, en fonction de la nature de leur offre de services et des thématiques d'accompagnement.

Grâce à la modernisation de leurs outils pédagogiques amorcée avant la crise sanitaire, les Écoles de la deuxième chance ont pu maintenir l'essentiel de leurs activités de formation et d'accompagnement en 2020. Ce virage vers le digital va s'accélérer au cours des prochains mois, explique Alexandre Schajer, le président du réseau.

Le point commun entre un carré de chocolat (noir), un pavé de saumon (rose), un verre de vin (rouge) ? Tous participent favorablement à la neurogénèse, cette capacité du cerveau à produire, tout au long de notre vie, de nouveaux neurones. C'est d'autant plus une bonne nouvelle que la science médicale a longtemps considéré l'âge adulte comme celui de l'incapacité à renouveler le stock neuronal. Les neurosciences contestent.

Tirer les leçons de la période de crise sanitaire et se projeter dans l'après, tel est l'exercice auquel s'est livré Philippe Lacroix, cofondateur de Ildi, cabinet de conseil en transformation digitale. Lors de la visioconférence "Préparer la formation de l'après 2020" du 23 mars 2021, il est revenu sur l'évolution du rôle du formateur.

L'adaptative learning permet de personnaliser les apprentissages. Mais pour être efficace, il exige un important travail en amont. Une technologie qui n'en est qu'à ses débuts...

Elle vient de célébrer ses 30 ans. Et à cette occasion, la Fédération de la formation professionnelle, qui représente les organismes de formation privés plusieurs de ses membres préfèrent dire entreprises de formation , a annoncé sa volonté de changer d'identité. Nous parlerons à l'avenir des "Acteurs de la compétence". Un peu comme le plan de formation a cédé la place au plan de développement des compétences. Ou comme les organismes de formation eux-mêmes deviennent des "prestataires d'actions concourant au développement des compétences" (PAC). Question de vocabulaire ? Plutôt une évolution de fond : l'ouverture à tout un écosystème, plus large que le précédent. Voir notre dossier À la une, en pages 9 à 14. Elle s'accompagne d'une offre de services aux adhérents renforcée et attentive.

Deuxième série d'entretiens vidéo consacrés au rapport du Réseau Emplois Compétences (REC) sur la mobilisation des compétences en entreprise. Dépasser le formalisme de l'outillage institutionnel permettrait de mieux répondre aux besoins. Le dialogue social a toute sa place.

Cette publication présente, sous l’angle de l’ingénierie pédagogique, les effets et les conséquences de la transformation numérique à la fois sur les organismes de formation, les offres de formation, les ingénieries pédagogiques, les métiers et sur les apprenants. L’analyse est réalisée à deux échelles : les dispositifs de formation ; le marché de la formation professionnelle. Elle propose des clés de compréhension des enjeux et des effets des outils collaboratifs, interactifs, de classe virtuelle, etc., sur la relation pédagogique entre les organismes de formation et leurs apprenants. Elle présente les avantages, les inconvénients de chaque catégorie d’outils et plateformes numériques,...

Les contours du plan de modernisation de la formation se précisent. Le Haut-Commissariat aux compétences qui pilote sa mise en œuvre va actionner, d’ici au mois de septembre, trois leviers complémentaires pour faire émerger de nouvelles approches pédagogiques, soutenir l’innovation et accompagner la mutation des prestataires.

La pédagogie par les compétences est basée sur l’analyse du travail et l’interaction entre les apprenants.

Entretien vidéo avec les pilotes du rapport sur la mobilisation des compétences dans l'entreprise, réalisé par le Réseau Emplois Compétences (REC). Invitant au pragmatisme, ils nous expliquent comment améliorer l'écosystème de l'accompagnement. Un deuxième article est à suivre.

Le consortium mené par WebForce3, composé d'acteurs de la formation, de l'éducation populaire et de l'insertion, a remporté le lot 1 de l'appel d'offres de l'Agence nationale de la cohésion des territoires (ANCT) et de la Banque des territoires pour la formation à distance des futurs conseillers numériques du réseau France Services.

L'institut IGI, qui forme des entreprises au « management constitutionnel », a basculé toutes ses sessions sur internet lors du premier confinement. Son fondateur, Bernard-Marie Chiquet, ne compte pas revenir au présentiel.

France compétences a publié une liste 2021 de 20 métiers "émergents ou en particulière évolution". Ils bénéficient d'une procédure allégée et accélérée pour l'enregistrement d'une certification au répertoire national des certifications professionnelles. L'enjeu étant d'adapter rapidement les formations à ces évolutions, via de nouvelles certifications. Les 20 métiers retenus répondent aux quatre thématiques fixées dans l'appel à contributions : la transition écologique, la stratégie de relocalisation, la modernisation des réseaux et infrastructures, ainsi que la numérisation et l'intelligence artificielle.

Alors que la France vit un nouveau confinement, EdTech France a réactivé sa plateforme de référencement des offres solidaires pour l'éducation et la formation. Présentation et modalités d'accès.

