Ressources de la formation Portail documentaire de Centre Inffo - Toute la documentation sur l'apprentissage, la formation et l'orientation professionnelles

Contrairement à l'apprentissage ou au CPF (compte personnel de formation), les dispositifs de transition professionnelle restent peu connus et peu usités. Certains acteurs demandent une simplification administrative mais aussi un plus grand investissement dans la formation continue. C'est le principal enseignement d'une table ronde organisée par Centre Inffo et Askalia, l'association des responsables de formation (ex-Garf), lors de son congrès des développeurs de compétences, mardi 4 juin à Créteil (Val-de-Marne).

Astrid Panosyan-Bouvet, ministre du Travail et de l'emploi, a réaffirmé mercredi 21 mai devant la commission des affaires sociales du Sénat l'urgence à stopper le « gâchis » du sous-emploi des travailleurs expérimentés.

Les partenaires sociaux se retrouveront le 20 mai pour négocier la refonte des dispositifs des transitions et reconversions professionnelles. Le Gouvernement souhaite une simplification des outils existants, en conservant un dispositif à la main des salariés et en unifiant les dispositifs à la main des entreprises.

La ministre du travail et de l'emploi Astrid Panosyan-Bouvet a présenté un projet de loi visant à soutenir l'emploi des salariés de plus de 50 ans, en conseil des ministres, mercredi 7 mai. Ce texte prévoit notamment un volet relatif à la simplification des dispositifs de transitions et de reconversions professionnelles.

11 opérateurs de compétences sont agréés depuis le 1er avril 2019. Les champs d'intervention de ces opérateurs sont présentés ci-dessous. Chaque Opco pourra accueillir les entreprises ne relevant pas d'une convention collective nationale ou d'un accord national de branche sur la formation dont l'activité principale relève de son champ d'intervention.

Soucieuse de favoriser l'apprentissage tout au long de la vie, la Tchéquie multiplie les initiatives pour articuler l'éducation formelle et non formelle. Le pays s'appuie notamment sur son Registre national des qualifications (Národní soustava kvalifikací - NSK). Malgré ces efforts, le taux de participation des adultes à la formation continue reste modeste : en 2024, seulement 9,9 % des 25-64 ans avaient pris part à une activité éducative formelle ou non formelle selon la Labour Force Survey. L' Adult Education Survey révèle néanmoins qu'en 2022, 40 % des adultes tchèques avaient suivi au moins une formation non formelle.

Rapport final du comité scientifique de l'évaluation du Plan d'investissement dans les compétences [rapport] / Alejandra Arbeláez Ayala, Rapporteur ; Anne Bucher, Rapporteur ; Makiko Morel, Rapporteur ; Pablo Sanchez, Rapporteur ; Léo Sibille, Rapporteur ; Isabelle Terraz, Rapporteur . - Paris : DARES, 04/2025 . - 186 p.Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019PIC - PLAN INVESTISSEMENT COMPETENCES ; RAPPORT ; EVALUATION POLITIQUE PUBLIQUE ; ACCES FORMATION ; DEMANDEUR EMPLOI ; JEUNE ; PUBLIC BAS NIVEAU ; BESOIN COMPETENCES ; POLITIQUE EMPLOI ; POLITIQUE FORMATION ; APPRENTISSAGE ; REFORME FORMATION ; OFFRE FORMATION ; ORGANISME FORMATION ; PARCOURS FORMATION ; STATISTIQUE FORMATION CONTINUE ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; DIGITALISATION ; REGION ; CPRDFOP ; DISPARITE REGIONALE
Résumé :	Le comité d'évaluation du Plan d'Investissement dans les Compétences (PIC) présente son rapport final, après six années d'évaluation. Il met en évidence les résultats d'évaluations des actions conduites dans le cadre du PIC. Le Plan d'Investissement en Compétences (PIC) a été mis en oeuvre entre 2018 et 2023 à travers trois axes principaux : augmenter l'accès à la formation pour les personnes en recherche d'emploi les plus éloignées, répondre aux besoins de compétences de l'économie et transformer le système de formation professionnelle en France. Deux instruments ont été déployés : des programmes nationaux conçus spécifiquement à l'occasion du plan, et des Pactes régionaux, contractualisant une contribution de l'Etat au budget de formation des régions. Le comité scientifique d'évaluation est indépendant, et présidé par Marc Gurgand, professeur à l'École d'économie de Paris (PSE - Paris School of Economics) et à l'Ecole normale supérieure (ENS).
Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation :	Prépa apprentissage / Réforme apprentissage / Crise sanitaire / Coronavirus - Covid-19 / Transition écologique / PRIC - Pacte régional d'investissement dans les compétences
En ligne :	https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/a18512b3397c9b05c9001f8 [...]
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=79068

France VAE - Le service public de la VAE est à l'arrêt, faute de financements [article de périodique] / Jacques-Alexandre Habif, Interviewé . - 2025 . - p. 6.Langues : Français (fre)in Inffo formation > n° 1091 (1er-14 février 2025) . - p. 6

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019VALIDATION ACQUIS EXPERIENCE ; REFORME
Résumé :	Avec le service public de la VAE créé par la loi du 21 décembre 2022 et son décret du 27 décembre 2023, le gouvernement espérait susciter 100 000 VAE d'ici 2027. Cet objectif paraît actuellement inatteignable. Car en pratique, seuls 24 diplômes sont accessibles depuis France VAE et le GIP qui devait porter ce service public n'est toujours pas créé. Côté financements, les candidats actuels ne peuvent compter que sur ce que prévoit le droit commun le budget dédié à France VAE n'ayant pas été reconduit.
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=79001

11 opérateurs de compétences sont agréés depuis le 1er avril 2019. Les champs d'intervention de ces opérateurs sont présentés ci-dessous. Chaque Opco pourra accueillir les entreprises ne relevant pas d'une convention collective nationale ou d'un accord national de branche sur la formation dont l'activité principale relève de son champ d'intervention.

Évaluation du plan « 1 jeune 1 solution » : rapport IPP n° 51 [rapport] / Paul-Emmanuel Chouc ; Francesco Filippucci ; Manon Garrouste ; Enora Messi ; Audrey Rain ; Arne Uhlendorff . - Paris : IPP - Institut des politiques publiques, 01/2024 . - 165 p.Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019APPRENTISSAGE ; APPRENTI ; JEUNE ; STATISTIQUE APPRENTISSAGE ; FINANCEMENT APPRENTISSAGE ; REFORME FORMATION ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; SORTIE FORMATION ; RAPPORT
Résumé :	Ce rapport se concentre sur l'impact de l'aide exceptionnelle versée dans le cadre du plan « 1 jeune 1 solution » durant la première année de sa mise en oeuvre, entre juillet et décembre 2020. Les auteurs mesurent l'impact de cette aide de l'État sur le nombre d'apprentis recrutés et montrons ensuite quel impact l'apprentissage peut avoir sur les trajectoires scolaires des étudiants en exploitant une réforme antérieure au plan « 1 jeune 1 solution ». - Résultats clés. Un taux de recours variable à l'aide exceptionnelle En moyenne, les entreprises de moins de 250 salariés touchent 5 960EUR par apprenti embauché contre 2 830EUR pour celles de plus de 250. On observe cependant une large hétérogénéité parmi ces dernières : les entreprises de plus de 250 salariés qui sont loin d'atteindre les objectifs nécessaires en termes d'embauches de contrats d'insertion professionnelle recourent moins souvent à l'aide exceptionnelle que celles qui sont déjà proches de la cible à atteindre. - Une forte hausse de l'embauche d'apprentis La mise en place de l'aide exceptionnelle est concomitante avec une importante hausse du nombre d'apprentis embauchés par rapport à 2019 : le nombre d'apprentis embauchés augmente de plus de 40% pour atteindre 479 000. La part d'apprentis recrutés par rapport au nombre total d'embauches dans chaque entreprise double : entre 2016 et 2019, le recrutement d'apprentis représente en moyenne 1,7% des embauches totales, contre 3,3% en 2020. On peut également mesurer cette évolution par type d'entreprise, selon leurs pratiques antérieures en termes de recrutement d'apprentis. En 2020, les trois quarts des apprentis embauchés le sont par des entreprises ayant déjà recruté au moins un apprenti durant les années précédentes. Néanmoins l'année 2020 se démarque par une hausse significative du nombre d'entreprises qui embauchent un apprenti pour la première fois. Enfin, on peut noter que la hausse du nombre d'apprentis embauchés observée en 2020 est principalement tirée par des apprentis dont le niveau du diplôme préparé est supérieur au bac. - L'impact de l'aide exceptionnelle sur l'embauche d'apprentis Les auteurs montrent que les entreprises percevant en moyenne une aide plus élevée de l'État pour l'embauche d'apprentis recrutent effectivement un nombre d'apprentis plus important. En particulier, les entreprises de moins de 250 salariés perçoivent un montant d'aide moyen plus élevé que celles de plus de 250 salariés, qui doivent satisfaire des critères supplémentaires pour bénéficier de l'aide exceptionnelle. Ainsi, les entreprises légèrement au-dessus du seuil de 250 salariés ETP embauchent 18% d'apprentis en moins par rapport aux entreprises légèrement en-dessous de ce seuil. Cette différence est principalement tirée par les structures pour lesquelles la cible d'embauches de contrats d'insertion professionnelle n'est pas encore atteinte : elles recourent moins souvent à l'aide exceptionnelle et embauchent ainsi un nombre plus limité d'apprentis que des structures comparables qui ne font pas face à ces contraintes. Les auteurs montrent par ailleurs que la hausse des embauches d'apprentis ne s'est pas faite au détriment de profils similaires sur le marché du travail : ils ne trouvent pas d'effet de substitution avec des personnes en contrat temporaire ou en stage. Au total, l'aide exceptionnelle a bien un impact global positif sur l'embauche d'apprentis. Les auteurs estiment que 80 500 embauches d'apprentis en 2020 peuvent être attribuées à la mise en place de l'aide exceptionnelle, ce qui représente 56% de la hausse des embauches observée entre 2019 et 2020. Cette estimation chiffrée doit cependant être utilisée avec prudence dans la mesure où elle repose sur l'hypothèse que l'échantillon utilisé pour l'estimation est représentatif de l'ensemble des entreprises bénéficiant de l'aide exceptionnelle. - L'impact de l'apprentissage sur la probabilité d'interruption de la formation Sur la période considérée, la probabilité de préparer un BTS par la voie de l'apprentissage plutôt que par la voie scolaire augmente de façon significative : elle passe de 22% en 2017 à 39% en 2021. Nous montrons que cette évolution fait suite à la libéralisation du marché de l'apprentissage en 2018, qui a permis de diminuer la distance moyenne au CFA le plus proche pour les élèves. La stratégie empirique mise en oeuvre montre ensuite que pour les étudiants en BTS, la formation en apprentissage plutôt que par la voie scolaire diminue la probabilité d'interrompre la formation à la fin de la première année de 19% l'année suivant la mise en place de la réforme. Les auteurs analysent également cet impact pour les étudiants en CAP, cependant les résultats sont difficilement interprétables dans la mesure où la diminution de la distance au CFA le plus proche est moins importante. Ils n'observent l'impact de la réforme qu'un an après sa mise en place : l'accès à des données plus récentes est susceptible de préciser ces premiers résultats.
En ligne :	https://www.ipp.eu/wp-content/uploads/2024/01/1_jeune_1_solution_apprentissage-1 [...]
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Fiches pratiques du droit de la formation. Edition 2025 : livre 1 Les acteurs de la formation professionnelle, livre 2 Les dispositifs de la formation professionnelle [ouvrage] / Centre Inffo ; Delphine Fabian ; Claire Maugin ; Nathalie Legoupil ; Valérie Delabarre ; Houda Soltani ; Vincent Joseph ; Michel Jouini ; Valérie Michelet ; Romain Pigeaud ; Eugénie Caillet ; Pascale Romenteau, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Vincent Joseph ; Michel Jouini ; Stéphane Héroult ; Judelvie Malonga . - Saint-Denis-La Plaine : Centre Inffo, 11/2024 . - 656 p. (livre 1) + 752 p. (livre 2).ISBN : 978-2-84821-330-9Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; FORMATION ENTREPRISE ; APPRENTISSAGE ; DISPOSITIF FORMATION ; ALTERNANCE ; ACCES FORMATION ; FINANCEMENT FORMATION ; HANDICAPE ; POLITIQUE ORIENTATION FORMATION DE LA REGION ; CPF - COMPTE PERSONNEL FORMATION ; JEUNE ; DEMANDEUR EMPLOI ; QUALITE FORMATION ; POLITIQUE EMPLOI ; POLITIQUE FORMATION UNION EUROPEENNE ; CEP - CONSEIL EN EVOLUTION PROFESSIONNELLE ; ORGANISME FORMATION ; IMMIGRE ; AGENT ETAT ; AGENT HOSPITALIER ; AGENT COLLECTIVITE TERRITORIALE ; REFORME FORMATION ; DIPLOME ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; VALIDATION ACQUIS EXPERIENCE ; FORMATION ELU LOCAL ; SOUS-TRAITANCE FORMATION
Résumé :	L'année 2025 sera à nouveau une année de transformations pour la formation. Plusieurs nouveautés sont d'ores et déjà annoncées : la mise en place progressive de France VAE, le déploiement du portail du service public de la VAE ; la création de l'opérateur et du réseau France Travail ; l'encadrement de la sous-traitance sur Mon compte formation ; la refonte à venir des dispositifs de reconversion...
Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation :	France Travail
En ligne :	https://www.centre-inffo.fr/offre-formation-produits-services/les-fiches-pratiqu [...]
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En clôture de la première journée de l'Université d'hiver de la formation professionnelle, la ministre du travail et de l'emploi a notamment appelé à une simplification des différents dispositifs de reconversion professionnelle, mercredi 22 janvier à Cannes.

Entre regards sur le passé et prospective, qu'il s'agisse des diagnostics ou des plans d'action, la question du dialogue et de la concertation entre les territoires et les régions est apparue comme essentielle pour l'efficience des systèmes éducatifs et de formation, lors d'une rencontre récente consacrée à la relation école/entreprise.

Liste des accords de branche sur la Pro-A, publiés au bulletin officiel des conventions collectives (BOCC) et étendus

L'apprentissage après la réforme de 2018 : nouveaux acteurs, nouveaux défis [article de périodique] / Benoît Cart ; Marie-Hélène Toutin-Trelcat ; CEREQ . - 2024 . - 4 p.Langues : Français (fre)in Céreq bref > n° 462 (décembre 2024) . - 4 p.

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019APPRENTISSAGE ; REFORME FORMATION ; ETUDE ; EVALUATION POLITIQUE PUBLIQUE ; CENTRE FORMATION APPRENTIS ; OFFRE FORMATION ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; PARTENARIAT ORGANISME FORMATION-ENTREPRISE ; APPRENTI ; JEUNE ; MOTIVATION FORMATION ; REPRESENTATION FORMATION
Résumé :	La loi de 2018 « Pour la liberté de choisir son avenir professionnel » visait à transformer le cadre de l'apprentissage pour en élargir la mobilisation. Comment le paysage de l'apprentissage a-t-il évolué depuis que cette loi en a profondément transformé le cadre ? Une étude du CÉREQ réalisée en 2023 montre que si l'objectif quantitatif a incontestablement été atteint, c'est en grande partie grâce à de nouveaux acteurs sur le champ de l'apprentissage. Qu'il s'agisse des formations proposées, des CFA - Centres de formation d'apprentis et des entreprises signataires des contrats, ou du profil des jeunes apprentis, ce numéro dresse le portrait de ces nouveaux visages de l'apprentissage, et des nouvelles fragilités et tensions qui le traversent. Les résultats sont issus d'une étude réalisée par le CÉREQ à l'initiative de la CFDT, dans le cadre d'un financement de l'agence d'objectifs de l'IRES - Institut de recherches économiques et sociales. En janvier 2023, l'IRES et la CFDT ont confié au CÉREQ la réalisation de cette étude afin d'éclairer l'impact de la transformation du cadre de l'apprentissage sur le profil des jeunes, des entreprises et des organismes de formation engagés dans cette filière. Une comparaison de la situation en 2017 et en 2021, avant et après la réforme, a été réalisée à partir d'une exploitation de données sur les contrats d'apprentissage et d'entretiens menés auprès des trois types d'acteurs. (Quels sont les nouveaux visages de cette relation tripartite unissant un jeune, une entreprise et un CFA ? Quels sont les intérêts de chacun à s'investir dans ce mode de formation en alternance ?).
En ligne :	https://www.cereq.fr/sites/default/files/2024-11/Bref_462_1.pdf
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78702