De nouveaux modes d'interaction entre l'humain et le robot

L’adaptative learning permet de personnaliser les apprentissages. Mais pour être efficace, il exige un important travail en amont. Des explications avec Patrick Galiano, manager e-learning au sein du groupe Cegos.

Tirer les leçons de la période de crise sanitaire et se projeter dans l’après, tel est l’exercice auquel s’est livré Philippe Lacroix, cofondateur de Ildi, cabinet de conseil en transformation digitale. Lors de la visioconférence “Préparer la formation de l’après 2020” du 23 mars 2021, il est revenu sur l’évolution du rôle du formateur.

Un zoom de Bpifrance

Opérateur de l'Education nationale, le Centre national d'enseignement à distance a subi un piratage de grande ampleur qui a généré des bogues. Ces derniers ont entravé le bon déroulement des cours de collèges et de lycées en distanciel, la semaine dernière. Président du Forum des acteurs de la formation digitale, Jacques Bahry apporte son soutien au Cned, adhérent du Fffod.  

L'Association nationale des apprentis de France (Anaf) annonce le lancement de la 7ème édition du concours national Filme ton job ! Il vous reste jusqu'au 5 juillet pour vous préparer à participer.

Aux grands débuts du système français de formation professionnelle continue, à l'aube des années 70, le mot était à la mode. La "formation permanente", c'était l'idée (autre expression, venue plus tard) de formation tout au long de la vie. En témoigne encore notre consoeur Éducation permanente, ou autrefois la revue Actualité de la formation permanente, sans oublier un certain Centre pour le développement de l'information sur la formation permanente. Le terme a resurgi dans l'intitulé d'un colloque  "La réforme permanente de la formation continue"  organisé récemment par le Rumef (Réseau des universités préparant aux métiers de la formation). Voir notre dossier À la une, pages 9 à 14. C'est sans doute lié à sa nature même : l'écosystème de la formation, "challengé" régulièrement par des réformes, a une singulière capacité à s'auto-former, à se réinventer et à faire face. En permanence.

Les Sismo “systèmes d’interactions synchrones médiatisées par ordinateur” sont des outils permettant à des apprenants de répondre à distance aux sollicitations d’un formateur. C’est un vecteur d’évaluation formative. Les modalités d’identification influent-elles sur leur participation ? Emmanuel Zilberberg, professeur assistant à l’ESCP (École supérieure de commerce de Paris) apporte des réponses.

Objectif 2021 ? Poursuivre la montée en compétences digitale pour réussir sa transformation numérique ! Retrouvez en fin d'édito les propositions de Centre Inffo pour vous aider à progresser.

Suite et fin de notre série consacrée à l'ouvrage sur les territoires apprenants de Denis Cristol, chercheur associé à l'équipe apprenance de Paris-Nanterre et directeur Innovation et pédagogie de l'Association Progrès du Management. Pour l'auteur, passer de la notion d'environnement à celle de milieu apporte un sens nouveau à l'apprentissage. Article et vidéos pour mieux comprendre.

Denis Cristol, chercheur associé à l'équipe Apprenance de Paris-Nanterre et directeur innovation et pédagogie de l'Association Progrès du Management publie un livre d'une grande créativité, plaidoyer pour les territoires apprenants. Quels sont-ils ? Que peuvent-ils apporter à la fragmentation de nos sociétés ? Quelles en sont les premières manifestations ? En texte et vidéos, voici les réponses de l'auteur. Un deuxième article est à suivre.

Qu'il s'agisse de réfléchir au futur du travail, aux implications industrielles de la 5G ou des technologies vertes, ou qu'il s'agisse plus simplement de passer un cap dans son entreprise, de s'adapter en toute résilience, tout bouleversement demande de prendre en compte les nouvelles manières de collaborer et d'apprendre. Mais comment passer de la théorie à la pratique ? Comment construire une dynamique d'"apprenance collective" ? Les 85 participants au "voyage apprenant" animé en ligne les 9 et 10 mars 2021 par l'association Société pour une organisation apprenante (Sol), ont été confrontés à ces questions après avoir reçu de multiples informations et éclairages sur le concept d'organisation apprenante  mis au jour par Peter Senge dans La cinquième discipline. L'apprenance collective, c'est la somme des attitudes partagées favorables à l'"apprendre ensemble". En voyage !

Le laboratoire d'innovation publique sur l'orientation, lancé par l'Onisep en février 2021, doit permettre à tous les acteurs de l'orientation, dont les familles des jeunes et différents champs de recherche, de se rencontrer. Entretien avec Frédérique Alexandre-Bailly, directrice générale de l'Onisep.

Le digital peut aider à développer la culture d'apprentissage au sein des organisations, et en faire un outil de performance, assure Vincent Desnot, responsable du prestataire de formation digitale Teach on Mars.

Simplicité d’élaboration, praticité d’utilisation, possibilité de mesurer les performances des utilisateurs, l’utilisation de podcasts dans l’univers de la formation professionnelle commence à se développer dans les entreprises, notamment depuis le premier confinement. Une pratique rendue possible par les progrès technologiques de l’outil.