La préparation aux formations et aux métiers du numérique et de l'informatique : parcours, programmes, pédagogie, mixité des cursus dans les lycées généraux et technologiques et dans les lycées professionnels ; Rapport à madame la ministre de l'Éducation nationale [rapport] / IGESR ; Yannick Alméras, Direction ; Christine Gaubert-Macon, Direction ; Jean-Marie Chesneaux ; Zaïr Kedadouche ; Vincent Montreuil . - Paris : IGESR - Inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche, 11/2024 . - 102 p.Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019INFORMATIQUE ; DIGITALISATION ; COMPETENCE NUMERIQUE ; CULTURE NUMERIQUE ; METIER ; RAPPORT ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE PROFESSIONNEL ; LYCEE PROFESSIONNEL ; ENSEIGNEMENT GENERAL ; LYCEE ; CONTENU FORMATION ; REFORME EDUCATION ; ORIENTATION SCOLAIRE ; ENSEIGNANT ; FORMATION ENSEIGNANT
Résumé :	Ce rapport analyse de façon détaillée les enseignements les plus spécialisés du lycée pour les métiers dits "au coeur du numérique", au sein de parcours multiples dans chacune des voies générale, technologique et professionnelle. Les constats sont contrastés sur ces enseignements créés selon des logiques différentes et des évolutions sont nécessaires pour aboutir un système cohérent de formation. Le rapport formule douze recommandations ayant pour but de favoriser l'orientation des élèves filles et garçons dans ces parcours, d'assurer un vivier enseignant aux compétences reconnues en informatique, d'améliorer le pilotage des enseignements d'informatique dans les académies et de renforcer leur qualité.
En ligne :	https://www.education.gouv.fr/media/198618/download
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78690

Trois délibérations du conseil d'administration de France compétences fixent les taux et modalités de la répartition des contributions légales des employeurs pour la formation professionnelle et l'alternance.

Etude sur les modèles économiques des OFA : évolution des charges, stratégies d'économie d'échelle et utilisation des bénéfices - Rapport public final [rapport] / Sauléa conseil . - Courbevoie : France compétences, 09/2024 . - 66 p.Rapport « intégral » signalé par France compétences le 02/12/2024 https://www.francecompetences.fr/fiche/publication-dune-note-detudes-analysant-les-strategies-economiques-des-ofa/ faisant l’objet d’une note de synthèse de France compétences intitulée « Les stratégies économiques des organismes de formation par apprentissage face à la libéralisation régulée de l’apprentissage » (Novembre 2024, 4 p.).Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019APPRENTISSAGE ; REFORME FORMATION ; EVOLUTION ; CENTRE FORMATION APPRENTIS ; COUT FORMATION ; FINANCEMENT APPRENTISSAGE ; ETUDE ; ENQUETE
Résumé :	Depuis l'explosion du nombre d'apprentis générée par la réforme de 2018, la dépense des organismes de formation par apprentissage (OFA) enregistre une hausse sensible, néanmoins disparate d'un organisme à l'autre. Face à cette augmentation, ils élaborent des stratégies d'optimisation des coûts, notamment pour s'adapter aux règles de gouvernance et de prise en charge, issues de la libéralisation de l'apprentissage et de l'arrimage du financement au « coût contrat ». Cette étude qualitative, pilotée par France compétences et réalisée par le cabinet Sauléa, s'est appuyée sur 90 entretiens conduits auprès de 67 OFA ; les OFA multisites ayant nécessité de rencontrer le siège et les structures associées. La constitution du panel cherchait à rassembler des situations les plus diversifiées possibles. À partir d'une quinzaine de critères prédéfinis (situation économique, spécialités et niveaux de formation, exposition de l'OFA à une plus ou moins grande intensité concurrentielle...), huit familles d'OFA aux caractéristiques relativement homogènes ont émergé et, de manière aléatoire, dix OFA ont été choisis dans chacune d'elles. Les entretiens ont porté sur la période 2022-2024. Au sommaire : I. Introduction. II. Évolution des charges : ampleur et décomposition. 1. Retracer l'ensemble des coûts de fonctionnement qui interviennent dans la réalisation de la formation par apprentissage. 2. Fluctuation par pôle de ventilation. III. Économies d'échelle et réduction des charges. 1. Des changements « d'échelle » non-systématiques et aux caractéristiques variables en fonction des OFA. 2. De multiples natures « d'économies d'échelle » observées pour les OFA concernés. 3. Des stratégies de mutualisation encore peu développées à date. 4. D'autres mécanismes identifiés d'économies déployés par les OFA. IV. Utilisation des bénéfices et logiques d'investissements. 1. Les logiques communes de répartition des excédents financiers (s'ils existent) pour le moment. 2. Les multiples objectifs poursuivis par l'investissement. 3. Les sources de financements de l'investissement. V. Éléments transversaux. 1. Impacts de l'évolution à la baisse des NPEC sur la gestion des « couts » dans les OFA. 2. Un point clé qui reste insaisissable : l'absence de critères partagés d'une « bonne gestion » d'un OFA. 3. Un critère essentiel dans la segmentation des modèles économiques des OFA : la place de l'apprentissage dans leur activité globale. VI. Perspectives : les propositions de reforme émises par les OFA rencontrés. 1. Evolution de la gestion des financements. 2. Définition d'autres critères d'orientation des fonds de l'apprentissage (par NPEC ou autres véhicules financiers). 3. Simplification administrative pour les OFA. 4. Maintien de la qualité de l'accompagnement des apprentis. 5. Stratégie d'investissements dans les infrastructures. 6. Pérennité et prévisibilité des financements.
Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation :	OFA - Organisme de formation par apprentissage
En ligne :	https://www.francecompetences.fr/app/uploads/2024/12/Rapport_Modele-economique-d [...]
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Les stratégies économiques des organismes de formation par apprentissage face à la libéralisation régulée de l'apprentissage [ouvrage] / France compétences . - Courbevoie : France compétences, 11/2024 . - 4 p.. - (Note d'études; 11) .Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019APPRENTISSAGE ; REFORME FORMATION ; EVOLUTION ; CENTRE FORMATION APPRENTIS ; COUT FORMATION ; FINANCEMENT APPRENTISSAGE ; ETUDE
Résumé :	Depuis l'explosion du nombre d'apprentis générée par la réforme de 2018, la dépense des organismes de formation par apprentissage (OFA) enregistre une hausse sensible, néanmoins disparate d'un organisme à l'autre. Face à cette augmentation, ils élaborent des stratégies d'optimisation des coûts, notamment pour s'adapter aux règles de gouvernance et de prise en charge, issues de la libéralisation de l'apprentissage et de l'arrimage du financement au « coût contrat ». Cette étude qualitative analyse ces stratégies, et vise également à anticiper les risques potentiels associés à ces stratégies, notamment en matière de qualité du service pour les bénéficiaires finaux. Elle s'appuie sur 90 entretiens menés avec 67 OFA. Les résultats de cette étude montrent que si la majorité des OFA réussissent à optimiser leurs ressources pour sécuriser leur avenir et améliorer la qualité des formations, certains ajustements stratégiques pourraient cependant générer des effets indésirables, tant sur la sélectivité de l'apprentissage et que sur l'efficacité des services rendus. Cela dit, la plupart des OFA utilisent leurs ressources financières, en général en augmentation, dans l'objectif de sécuriser l'avenir de leur structure mais aussi d'améliorer la qualité des formations délivrées. Les OFA redoutent néanmoins une contraction future des financements publics, ce qui pourrait amoindrir leur capacité d'investissement à long terme.
Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation :	OFA - Organisme de formation par apprentissage
En ligne :	https://www.francecompetences.fr/app/uploads/2024/12/Note-detudes_N%C2%B011_Mode [...]
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La massification de l'apprentissage depuis 2018 : quels enseignements des études évaluatives ? [ouvrage] / France compétences . - Courbevoie : France compétences, 10/2024 . - 4 p.. - (Note d'études; 11) .Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019APPRENTISSAGE ; EVOLUTION ; REFORME FORMATION ; EVALUATION POLITIQUE PUBLIQUE ; ETUDE ; STATISTIQUE APPRENTISSAGE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; FINANCEMENT APPRENTISSAGE ; CENTRE FORMATION APPRENTIS ; PEDAGOGIE ALTERNANCE
Résumé :	Les travaux évaluatifs disponibles expliquent la massification de l'apprentissage, dans le supérieur et dans les TPME (très petites, petites et moyennes entreprises), par les aides à l'embauche, l'accroissement de l'offre de certification accessible et la hausse du nombre d'OFA (Organismes de formation par apprentissage). Si l'activité apprentissage est en général rentable pour les OFA, ces derniers élaborent de nouvelles stratégies d'optimisation des coûts dans un contexte de tensions salariales, de concurrence accrue et de changement du profil des apprentis. La plupart déploient également des éléments de pédagogie de l'alternance visant à faire dialoguer les apprentissages en centre et dans l'entreprise. Mais la hausse des taux de rupture ou le sentiment des entreprises d'être peu en relation avec leur OFA questionnent la qualité pédagogique de l'apprentissage. Le bilan de la réforme de 2018 n'est à ce jour pas complet, notamment parce que les données sur le devenir des apprentis post-réforme ne sont pas encore disponibles.
Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation :	OFA - Organisme de formation par apprentissage
En ligne :	https://www.francecompetences.fr/app/uploads/2024/10/Note-detudes_N%C2%B011_Appr [...]
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78674