Nous fêtons volontiers les anniversaires. Bientôt, cet été, les 50 ans de la loi fondatrice, celle du 16 juillet 1971 "portant organisation de la formation professionnelle continue dans le cadre de l'éducation permanente", dite loi Delors. Pour l'heure, c'est l'anniversaire du premier confinement (17 mars 2020) ! Et qui, alors, pensait réellement que nous ne serions pas encore sortis d'affaire un an après ? Inffo formation avait alors interrogé des responsables formation, membres du Garf (Groupement des acteurs et responsables de la formation), voir Inffo formation n° 987. Plan, distanciel, FNE-formation, alternance, CPF... nous sommes revenus vers eux (lire notre dossier, pages 9 à 14). Une certitude : la formation est de plus en plus sollicitée.

Comment devient-on une organisation apprenante ? Sol a présenté la méthode CAPT en 5 D, qui vise à faire un état des lieux des pratiques existantes pour ensuite réfléchir, collectivement, à des pistes d'amélioration, mardi 9 mars, lors d'un « voyage apprenant ».

La digitalisation du secteur de la formation inscrite dans le plan de relance passera par différents leviers : appui à l'hybridation des parcours, déploiement de tiers-lieux et partage de ressources. C'est ce qu'a rappelé Carine Seiler, haut-commissaire aux compétences, jeudi 4 mars, lors de « New world. New skills », un événement organisé par Learn Assembly et PwC.

Après une année 2020 qui a permis d'élever le digital au rang d'« évidence »,  quelles seront les tendances en 2021 ? Yannig Raffenel, coprésident d'Edtech France, a dégagé six pistes de développement lors des rencontres LTDX 2021 (Learning Technologies Digital Experience, 15 au 26 février). Le marché regorge de solutions prêtes à révolutionner l'expérience pédagogique.

1mn 17 en vidéo ou 3mn 54 en lecture, choisissez ce qui vous convient le mieux pour découvrir Skill and You, groupe de formation 100 % à distance qui se développe à grande vitesse et vient d'accueillir Rémy Challe, ex-directeur général d'Edtech France, au poste de chief innovation officer (directeur de l'innovation, et davantage à découvrir ci-après...).

Après la réforme, après la pandémie : la fonction de responsable formation en entreprise sort changée, voire renforcée, estime le Groupement des acteurs et responsables de la formation (Garf) dans une enquête dont le Quotidien de la formation révèle les principaux enseignements.

La classe inversée peut être une bonne piste pour renouveler la classe virtuelle. Elle se révèle motivante pour les apprenants et leur permet de gagner en autonomie. Encore faut-il qu'elle soit utilisée à bon escient.

Tirer des leçons d'une période de formation 100% en ligne, afin d'anticiper l'avenir et accompagner la digitalisation. C'est l'objectif d'une recherche effectuée au sein d'Excelia, grande école de management, sur les pratiques des apprenants et des formateurs durant la première période de confinement, de mars à juin 2020. Explications, avec Caroline O'Neill, ingénieure pédagogique chez Excelia.

L'association Sol France mène depuis novembre 2019 une recherche sur l'actualité des organisations apprenantes au regard des travaux de Peter Senge. Denis Cristol, membre de l'équipe Apprenance, formation, digital de l'Université Paris-Nanterre, présente un aperçu du travail réalisé par le « chercheur collectif » constitué pour l'occasion.

Pas plus que l'éducation, la formation ne peut stagner dans un modèle hérité du siècle passé. Parce qu'il faut former tout au long de la vie, plus souvent et plus vite, un nombre toujours croissant d'individus, les acteurs ne cessent de chercher de nouvelles solutions. Voyage en innovation.

L'entame d'une nouvelle année est traditionnellement le temps des projections : quelle tendance l'innovation va-t-elle suivre dans les mois à venir, à quel rythme l'économie va-t-elle rebondir, quels vont être les besoins de compétences et comment l'appareil de formation va-t-il tourner... Chacun peut y aller de son oracle mais quand le renouveau trébuche, pourquoi ne pas tenter un éclairage à la lueur d'une petite rétrospective ?

Les périodes de crise sont propices à l’accélération de l’innovation. Le distanciel, d’abord subi, de plus en plus choisi, hâte l’épanouissement de la multimodalité. Inffo formation fait pour l'occasion un focus sur l’apprentissage, à la fois le plus ancien mode de formation, le plus actuel et le plus porteur d’avenir pour les jeunes. Centre Inffo a rencontré des membres du Globalapprenticeshipnetwork (GAN), un vaste réseau mondial, pour assurer la transmission des compétences et des savoirs, et réinterroger son activité professionnelle.

Partenariats, innovation, transition numérique : la Fédération de la formation professionnelle prépare l’avenir pour déjouer la mauvaise conjoncture de la crise sanitaire. Entretien avec Nadine Gagnier, sa secrétaire générale.

À 43 ans et à la tête du groupe Bizness, Bruno Sola est concentré sur son objectif : moderniser la formation. En résonance avec un parcours personnel qui l’a vu s’épanouir en dehors des systèmes éducatifs institués, il revendique une réjouissante soif d’apprendre. Portrait d’un entrepreneur atypique qui voudrait réconcilier la France avec la belle idée de formation.