Au sein des branches professionnelles, l'observatoire prospectif des métiers et des qualifications (OPMQ) produit des informations permettant aux partenaires sociaux de définir leurs politiques de formation.

Au sein des branches professionnelles, l'observatoire prospectif des métiers et des qualifications (OPMQ) produit des informations permettant aux partenaires sociaux de définir leurs politiques de formation.

La loi sur la liberté de choisir son avenir professionnel du 5 septembre 2018 a fait bondir le nombre d'organismes de formation et le chiffre d'affaires du secteur. Avec, pour corollaire, la diversification des publics et des sources de financement. C'est ce que démontre une enquête menée conjointement par le Cereq et la Dares, publiée en ce début de mois.

Sous-traitance, CPF, Qualiopi : quels enjeux pour les organismes de formation depuis la réforme de 2018 ? [article de périodique] / Jean-Marie Dubois ; CEREQ ; Hugo Schianchi ; DARES . - 2024 . - 8 p.Langues : Français (fre)in Céreq bref > n° 459-460 (novembre 2024) . - 8 p.

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019OFFRE FORMATION ; ORGANISME FORMATION ; EVOLUTION ; MARCHE FORMATION ; REFORME FORMATION ; ETUDE ; ENQUETE ; QUALITE FORMATION ; SOUS-TRAITANCE FORMATION ; CPF - COMPTE PERSONNEL FORMATION ; FINANCEMENT FORMATION ; STATISTIQUE FORMATION CONTINUE ; FORMATION CERTIFIANTE
Résumé :	La loi de 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel a modifié le marché de l'offre de formation continue. Pour en rendre compte, l'enquête sur les transformations de l'offre de formation (ETOF), menée par le CÉREQ et la DARES entre 2022 et 2023 a été créée. Elle constitue la première enquête de grande ampleur réalisée auprès des organismes de formation sur leur activité et son évolution. Publics, financements, contenus, recours à la sous-traitance, certification Qualiopi... autant d'angles mis en lumière par ETOF.
Note de contenu :	Version en ligne avec histogrammes et illustrations sur la page du site de la DARES (07/11/2024) : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/publication/sous-traitance-cpf-qualiopi-enjeux-organismes-ormation-depuis-reforme-2018 .
Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation :	Qualiopi
En ligne :	https://www.cereq.fr/sites/default/files/2024-11/C%C3%A9req%20Bref%20459%20460.p [...]
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78614

Annexe au projet de loi de finances pour 2025 : formation professionnelle : [Jaune budgétaire 2025] [rapport] / Ministère chargé du Budget et des Comptes publics ; DGEFP ; DARES ; DGOS ; CNFPT ; DGAFP ; DGESCO ; France compétences ; CNAM - Conservatoire national des arts et métiers . - Paris : Ministère chargé du Budget et des Comptes publics, 10/2024 . - 265 p.Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019RAPPORT ; STATISTIQUE FORMATION CONTINUE ; FINANCEMENT FORMATION ETAT ; FINANCEMENT FORMATION PAR LA REGION ; FINANCEMENT PUBLIC FORMATION ; FSE ; FINANCEMENT FORMATION ENTREPRISE ; SECURISATION PARCOURS PROFESSIONNEL ; POLITIQUE FORMATION ; ORGANISME FORMATION ; CONTROLE FORMATION PROFESSIONNELLE ; REFORME FORMATION ; OPERATEUR DE COMPETENCES ; DISPOSITIF FORMATION ; BILAN ; FINANCEMENT APPRENTISSAGE
Résumé :	Annexé au projet de loi de finances (PLF) pour 2025, ce document est composé de 6 parties. 1ère partie : Le financement par l'État (mission Travail et Emploi) de la formation professionnelle et de l'apprentissage en 2024. 2ème partie : la dépense nationale pour la formation professionnelle continue et l'apprentissage. 3ème partie : les financeurs de la formation professionnelle. 4ème partie : les interventions en matière de formation professionnelle. 5ème partie : les organismes de formation. 6ème partie : le contrôle de la formation professionnelle. Annexes du document : Collecte des contributions des entreprises 2023 ; principaux textes publiés depuis septembre 2023 (lois, décrets, arrêtés) ; sources et méthodes statistiques ; principales instances de la formation professionnelle ; glossaire des principaux sigles.
En ligne :	https://www.budget.gouv.fr/documentation/file-download/27638
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78586

La Formation en situation de travail comme instrument de gestion : un moyen pour (re)donner du sens au travail ? Thèse de doctorat préparée à l'Université Paris Dauphine et présentée le 14 mai 2024 [ouvrage] / Catherine Bissey . - Paris : Université Paris sciences et lettres, 14/05/2024 . - 371 p.Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019FORMATION EN SITUATION DE TRAVAIL ; REFORME FORMATION ; HISTORIQUE ; POLITIQUE FORMATION ; POLITIQUE FORMATION ENTREPRISE ; THESE
Résumé :	La formation en situation de travail (AFEST), reconnue par la loi de 2018, rompt avec le modèle séparatiste de la formation professionnelle, en usage en France depuis 1971. La présente recherche considère l'AFEST comme un outil de gestion et s'intéresse à ses impacts dans les processus, le contenu du travail et pour le travailleur. La réglementation, de 1791 à 2018, révèle en France une distorsion entre travail et formation qui se réduit sans être résolue. Ces approches diverses du lien entre travail et formation s'observent dans 10 entreprises testant l'AFEST au cours de la recherche. Les enquêtes menées auprès des travailleurs impliqués révèlent la puissance de l'outil sur les organisations et sur les acteurs. Cette recherche démontre comment et à quelles conditions l'AFEST développe les compétences, interroge les pratiques managériales et, surtout, permet au travailleur de réinvestir la dimension constructive du travail et d'ainsi produire pour lui-même un « accroissement de soi ».
En ligne :	https://theses.hal.science/tel-04646364
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Dans le contexte de la nouvelle donne politique, le « Club du droit » de Centre Inffo du 8 octobre a décrypté les potentielles évolutions législatives et réglementaires à attendre en matière de formation professionnelle.

Outil au service des parcours d'"accompagnement à l'emploi", la période de mise en situation en milieu professionnel (PMSMP) a 10 ans. Peu aidée par son nom à rallonge transformé en sigle complexe, elle reste peu connue en dehors du cercle des professionnels de l'insertion et de l'emploi. De plus en plus, c'est l'expression "immersion professionnelle" qui est utilisée. (Re)découverte.

Président de l'U2P (Union des entreprises de proximité), Michel Picon entend « réserver » les aides à l'apprentissage aux entreprises de moins de 250 salariés, a-t-il affirmé lors des rencontres de son organisation, jeudi 26 septembre.