La classe inversée peut être une bonne piste pour renouveler la classe virtuelle. Elle se révèle motivante pour les apprenants et leur permet de gagner en autonomie. La classe à la maison, les devoirs en classe” : telle est la définition rapide mais parlante de la classe inversée. Il s’agit d’étudier le cours avant le cours puis d’appliquer ou d’approfondir les notions en classe. “La classe inversée n’est pas une technique mais une stratégie pour responsabiliser les participants et leur donner envie d’apprendre”, soutient Bertrand Déroulède, chef de projet learning et solutions au sein du groupe Cegos.

L’arrivée de la 5G va inévitablement bouleverser le paysage de la formation. La 5ème génération de technologie réseau mobile offrira un débit internet jusqu’à dix fois plus rapide et plus performant que la 4G. Cela permettra une adaptive learning avec des enrichissements, comme l’expérience apprenante “sans couture”.

Ce hors-série montre et analyse combien l'innovation en mouvement est une carte maîtresse de la formation professionnelle aux métiers du BTP. Il est le reflet de l'ensemble des expertises que le CCCA-BTP déploie auprès des organismes de formation pour proposer à l'ensemble de ses acteurs de l'apprentissage des actions et des services à la hauteur de leurs besoins.

Difficile de faire cours en classe virtuelle tout en aidant les stagiaires à résoudre les problèmes techniques qu'ils rencontrent. Dans certains organismes de formation, les coordinateurs sont là pour prendre en charge la logistique de la classe virtuelle. Un luxe ? Pas si sûr.

Au chapitre de l'innovation, l'intelligence artificielle a le vent en poupe. Né dans les années 1950, le concept est longtemps resté cantonné aux sphères de la recherche fondamentale. Ce n'est plus le cas aujourd'hui et on ne compte plus les levées de fonds destinées à faire émerger la prochaine licorne. Petit tour du côté des dernières avancées d'OpenAI.

La thèse de Catherine Mougin, soutenue à l'Université Paris Nanterre, porte sur les innovations pédagogiques dans la formation professionnelle en France de 1985 à 2015 (perspectives historiques, pédagogiques et technologiques). Elle a confronté les publications du champ, à travers la revue d'études Éducation permanente, et les discours des différents acteurs de la formation professionnelle.

La société Les Alternateurs utilise les techniques du théâtre pour améliorer la confiance en eux des apprentis et faire baisser le taux de rupture des contrats. Après avoir travaillé avec les Régions, elle propose son offre aux Opco.

Pour la grande majorité des généralistes de la formation, la crise sanitaire a été l'occasion d'une marche forcée vers la formation à distance. Pour des spécialistes du sujet comme l'agence de formation digitale Nell & Associés, la marche était moins haute. Elle n'en a pas moins suscité adaptations et réflexions. Échange avec Noria Larose, présidente fondatrice.

La thèse de Catherine Mougin, soutenue à l’Université Paris Nanterre, porte sur les innovations pédagogiques dans la formation professionnelle en France de 1985 à 2015 (perspectives historiques, pédagogiques et technologiques). Elle a confronté les publications du champ, à travers la revue d’études Éducation permanente, et les discours des différents acteurs de la formation professionnelle.

Les centres de formation contraints à la fermeture pendant le confinement ont dû s’adapter aux outils numériques. Le plan de relance présenté début septembre consacre donc une part conséquente au chantier de la modernisation des organismes de formation, comprise comme digitalisation des formations – mais pas seulement. Pédagogie innovante, acculturation des acteurs, lutte contre la fracture numérique, révision du modèle économique, sont autant de sujets à l’ordre du jour.

Tous les chapitres de cette 3ème édition ont été mis à jour et cinq chapitres sont nouveaux (entreprise apprenante, réalité virtuelle, formation en situation de travail, IA et formation, neurosciences, sciences cognitives et formation). L’ouvrage intègre désormais les évolutions technologiques dans le champ du learning (VR, IA, LMS…). Chaque chapitre se termine par des fiches pratiques, des outils et des conseils.

L'objectif de cette thèse est de déterminer en quoi le contexte économique et les évolutions technologiques des trente dernières années ont permis (ou non) l’émergence d’innovations pédagogiques en France, afin d’identifier les impacts observables dans la formation professionnelle. Cette démarche vise à répondre à un besoin d’explicitation du terme d’innovation en pédagogie pour tous les acteurs. Le choix d’une double méthodologie de recueil de données permet de réaliser une analyse historique en mettant en regard la documentation via la revue Éducation permanente et l’évolution des discours des différents acteurs de la formation professionnelle. Cette thèse apporte des éclairages sur les...

Cette "perspective thématique" pour la France porte sur le stratégies et initiatives politiques visant à préparer les systèmes d'enseignement et de formation professionnels (EFP) à la numérisation et aux technologies du travail de demain. Elle a été préparée sur la base de données et informations en 2019.
Au sommaire :
- Chapitre 1. Introduction - Impact de la numérisation en France.
- Chapitre 2. Les stratégies de la politique d'enseignement et formation professionnels (EFP) pour s'adapter à la numérisation : La "stratégie nationale d'Intelligence artificielle (IA) pour l'humanité" ; La réforme de la formation professionnelle continue (FPC) et du...

En partenariat avec l’Agence nationale de cohésion des territoires (ANCT), la DGE a initié une étude visant à mieux comprendre le rôle des Ateliers de Fabrication Numérique (AFN), aussi appelés fabLabs, dans l’appui au développement des entreprises et des territoires et à formaliser des propositions de politiques publiques pour renforcer et optimiser leur rôle. Cette mission a permis d’interroger plus de 100 AFN et près de 500 utilisateurs. Ce processus d’enquêtes confirme l’hétérogénéité du mouvement lié à la fabrication numérique, montre la réalité et la diversité des impacts de ces lieux pour l’économie et les territoires, nécessitant des mesures...

Les neurosciences sont à l'agenda 2020 des spécialistes de la formation. Docteure en psychologie cognitive, Aurélie Van Dijk a récemment consacré au sujet un ouvrage qui devrait aider à réinventer les formations.

Le Haut-Commissariat aux compétences et à l'inclusion par l'emploi, Régions de France et Centre Inffo ont organisé le 16 janvier un Forum d'échanges sur les projets réalisés dans le cadre des pactes régionaux d'investissement dans les compétences (PRIC).Une nouvelle plateforme collaborative doit faciliter leur diffusion.

Onze recommandations pour la promotion de la conception et de l’usage des jeux pédagogiques, du CP à la formation tout au long de la vie.

L’Afpa révolutionne sa pédagogie dans deux centres en Occitanie, Montpellier-Saint-Jean-de-Védas et Toulouse-Balma. 250 apprenants d’une dizaine de filières de formation tertiaire se forment dans le cadre de projets collaboratifs. Si l’expérimentation de deux ans menée depuis avril est concluante, Eloce sera répliqué ailleurs

Cet article traite de la réalité virtuelle et des notions d’haptique et de kinesthésique à travers une définition de l’outil et dispositif étudié. Les auteurs se penchent sur l’historique et le contexte de cette technologie décrite parfois, par les médias, comme nouvelle puis confrontent certaines idées reçues sur la réalité virtuelle grâce aux connaissances scientifiques établies et en perspective dans le champ de la formation des adultes. Un panorama des usages et des enjeux sociétaux et financiers et un exemple de l’utilisation de la réalité en...

Les nouvelles technologies offrent aux personnes la possibilité d'apprendre, de planifier leur carrière et de mener une vie plus équilibrée.
Il est largement admis que l’innovation numérique fait évoluer les environnements et les profils professionnels, influant sur l'apprentissage et le travail des personnes. Mais comment affecte-t-elle leur façon de gérer leur carrière, de se former et de changer d'emploi ? Grâce à des outils novateurs, à une plus grande disponibilité des données et à l’intelligence artificielle, de nouvelles approches en matière de soutien à l’évolution de carrière et d'auto-apprentissage transforment l'apprentissage tout au long de la vie. Le CEDEFOP,...

A l’occasion de la première édition du SkillFest de la FFP, le 1er Festival des compétences, les 3 & 4 octobre 2019, la FFP et le cabinet Fabernovel ont dévoilé cette étude qui poursuit 3 objectifs pour les entreprises de formation : comprendre le contexte actuel de la formation professionnelle ; décrypter les impacts du numérique sur les modèles économiques ; identifier les atouts nécessaires pour réussir dans ce nouvel écosystème

Ce hors-série est la synthèse d’une année de réflexion et d’échanges de nombreux acteurs de la formation professionnelle. Il prolonge les débats et les résultats d’un colloque organisé le 2 juillet 2019. Avec ses métiers divers, ses professions spécifiques et un fort ancrage dans l'innovation, Le monde du BTP a des particularités. Les branches du bâtiment et des travaux publics promeuvent et développent la formation professionnelle. Ce dossier présente des analyses écrits par d'acteurs de la formation professionnelle sur l'ingénierie et l'innovation, les compétences et les nouvelles interactions.

Dans un contexte de réforme de la formation et de la digitalisation des pratiques, cet ouvrage traite des dispositifs existants et les innovations possibles concernant la formation initiale et continue des cadres dirigeants des services publics (e-learning, MOOC, soft skills ou compétences comportementales…). La diversité des analyses et des témoignages des auteurs, acteurs clés de la fonction publique (sécurité sociale, police nationale, éducation nationale, administrations territoriale et hospitalière…) constitue un véritable laboratoire d'expériences innovantes. La problématique de la formation des agents publics est traitée de façon pragmatique et opérationnelle: du recrutement à l’accompagnement des différentes étapes de la vie professionnelle,...