La formation continue des médecins - Exercices 2019-2023 : communication à la commission des affaires sociales de l'Assemblée nationale [rapport] / Cour des comptes . - Paris : Cour des comptes, 09/2024 . - 90 p.Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019MEDECIN ; FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; RAPPORT ; CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; DISPOSITIF FORMATION ; REFORME FORMATION ; OFFRE FORMATION ; FINANCEMENT FORMATION ; EFFICACITE/RENTABILITE FORMATION ; REFERENTIEL CERTIFICATION ; EVALUATION COMPETENCES
Résumé :	Au fil des années, les connaissances acquises par les médecins au cours de leur formation initiale se périment en partie, et cela d'autant plus fréquemment aujourd'hui qu'elles sont mises à l'épreuve de nombreuses évolutions technologiques, diagnostiques et thérapeutiques. Objectif reconnu de la formation continue des médecins, l'actualisation des connaissances des professionnels de santé et de leurs pratiques professionnelles contribue ainsi à garantir la sécurité des soins prodigués aux patients. Après plusieurs réformes, la formation continue des médecins est caractérisée en France par la juxtaposition de deux obligations distinctes. D'une part le développement professionnel continu (DPC) créé en 2009 et qui concerne la quasi-totalité des professions de santé. Le DPC oblige plus de deux millions de professionnels de santé, exerçant dans 27 professions différentes, à s'engager, au cours d'une période de trois ans, dans un parcours individuel de formation conforme à un parcours de référence. Les deux principaux objectifs poursuivis portent, d'une part, sur le maintien et l'actualisation des connaissances et des compétences et, d'autre part, sur l'amélioration des pratiques professionnelles. D'autre part, la certification périodique, entrée en vigueur le 1er janvier 2023 et qui se limite à celles disposant d'un ordre professionnel. Elle impose ainsi aux praticiens de sept professions, soit près de 900 000 personnes, de suivre un parcours de référence supplémentaire propre à chaque profession et à chaque spécialité. Les référentiels correspondants n'ont pas encore été arrêtés par le ministre chargé de la santé. Ils pourraient s'appuyer en partie sur ceux déjà arrêtés pour le DPC, auxquels seraient ajoutées des formations correspondant à deux nouveaux objectifs, concernant l'amélioration de la relation avec les patients et la santé du professionnel. Ces deux obligations s'imposent aujourd'hui aux 234 000 médecins actifs qui font l'objet de ce rapport, dont 101 000 médecins généralistes et 133 000 médecins d'autres spécialités, qu'ils exercent en libéral ou au sein d'établissements de santé publics ou privés. La commission des affaires sociales de l'Assemblée nationale a saisi la Cour des comptes d'une demande d'enquête sur la formation continue des médecins. La Cour s'est attachée à évaluer la pertinence et l'efficience de son organisation actuelle ainsi que sa capacité à garantir la qualité des soins prodigués aux patients. Au sommaire : - Chapitre I - Une obligation de DPC encore largement méconnue des médecins. - Chapitre II - Une nouvelle obligation de certification périodique à définir (au niveau de ses des modalités d'application). - Chapitre III - Renforcer et homogénéiser les conditions de régulation de l'offre de formation. - Chapitre IV - Redéfinir des modalités de financement de la formation pour maîtriser les coûts et améliorer l'efficience.
Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation :	DPC - développement professionnel continu / Certification périodique
En ligne :	https://www.ccomptes.fr/sites/default/files/2024-09/20240925-Formation-continue- [...]
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A la veille d'arbitrages budgétaires qui s'annoncent âpres, la fédération des Acteurs de la compétence appelle à lancer au plus vite des concertations et met sur la table des propositions « en responsabilité », lors d'une conférence de presse organisée le 25 septembre.

Alors qu'un nouveau gouvernement a été nommé samedi 21 septembre, l'inquiétude monte dans l'écosystème de la formation professionnelle à la perspective de plus en plus probable d'une politique de rigueur budgétaire. Une seule certitude, une page de la réforme de 2018 se tourne.

Apprentissage : quatre leviers pour reprendre le contrôle [ouvrage] / Bruno Coquet . - Paris : OFCE. Observatoire Français des Conjonctures Economiques, 09/2024 . - 18 p.. - (Policy brief; 135) .Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019APPRENTISSAGE ; FINANCEMENT APPRENTISSAGE ; REFORME FORMATION ; STATISTIQUE APPRENTISSAGE ; ETUDE
Résumé :	Dans ce numéro, l'auteur Bruno Coquet met à jour et prolonge l'étude publiée en 2023 - « Apprentissage : un bilan des années folles » - en proposant des pistes de réformes pour un meilleur contrôle de la dépense pour le financement de l'apprentissage. En 2023, la dépense nationale pour l'apprentissage aurait atteint 24,9 milliards d'euros, soit 26 000 euros par apprenti, environ deux fois plus que ce qui est consacré à chaque étudiant de l'enseignement supérieur. « En 2024, elle devrait se stabiliser à 24,6 milliards d'euros, ce qui reste incompatible avec la situation budgétaire actuelle », selon l'auteur. Il propose 4 leviers pour reprendre le contrôle du dispositif, avec à la clé une économie pouvant avoisiner 10 milliards d'euros en année pleine : revenir au ciblage de l'aide unique de 2018 ; redonner à la taxe d'apprentissage son rôle de financement des coûts pédagogiques ; revoir certains niveaux de prise en charge des contrats en les inscrivant dans une stratégie de politique publique ; examiner les droits sociaux attachés aux contrats d'apprentissage et la manière dont ils sont financés. Enfin, quatre pistes complémentaires seraient susceptibles de renforcer la lisibilité et l'efficience du dispositif, « tout en faisant économiser plusieurs centaines de millions d'euros par an ». Elles concernent l'exonération d'impôt sur le revenu, l'allégement des cotisations sociales salariales, le seuil de 11 salariés qui s'applique à la taxe d'apprentissage, ainsi que la modulation régionale des financements.
En ligne :	https://www.ofce.sciences-po.fr/pdf/pbrief/2024/OFCEpbrief135.pdf
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78511

Afin de réorienter la dépense de la formation de formation vers les objectifs prioritaires de la politique de l'emploi, l'Igas (Inspection générale des affaires sociales) et l'Inspection générale des finances proposent notamment la mise en place d'un ticket modérateur pour le CPF (compte personnel de formation).

Revue des dépenses publiques d'apprentissage et de formation professionnelle : rapport [rapport] / IGF ; Marie-Christine Lepetit, Direction ; Jean-Baptiste Rozières ; Cléa Bloch ; Matthieu Leclercq ; IGAS ; Mireille Jarry ; Émilie Seffray . - Paris : IGF, 03/2024 . - 283 p.Rapport daté "mars 2024", mais publié le 4 septembre 2024 sur le site de l’IGF - Inspection générale des finances  : https://www.igf.finances.gouv.fr/igf/accueil/nos-activites/rapports-de-missions/liste-de-tous-les-rapports-de-mi/revue-des-depenses-publiques-dap.html .Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019FINANCEMENT APPRENTISSAGE ; APPRENTISSAGE ; FINANCEMENT FORMATION ETAT ; FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; REFORME FORMATION ; RAPPORT ; CPF - COMPTE PERSONNEL FORMATION ; RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; PTP - PROJET DE TRANSITION PROFESSIONNELLE ; FNE ; DEMANDEUR EMPLOI
Résumé :	Dans le cadre prévu par la loi de programmation des finances publiques, la Première ministre Élisabeth Borne, a confié, par lettre du 9 novembre 2023, à l'Inspection générale des affaires sociales (IGAS) et à l'Inspection générale des finances (IGF) une revue de dépenses portant sur les dispositifs de formation professionnelle et d'apprentissage relevant des financements de l'État. Ont été placés hors du champ d'analyse le financement de la formation via les Pactes régionaux d'investissement dans les compétences (PRIC), les dépenses relatives au conseil en évolution professionnelle (CEP), la validation des acquis de l'expérience (VAE), la politique du titre et l'apprentissage sous statut scolaire. Au regard de la trajectoire de finances publiques, un objectif central d'économies a été fixé à 1,5 MdEUR dès 2025, intégrant au plus 20 % de mesures de recettes. La loi n° 2018-771 du 5 septembre du 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel a permis de libéraliser l'offre de formation en apprentissage et a réorganisé le paysage de la formation professionnelle en facilitant l'accès à la formation continue. En conséquence de ces évolutions, la dépense nationale  a connu une augmentation de 51 % depuis 2020 pour atteindre 32 MdEUR en 2022, l'État en étant le principal financeur. S'agissant de l'apprentissage, entre 2018 et 2023, le nombre d'entrées en apprentissage a été multiplié par 2,7 en passant de 321 000 à 852 000, porté à 62 % par le développement de l'apprentissage dans l'enseignement supérieur, en particulier pour les formations supérieures à Bac +2.  Du côté des employeurs d'apprentis, les primes à l'embauche (4,6 MdEUR en 2022) ont pu induire des effets d'aubaine tandis que le soutien public à l'apprentissage dans l'enseignement supérieur apparaît disproportionné au regard de ses effets sur l'insertion dans l'emploi, certes positifs mais quantitativement décroissants avec le niveau de qualification. Une modulation du niveau d'aides en fonction des niveaux de qualification et de la taille des entreprises renforcerait la pertinence de la dépense publique. Les employeurs, via la suppression de plusieurs dépenses fiscales et une redynamisation de la contribution supplémentaire à l'apprentissage (CSA), mais aussi les ménages, en limitant les exonérations sociales dont ils bénéficient, pourraient également être davantage associés à l'effort de financement de l'apprentissage, en particulier pour les niveaux de formation les plus élevés, où la plus-value de l'apprentissage est moindre.  De plus, les baisses des niveaux de prise en charge des contrats d'apprentissage (NPEC), opérées en 2022 et 2023 pour les faire converger vers leurs coûts, pourraient être poursuivies sous réserve de la soutenabilité de la situation financière des centres de formation des apprentis (CFA) en 2023. Une réforme plus profonde de la participation de l'État et des branches professionnelles devrait être organisée à partir de 2025. S'agissant de la formation professionnelle, la mission estime que, sans chercher à limiter les formations éligibles au CPF, une responsabilisation et une meilleure orientation des usagers vers des formations certifiantes apparaît pertinente, tant pour garantir une meilleure efficacité des dispositifs (taux d'abandon, formations professionnalisantes) que pour assurer la viabilité économique du financement du CPF. Cela peut notamment passer par la mise en place d'un ticket modérateur différencié.  Enfin, s'agissant des dispositifs de reconversion (PTP et FNE-Formation) et de la formation des demandeurs d'emplois, la mission conjointe IGF-IGAS estime que ceux-ci pourraient être recentrés davantage vers certains publics cibles mais aussi pour limiter les recouvrements entre dispositifs.
En ligne :	https://www.igf.finances.gouv.fr/files/live/sites/igf/files/contributed/Rapports [...]
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78493