Ce guide, réalisé par le FFFOD avec le concours du Ministère du Travail (DGEFP), vise à clarifier les règles applicables depuis le 1er janvier 2019 et à promouvoir les bonnes pratiques de conception et de mise en œuvre des parcours de formation multimodaux intégrant en tout ou partie des séquences de formation réalisées à distance et/ou en situation de travail. Il a pour objectif de : faire mieux comprendre le cadre et les contraintes administratives ; alléger la gestion du dispositif de formation ; faciliter la relation entre dispensateurs de formation et financeurs ; renforcer la qualité du...

À travers de nombreux cas réels, les auteurs montrent comment la formation immersive permet de modifier la perspective des apprenants grâce aux changements comportementaux qu’elle induit. Enrichi d’entretiens avec des responsables des ressources humaines, des experts internationaux, des praticiens de la formation, l’ouvrage décrypte les nouveaux outils mis au service des formateurs. Enfin, il met en lumière le rapport entre l’humain et le virtuel, au cœur des apprentissages de demain.

77% des salariés seraient prêts à se former afin d'acquérir de nouvelles compétences pour s'adapter à la transformation d'un monde du travail bouleversé par la robotique et le digital. C'est ce que révèle une étude réalisée sur 22 000 salariés de 11 pays du groupe PwC. Mais les disparités sont persistantes.

C'est des différences entre les façons d'apprendre de chacun que naît l'apprentissage entre pairs, ou peer-learning.

Pour se différencier sur un marché de l'apprentissage qui devient concurrentiel, le réseau de centres de formation d'apprentis (CFA) du bâtiment et des travaux publics (CCCA-BTP) mise sur l'innovation pédagogique et la qualité.

Le potentiel du numérique appliqué à la formation professionnelle est considérable. Alors que nombre de territoires sont isolés, que les temps de transports sont parfois considérables pour rejoindre un centre de formation, que la mise à disposition de ressources de qualité est aléatoire, le numérique rend accessible où et quand on le souhaite des bases de données, des informations, mais aussi des dispositifs complets d'apprentissage. Tous les professionnels en charge du développement des savoir-faire sur les territoires (DG, DGA, DRH, responsable de formation, promoteur des usages numériques, conseillers en organisation) disposeront désormais d'un guide complet les aidant, soit à piloter...

Multiplication des outils, innovation technologique, besoin d'acquérir des compétence en continu...Une révolution est en marche dans le secteur de la formation. Demain, il faudra apprendre à apprendre. Chacun sera tantôt formé, tantôt formateur.

Cet ouvrage fait le lien entre les connaissances neuroscientifiques qui s’accumulent depuis plusieurs années et la formation professionnelle pour adultes. Il a pour objectif de faire comprendre aux lecteurs ce que nous disent les neurosciences sur le fonctionnement du cerveau quand il apprend et ce que nous pouvons en tirer pour faciliter cet apprentissage en formation.L’auteure s’appuie sur les recherches actuelles pour relier la théorie sur le fonctionnement du cerveau avec des pratiques pédagogiques très concrètes. Elle propose aux formateurs et aux consultants, depuis la conception jusqu’à l’animation, des solutions directement applicables afin de rendre les interventions présentielles, distancielles ou...

L'obsolescence de plus en plus rapide des compétences, le développement des technologies et des connaissances en neurosciences invitent les acteurs du marché à se réinventer. Cet article propose un tour d'horizon des nouvelles tendances dans un secteur par ailleurs bouleversé par la réforme de la formation professionnelle.

La loi "Avenir" du 5 septembre 2018 modifie profondément le champ de la formation et invite l'ensemble des acteurs (entreprises, individus, partenaires sociaux, organismes de formation, organismes paritaires, pouvoirs publics...) à redéfinir leurs rôles, leurs postures et leurs pratiques. Cet ouvrage aborde la nouvelle loi en deux temps. Tout d'abord, une analyse du contenu de la loi, les conséquences, les avancées et les interrogations. Après un décryptage juridique, sont présentés les points de vue des différents acteurs directement impactés (France compétences, Opco, Urssaf, partenaires sociaux, prestataires de formation, entreprises, associations, SIRH…) afin de permettre au lecteur de comprendre les...

mySkillFactory, start-up spécialisée dans l’ingénierie pédagogique digitale, et Thales Learning Hub International ont coécrit ce livre blanc, Premier référentiel des acteurs de la formation à l’ère du digital, il propose une vision unifiée des compétences du formateur de demain, utile pour mieux cerner ce métier et le projeter dans l’avenir. Il s’adresse aux chefs de projet formation, aux concepteurs pédagogiques, aux Digital Learning Managers, aux formateurs, permanents ou occasionnels et autres acteurs de la formation que le digital ne laisse pas indifférents.

Convaincus ou méfiants, les formateurs ont intégré l’usage du numérique dans leurs pratiques. Le marché s’est emparé de ce nouveau créneau et de nombreux organismes se spécialisent dans l’accompagnement à la « transformation digitale », en confondant souvent investissement numérique et innovation pédagogique. L’engouement pour les technologies numériques engendre autant d’illusions que de désillusions, et les représentations positives dont elles bénéficient reposent en partie sur des mythes, aucune recherche n’ayant démontré leur efficacité particulière en termes d’apprentissages. Ce dossier d’Education permanente ne se positionne ni pour ni contre l’usage des technologies, il montre comment l’« utopie numérique » et l’injonction...