Cette liste a été mise à jour le 13 août 2024 sur le site du ministère du Travail, avec le retrait de LRQA France SAS de la liste des organismes certificateurs.

Les nouvelles décisions d'enregistrement des certifications par France compétences au RNCP et au répertoire spécifique (RS)

Les nouvelles décisions d'enregistrement des certifications par France compétences au RNCP et au répertoire spécifique (RS)

Ruptures des contrats d'apprentissage : quelles évolutions depuis la réforme de 2018 ? [article de périodique] / Alexandre Fauchon ; DARES . - 2024 . - 7 p.Langues : Français (fre)in DARES analyses > n° 43 (juillet 2024) . - 7 p.

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019RUPTURE CONTRAT APPRENTISSAGE ; STATISTIQUE APPRENTISSAGE ; REFORME FORMATION
Résumé :	21 % des contrats d'apprentissage commencés en 2022 sont rompus au cours de leurs neuf premiers mois d'exécution. Ce taux est plus élevé que ceux constatés pendant la crise sanitaire (17 % et 16 % pour les contrats commencés en 2019 et 2020) et avant la crise (19 % en 2017 et 2018). L'augmentation est plus marquée dans les formations du supérieur (18 % en 2022, soit 8 points de plus qu'en 2017) que dans le secondaire (26 % en 2022, soit 2 points de plus qu'en 2017). En cinq ans, les taux de rupture à neuf mois doublent pratiquement chez les employeurs de 250 salariés ou plus, alors qu'ils progressent peu chez les employeurs de moins de 50 salariés. L'entrée de nouveaux Centres de Formation d'Apprentis (CFA) et de nouveaux employeurs dans l'apprentissage pourrait contribuer à cette hausse. Entre 2017 et 2021, la part des contrats rompus dans les neuf premiers mois et pour lesquels il n'y a pas de retour en apprentissage dans les six mois suivants augmente de 2 points (de 7 % à 9 %) pour les formations du supérieur et est stable dans le secondaire (17 %).
Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation :	Coronavirus - Covid-19 / Crise sanitaire
En ligne :	https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/217c6bdf1c17ffaef9e4eea [...]
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78366

Apprentissage et assurance chômage : éléments de suivi [ouvrage] / UNEDIC ; Adrien Gaboulaud ; Marie-Hélène Nguyen . - Paris : UNEDIC, 07/2024 . - 8 p.Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019APPRENTISSAGE ; STATISTIQUE APPRENTISSAGE ; REFORME FORMATION ; REGIME ASSURANCE CHOMAGE ; ETUDE
Résumé :	Face à l'essor important de l'apprentissage ces dernières années, l'Unédic propose un suivi de ses conséquences pour le régime d'assurance chômage. Depuis six ans, l'Etat a considérablement amplifié ses efforts en faveur de l'apprentissage. Après une première réforme en 2018, le plan « 1 jeune, 1 solution » a accéléré l'essor de l'apprentissage à partir de 2020. Conséquence de cette politique publique, le nombre d'entrées en apprentissage a quasiment triplé par rapport au niveau d'avant la réforme, jusqu'à atteindre 850 000 en 2023. Des évolutions d'une telle ampleur ne sont pas sans effet sur l'Assurance chômage, avec 165 000 ouvertures de droits par des sortants d'apprentissage en 2023. L'Unédic en a exposé les enjeux en 2022, et propose dans ce document un suivi chiffré des impacts du développement massif de l'apprentissage sur le régime d'assurance chômage.
En ligne :	https://www.unedic.org/storage/uploads/2024/07/16/Apprentissage-et-Assurance-cho [...]
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78360

La formation doit-elle servir l'économie et l'emploi, ou bien les individus et leur émancipation ? On pourrait espérer ces objectifs conciliables. Mais la réponse demande de s'interroger sur qui finance la formation, pour qui et pourquoi... Apparaît alors un débat d'idées fluctuant, qui est le fruit des évolutions de l'histoire autant que des revirements des contextes politiques et économiques.

L'offre de certification et ses évolutions à l'aune des CPC interministérielles [article de périodique] / Françoise Kogut-Kubiak, Coordination ; Valérie Gosseaume ; Josiane Paddeu ; CEREQ . - 2024 . - 63 p.Cette publication est le fruit d’un travail collaboratif, coordonné par la Mission Certification et Politiques éducatives du CÉREQ, avec l’ensemble des chargés d’études siégeant en CPC.Langues : Français (fre)in Céreq études > n° 55 (juillet 2024) . - 63 p.

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019CPC ; CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; BLOC COMPETENCES ; DIPLOME ; DIPLOME ENSEIGNEMENT TECHNOLOGIQUE ET PROFESSIONNEL ; TITRE PROFESSIONNEL ; REFORME FORMATION ; CEREQ ; RAPPORT ; ETUDE ; REFERENTIEL ACTIVITE PROFESSIONNELLE ; REFERENTIEL COMPETENCES ; REFERENTIEL CERTIFICATION ; DIGITALISATION ; DEVELOPPEMENT DURABLE ; ENVIRONNEMENT CADRE VIE ; EVOLUTION METIER
Résumé :	La dernière réforme du système de certification émanant de la loi de 2018 « pour la liberté de choisir son avenir professionnel » a modifié la composition et le fonctionnement des Commissions Professionnelles Consultatives (CPC), instances nationales de concertation entre pouvoirs publics et représentants des milieux socio-économiques (employeurs et salariés) sur les certifications professionnelles publiques délivrées par les ministères. Ces instances, au nombre de onze désormais, sont devenues à cette occasion interministérielles, et couvrent l'ensemble des champs professionnels. Elles formulent des avis conformes concernant la création, la révision ou la suppression des diplômes et titres professionnels et leurs référentiels (d'activités, de compétences et d'évaluation) relevant de leur domaine de compétences. Les enjeux de cette réforme sont multiples et de nature variée. Notamment : une volonté de mieux réguler l'offre publique et de mieux impliquer les partenaires sociaux dans la construction des diplômes et titres professionnels ; d'établir des correspondances entre blocs de compétences des certifications visant un même métier pour favoriser l'établissement de passerelles entre certifications et instaurer ainsi des parcours de formation et de qualification ; de renouveler les certifications tous les cinq ans afin de mieux prendre en considération les évolutions des métiers. Le CÉREQ, par les missions qui lui sont confiées, participe en qualité de membre associé ayant une expertise en matière de formation et d'emploi, à neuf des onze CPC interministérielles, sans voix délibérative. Ce rapport constitue un apport original basé sur le regard croisé et réflexif des chargés d'études du CÉREQ siégeant dans les CPC et engagés dans des séances de travail entre 2020 et 2023, faisant l'objet dans certains cas de notes d'observation écrites. Une attention particulière a été apportée aux débats en séances. Il s'appuie également sur la lecture des documents officiels produits (comptes rendus de séance, référentiels, notes d'opportunité, programmes biennaux), ainsi que d'autres sources comme des entretiens réalisés dans le cadre d'études. Ce rapport se compose de trois parties : - La 1ère rend compte de la genèse, du rôle, de la composition et du fonctionnement des nouvelles CPC et s'intéresse à la façon dont l'interministérialité se met en oeuvre. - La 2ème met en évidence le travail de régulation de l'offre conduit par les divers membres des CPC pour répondre à l'objectif de lisibilité et de cohérence de cette offre qui constitue depuis 2018 une des missions des CPC. - Enfin, une 3ème partie identifie la manière dont sont discutées en CPC, les évolutions des métiers, des qualifications et compétences en lien avec les enjeux de transition écologique, développement durable (TEDD) et de transition numérique (TN). Elle s'intéresse aussi à la prise en compte de ces évolutions dans les référentiels d'emploi, d'activités et de compétences (REAC) et les référentiels d'évaluation (ou référentiels de certification de diplômes professionnels).
Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation :	Transition écologique / Référentiel d'évaluation / Métier verdissant / Métier vert
En ligne :	https://www.cereq.fr/sites/default/files/2024-07/C_ETUDES_55.pdf
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78336

Candidate aux élections législatives des 30 juin et 7 juillet, la coalition de gauche Nouveau Front populaire entend notamment augmenter le salaire des apprentis et des alternants. Son principal adversaire, le Rassemblement national, donné favori par les sondages, veut « adapter l'offre de formation initiale et continue aux besoins réels des branches professionnelles ».

Les trois organisations patronales (Medef, CPME, U2P) ont organisé jeudi 20 juin une audition des principaux partis politiques dans la perspective des élections législatives, qui auront lieu les 30 juin et 7 juillet prochains. Compétitivité et formation professionnelle, emploi des seniors, métiers en tension, aides financières à l'apprentissage, lycées professionnels. Autant de thématiques abordées par les chefs de file des listes les mieux placées, a priori.

Ticket modérateur du CPF, parcours France VAE et refonte des dispositifs de financement de la formation : le dernier « Club du droit » de Centre Inffo s'est attaché à décrypter les ajustements vers lesquels s'oriente le cadre juridique des reconversions professionnelles.

À l'heure du renforcement des contrôles de France compétences sur la gestion des partenaires habilités, il est très important pour les organismes certificateurs de bien choisir et contrôler leurs partenaires. Ces partenariats consistent pour les certificateurs et les réseaux de co-certificateurs en l'habilitation d'organismes de formation partenaires, pour leur permettre de préparer en formation des […]

Cette liste a été mise à jour le 5 juin 2024 sur le site du ministère du Travail, avec 2 nouveaux inscrits : les organismes ACERTPLUS et SPHINX Certification

Grand rendez-vous de l'AJIS. Comment sauver le paritarisme de gestion et de négociation ? [article de périodique] / David Garcia . - 2024 . - pp. 2-3.Langues : Français (fre)in Inffo formation > n° 1073 (1er-14 avril 2024) . - pp. 2-3

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019PARITARISME ; PARTENAIRES SOCIAUX ; SYNDICAT PROFESSIONNEL ; CPF - COMPTE PERSONNEL FORMATION ; REFORME FORMATION ; CONDITIONS TRAVAIL ; NEGOCIATION COLLECTIVE
Résumé :	Le paritarisme va-t-il disparaître ? C'était le thème du "Grand rendez-vous" de l'Association des journalistes de l'information sociale (Ajis), le 20 mars 2024, qui réunissait, fait exceptionnel, les numéros un des huit organisations syndicales et patronales représentatives. Objectif : signifier leur détermination à préserver le paritarisme de gestion et de négociation, dans le champ de la formation professionnelle comme dans les autres.
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78232

Françoise Amat : « Comment nous sommes passés d'un système de certification professionnelle à un autre » [article de périodique] / Catherine Trocquemé . - 2024 . - pp. 22-23.Langues : Français (fre)in Inffo formation > n° 1076 (15-31 mai 2024) . - pp. 22-23

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; RNCP - REPERTOIRE NATIONAL CERTIFICATIONS PROFESSIONNELLES ; RSCH - REPERTOIRE SPECIFIQUE CERTIFICATIONS HABILITATIONS ; COMMISSION DE LA CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; FRANCE COMPETENCES ; REFORME FORMATION
Résumé :	En cinq ans, les certifications professionnelles ont pris du poids dans l'écosystème de la formation. Devenues un élément structurant des modèles économiques, un outil de régulation et un levier de mobilité, elles représentent aujourd'hui un rouage essentiel des politiques publiques. Françoise Amat, ancienne présidente de la commission de la certification professionnelle de France compétences (de 2019 à 2024), revient sur le premier acte d'une réforme structurelle.
Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation :	Organisme certificateur
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78195

Réforme 2024 : une nouvelle page pour la formation dans la police nationale [article de périodique] / Jonathan Konitz ; Eric Henry, Interviewé . - 2024 . - pp. 9-14.Langues : Français (fre)in Inffo formation > n° 1071 (1er-14 mars 2024) . - pp. 9-14

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019POLICIER ; FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; PREVENTION SECURITE SURVEILLANCE ; REFORME FORMATION
Résumé :	En conclusion du "Beauveau de la sécurité", en septembre 2021, le président Emmanuel Macron avait annoncé une augmentation du temps de formation continue des policiers. Plus de deux ans après, les résultats ne sont pas ceux escomptés. Policiers, syndicats et formateurs de l'Académie de police en déplorent les conséquences sur le terrain, non sans émettre des pistes de travail. Une réforme, menée depuis début 2024, devrait permettre de mieux connaître les besoins locaux en formation. En parallèle, des initiatives sont menées pour renforcer le lien entre la police et la population. C'est le cas du diplôme universitaire en sociologie ouvert depuis la rentrée 2023 à l'Université d'Amiens. La formation continue des policiers est mise à mal. Les syndicats s'inquiètent pour la qualité du service rendu à la population et craignent d'être à la traîne d'une criminalité toujours plus ingénieuse. Réaliste, l'Académie de police rappelle les devoirs de la hiérarchie et réfléchit à de nouvelles modalités d'apprentissage. Depuis la rentrée 2023, l'Université de Picardie Jules Verne propose un diplôme universitaire de sociologie réservé aux policiers dans le cadre de la formation continue. Le but : repenser leur lien avec la population et leurs méthodes de travail.
Note de contenu :	- Formation continue des policiers : le “parent pauvre” à muscler - 3 questions à Éric Henry, délégué national du syndicat Alliance Police nationale - Formation professionnelle des policiers : les voies d’accès - Amiens : une formation en sociologie réservée aux policiers
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=78170

Exigible depuis un peu plus de 2 ans maintenant pour accéder aux fonds publics et mutualisés, la certification Qualiopi a trouvé son rythme de croisière et semble bien installée dans le paysage. Cependant, les attendus et le cadre de mise en oeuvre permettant l'obtention, le maintien et le renouvellement de la certification Qualiopi ont été […]

Exigible depuis un peu plus de 2 ans maintenant pour accéder aux fonds publics et mutualisés, la certification Qualiopi a trouvé son rythme de croisière et semble bien installée dans le paysage. Cependant, les attendus et le cadre de mise en oeuvre permettant l'obtention, le maintien et le renouvellement de la certification Qualiopi ont été […]

C'est avec la négociation Pacte de vie au travail en toile de fond (dont la séance conclusive se tient ce 8 avril) que les partenaires sociaux ont échangé jeudi 4 avril à Vichy, à l'invitation des CIBC (centres interinstitutionnels des bilans de compétences), sur la question de l'accompagnement et de la sécurisation des parcours. La perspective d'un individu acteur responsable mais accompagné se confirme.