Le colloque « Questions de pédagogies dans l’enseignement supérieur » a pour vocation de faire progresser l’expertise pédagogique et la réflexion sur l’enseignement supérieur, en permettant à tous les professionnels impliqués de se rencontrer et d’échanger leurs analyses et leurs expériences. Ces professionnels sont des acteurs de l’enseignement supérieur issus des universités, écoles, instituts professionnels, etc. Ils sont tout aussi bien enseignants de toutes disciplines, chercheurs en éducation, conseillers et ingénieurs pédagogiques que directeurs de formation désireux d’enrichir leurs pratiques. Le colloque a pour fonction de rassembler le plus de participants possibles, venant d’horizons divers, afin de laisser libre cours...

Un prix pour l'utilisation des technologies de l'information et de la communication dans l'éducation. C'est ce qu'a remis, le 12 mars dernier, à l'Unesco, le royaume de Bahreïn. Deux projets, l'un finlandais, l'autre néerlandais, ont été récompensés. Leur point commun : contribuer à l'éducation des publics en difficulté.

Trois parties composent ce numéro consacré à la formation tout au long de la vie :
une description du paysage qui structure la formation des adultes : évolutions historiques, législatives et réglementaires, organisationnelles et scientifiques ;
une présentation et une analyse des principales notions citées ci-dessus, compétences et parcours de formation qui bouleversent l’organisation et alimentent le fonctionnement de la formation TLV avec un éclairage particulier sur des modalités pédagogiques qui visent l’égalité sociale : dispositif de développement des compétences transversales, VAE et formations en situation de travail ;
enfin une analyse des réactions de notre institution, tant du...

« Le numéro précédent du Mag traitait de la formation…un véritable 360° de la Formation. Dans la droite ligne de ce dossier, la notion de compétence est traitée dans ce nouveau numéro. La loi elle-même n’a-telle pas transformé la notion de plan de formation en plan de développement des compétences ? Mais de quoi parle-t-on au juste ? Et si une mauvaise interprétation sémantique ouvrait la porte à des déviances, à des erreurs de parcours ? Nous prenons donc, comme à l’habitude, le pari de vous apporter des éléments pour enrichir votre réflexion, à travers des articles, des billets, des...

Plus de 510 000 handicapés sont au chômage. Ils sont majoritairement sous-diplômés : 27 % ont un niveau bac et supérieur, un quart une qualification infra CAP. Ils comptent parmi les cibles premières de la loi du 5 septembre 2018. Ils font l'objet de mesures particulières : l'abondement du compte personnel de formation ou la suppression de la clause d'un an d'ancienneté pour recourir au CPF de transition. L'individualisation des parcours contenue dans le texte pourrait favoriser l'innovation pédagogique et la qualité des formations : deux atouts précieux pour ces personnes souvent très éloignées de l'emploi.

Faire de la France un acteur majeur de l’intelligence artificielle (IA) est l’ambition de la stratégie nationale présentée en mars 2018 par le président de la République. La dynamique d’innovation et d’investissement est forte dans le domaine de l’IA qui est sujet à une concurrence mondiale intense. Acteurs privés et publics ont multiplié par dix leurs investissements au cours des cinq dernières années afin de maîtriser cette technologie stratégique, porteuse de promesses. Conscients des très forts enjeux liés à l’IA, la Direction générale des entreprises (DGE), le Commissariat général à l’égalité des territoires (CGET) et TECH’IN France ont confié à...

L’apprentissage mobile favorise l’implémentation de la différenciation pédagogique et facilite l’individualisation de la formation. Mais, il faudrait aussi compter avec la motivation des apprenants placés en contexte des technologies mobiles pour voir si un tel scénario pédagogique induit de meilleures performances. Dans notre étude, nous avons analysé l’activité des apprenants techno-différenciés et questionné le construit de leur motivation à partir de l’analyse des situations de classe vidéographiées, et des posts WhatsApp effectués. Les apprenants manifestent une attitude globale satisfaisante de contrôlabilité du dispositif et d’engagement dans son utilisation, une performance du groupe expérimental meilleure par rapport à celle du groupe-témoin,...

L'intelligence artificielle (IA) est aujourd'hui au cœur de toutes les attentions. Il n'est pas un jour sans que ne paraisse un article ou une étude sur ses bienfaits et ses méfaits supposés. Fruit de nombreuses activités de recherche, elle progresse chaque jour. Elle est aussi au cœur de la compétition économique mondiale. Les chercheurs spécialistes en intelligence artificielle, bien que de plus en plus nombreux, sont devenus une denrée rare et prisée. Les grandes entreprises, issues de secteurs historiques ou de la nouvelle économie, investissent de plus en plus dans ce domaine. Il y a une raison à cela :...

L’Association pour la promotion du label Atelier de pédagogie personnalisée (APapp) annonce le lancement de la plateforme « Apprenant Agile ». Objectif : faciliter la reconnaissance des compétences transversales acquises en APP par l’octroi de badges numériques.

Trois salles d’innovation pédagogique ont été inaugurées récemment sur les campus des universités de Nantes, d’Angers et du Mans. Mobilier modulaire et outils numériques doivent permettre d’y expérimenter de nouvelles pratiques d’enseignement et de les diffuser.

Intelligence artificielle, data, robots, réalité virtuelle...
 Comment ces nouvelles technologies bouleversent-elles notre façon de travailler et d'apprendre ?
Ce livre a pour ambition de remettre les choses à plat et de troquer l'idée de formation contre celle de processus d'apprentissage dans le champ professionnel. Qu'est-ce qui permet d'apprendre dans le monde du travail ? Qu'est-ce qui fait que l'on devient et que l'on reste compétent ?
Savoir produire en permanence les compétences dont les entreprises auront besoin est le défi qui les attend demain. Cette nouvelle bataille des compétences du futur se gagnera parce qu'elles sauront penser l'organisation du travail...

Après avoir introduit l'enseignement des humanités classiques et contemporaines au centre de formation industriel et technologique Aforp, Henri de Navacelle a créé la fondation "Humanités, digital et numérique". Son ambition : financer l'innovation pédagogique "au service de l'Homme".

Comment créer vos cours en ligne et développer l'engagement de vos collaborateurs ?
Quels outils choisir pour déployer au mieux vos cours en ligne et les rendre efficaces et pertinents ?
Pourquoi le microlearning est-il essentiel pour avoir une stratégie digitale efficace ?
Rapide, facile à utiliser et peu coûteux, le microlearning est accessible partout et à tout moment. Il ne nécessite aucune connaissance technique : un simple smartphone suffit. Ce livre vous explique en détail comment créer un cours efficace en microlearning et comment le distribuer de la manière la plus pertinente possible.

Ce dossier s'intéresse à la "société de compétences", inclusive, innovante, et sa traduction dans le quotidien des RH.

Cette étude propose une investigation du phénomène des plateformes d’innovation dans les régions françaises. Elle porte non seulement sur les missions et les modes de fonctionnement des plateformes d’innovation, mais elle décrypte aussi leurs relations aux territoires à travers plusieurs dimensions. Ce rapport vise à comprendre les relations avec les collectivités locales, la complémentarité avec les autres dispositifs territoriaux et, enfin, la manière de répondre aux besoins d’un tissu économique composé non seulement de grands groupes et de startups, mais aussi de PME et d’ETI. Ce rapport permet aussi de comprendre comment les plateformes franciliennes et parisiennes étudiées en 2017...

L'innovation a longtemps été du côté de la formation des salariés. L'urgence déclarée porte sur celle des demandeurs d'emploi. Une politique du chiffre ne peut suffire, il faut faire prévaloir une approche qualitative en terme de numérique, de modalités d'accompagnement ou de séquences pédagogiques.

Dans le cadre de leur mission nationale de promotion du développement de la formation et de l'orientation, le Fonds paritaire de sécurisation des parcours professionnels et le Copanef, en partenariat avec Centre Inffo, organisent la première édition des Innov'trophées. A l'approche des résultats, Inffo formation vous livre les premiers enseignements.

Ce recueil offre une sélection de 10 projets de partenariat Erasmus + particulièrement créatifs et originaux, tant par la composition de leur partenariat, que par la nature de leurs productions ou le mode de leur diffusion. Il est à noter que le secteur « formation et enseignement professionnels » n’est pas le seul concerné par la thématique ; « enseignement supérieur » et « éducation des adultes » sont aussi représentés.

Dossier de veille sur les Serious Games à l’attention des pédagogues et des décideurs en formations d’adulte.

Ce dossier présente, dans une première partie, des éléments de contexte sur le marché de la formation professionnelle (chiffres, enquêtes, sondages…). Il invite ensuite à réfléchir aux enjeux liés aux transformations de notre économie et de notre société. A l’heure des transitions numériques et écologiques, repenser la formation est plus que jamais nécessaire dans un marché du travail sans cesse en mutation, avec des besoins en compétences toujours accrus. La troisième partie montre que l’ensemble des acteurs du secteur (institutions, organismes paritaires, entreprises, réseaux…) sont mobilisés autour de la future réforme de la formation professionnelle et de l’apprentissage, un chantier...

Ce rapport fait un bilan des pratiques qualité dans le champ de la formation professionnelle deux ans après la mise en œuvre du décret du 30 juin 2015. Il a été adopté à l’unanimité par le Cnefop réuni en séance plénière le 23 janvier 2018.
Il suggère la mise en place d’une « régulation de l’écosystème de qualité » impliquant notamment la formalisation d’un « cadre de référence » pour chacune des ressources collectives de la formation continue : organismes de formation, offre de certification professionnelle, observation des besoins en compétence, information sur la formation, accompagnement et conseil. De même,...

Cette webographie, complément du dossier documentaire remis aux participants, présente une sélection de documents déclinée par atelier et table ronde. L'innovation, l'intelligence artificielle, l'intelligence collective et le marketing de la formation font l'objet de focus en écho aux conférences.