Organisée jeudi 4 avril à Vichy par la Fédération nationale des CIBC, la table ronde des partenaires sociaux consacrée aux transitions et reconversions professionnelles a reconnu l'importance du CEP (conseil en évolution professionnelle) tout en interrogeant sa mise en oeuvre.

Le paritarisme va-t-il disparaître ? C'était le thème du « grand rendez-vous » de l'Association des journalistes de l'information sociale, mercredi 20 mars. Fait exceptionnel, les numéros un des 8 organisations syndicales et patronales représentatives ont répondu aux questions des adhérents de l'Ajis. Objectif de l'opération : signifier au gouvernement et au président de la République leur détermination à préserver le paritarisme de gestion et de négociation, dans le champ de la formation professionnelle comme dans les autres champs sociaux.

Mort du paritarisme ? [article de périodique] / Jacques Freyssinet . - 2023 . - 8 p.Langues : Français (fre)in Eclairages > n° 28 (novembre 2023) . - 8 p.

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019PARITARISME ; FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; REGIME ASSURANCE CHOMAGE ; RETRAITE ; REFORME FORMATION
Résumé :	Depuis deux décennies, la crise, la fin ou la mort du paritarisme sont périodiquement annoncées. La politique d'Emmanuel Macron a donné une nouvelle actualité à ces pronostics. Ils ont semblé avoir été vérifiés en 2018 dans le domaine de la formation professionnelle. Aujourd'hui, une double épreuve de vérité sur l'avenir du paritarisme sera fournie par le sort que réservera le gouvernement aux accords signés en octobre et en novembre dernier sur les retraites complémentaires et sur l'assurance chômage.
En ligne :	https://ires.fr/wp-content/uploads/2023/11/Eclairages_28_1.pdf
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77759

La loi Plein emploi généralise le passeport d'orientation, de formation et de compétences. Elle complète les informations qu'il recense et permet aux acteurs du réseau pour l'emploi d'y accéder dans le cadre de leur mission.

Fiches pratiques du droit de la formation. Edition 2024 : livre 1 Les acteurs de la formation professionnelle, livre 2 Les dispositifs de la formation professionnelle [ouvrage] / Centre Inffo ; Delphine Fabian ; Claire Maugin ; Nathalie Legoupil ; Valérie Delabarre ; Nora Amandidane ; Laure Desnoyers ; Mariam Diatiké ; Vincent Joseph ; Michel Jouini ; Valérie Michelet ; Romain Pigeaud ; Valérie Hellouin ; Houda Soltani ; Stéphane Héroult . - Saint-Denis-La Plaine : Centre Inffo, 12/2023 . - 642 p. (livre 1) + 770 p. (livre 2).Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; FORMATION ENTREPRISE ; APPRENTISSAGE ; DISPOSITIF FORMATION ; ALTERNANCE ; ACCES FORMATION ; FINANCEMENT FORMATION ; HANDICAPE ; POLITIQUE ORIENTATION FORMATION DE LA REGION ; CPF - COMPTE PERSONNEL FORMATION ; JEUNE ; DEMANDEUR EMPLOI ; QUALITE FORMATION ; POLITIQUE EMPLOI ; POLITIQUE FORMATION UNION EUROPEENNE ; CEP - CONSEIL EN EVOLUTION PROFESSIONNELLE ; ORGANISME FORMATION ; IMMIGRE ; AGENT ETAT ; AGENT HOSPITALIER ; AGENT COLLECTIVITE TERRITORIALE ; REFORME FORMATION ; DIPLOME ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; VALIDATION ACQUIS EXPERIENCE ; FORMATION ELU LOCAL ; SOUS-TRAITANCE FORMATION
Résumé :	L'année 2024 sera à nouveau une année de transformations pour la formation. Plusieurs nouveautés sont annoncées : la mise en place progressive de France VAE, le déploiement du portail du service public de la VAE ; la création de l'opérateur et du réseau France Travail ; l'encadrement de la sous-traitance sur Mon compte formation ; la refonte à venir des dispositifs de reconversion... Les plus 2024 : FAQ Spéciale Fiches pratiques via le formulaire dans l'espace abonnés des Fiches pratiques.
Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation :	France Travail
En ligne :	https://www.centre-inffo.fr/droit-de-la-formation-professionnelle-et-apprentissa [...]
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Depuis le 1er janvier 2024, les branches professionnelles peuvent conclure une convention avec les Urssaf et les caisses de la MSA pour leur confier la collecte des contributions conventionnelles de formation professionnelle, à la place des opérateurs de compétences.

Quatrième rapport du comité scientifique de l'évaluation du Plan d'investissement dans les compétences [rapport] / Alejandra Arbeláez Ayala, Rapporteur ; Anne Bucher, Rapporteur ; Léa Lima, Rapporteur ; Makiko Morel, Rapporteur ; Pablo Sanchez, Rapporteur ; Léo Sibille, Rapporteur ; Isabelle Terraz, Rapporteur . - Paris : DARES, 12/2023 . - 174 p.- Présentation sur le site de la DARES (19/12/2023) : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/publication/quatrieme-rapport-du-comite-scientifique-de-levaluation-du-plan-dinvestissement-dans . - Rapport (174 p., décembre 2023) : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/d632851009ae84c3cd386c33ff6d1a16/4eme%20rapport_CS_PIC.pdf . - Synthèse (8 p., décembre 2023) : https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/6fb9fa4d4021e70be354411f15e3d17f/synth%C3%A8se_4eme%20rapport_CS_PIC.pdf .Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019PIC - PLAN INVESTISSEMENT COMPETENCES ; RAPPORT ; EVALUATION POLITIQUE PUBLIQUE ; ACCES FORMATION ; DEMANDEUR EMPLOI ; JEUNE ; PUBLIC BAS NIVEAU ; BESOIN COMPETENCES ; POLITIQUE EMPLOI ; POLITIQUE FORMATION ; APPRENTISSAGE ; REFORME FORMATION ; OFFRE FORMATION ; ORGANISME FORMATION ; PARCOURS FORMATION ; STATISTIQUE FORMATION CONTINUE ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; DIGITALISATION ; REGION ; CPRDFOP ; DISPARITE REGIONALE
Résumé :	Ce quatrième rapport du comité scientifique de l'évaluation du Plan d'Investissement dans les Compétences (PIC) dresse un bilan à l'issue de cinq années de déploiement et complète les constats établis par les éditions précédentes. Lancé en 2018 avec un budget de près de 15 milliards d'euros pour 5 ans, le PIC est un programme ambitieux qui vise à accroître et améliorer qualitativement l'effort de formation professionnelle. Au travers de trois axes stratégiques, le PIC affiche une pluralité d'objectifs : former les publics rencontrant des difficultés spécifiques d'accès à l'emploi, notamment lorsqu'elles sont liées à un faible niveau de qualification ; mieux répondre aux besoins de l'économie française de court terme (secteurs en tension) et de plus long terme (transformations numérique et environnementale par exemple) ; transformer le système de formation professionnelle (ses acteurs, ses outils, ses pratiques) et notamment mieux accompagner les parcours de formation vers la qualification. Le PIC contribue à faire de la France l'un des pays investissant le plus dans la formation professionnelle des demandeurs d'emploi, celle-ci étant reconnue comme constituant un levier important vers l'emploi. La mise en oeuvre du PIC s'est faite dans un contexte plus général de réforme de la formation professionnelle suite à la loi du 5 septembre 2018 pour « la liberté de choisir son avenir professionnel » mais aussi de crise sanitaire qui a conduit à prolonger les fonds sur l'année 2023. « La prolongation du PIC dans un cadre révisé à partir de 2024 est désormais actée ». D'un point de vue quantitatif, ce quatrième rapport s'est appuyé sur diverses sources de données, notamment le dispositif statistique (ForCE) permettant de reconstituer les trajectoires professionnelles des demandeurs d'emploi. Au niveau qualitatif, le rapport est étayé par les évaluations du déploiement du PIC à l'échelle régionale (monographies régionales) ainsi que les évaluations de programmes spécifiques du PIC. Il sera suivi d'un rapport final, qui récapitulera les enseignements tirés des cinq années d'évaluation et fera un bilan d'ensemble du programme.
Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation :	Prépa apprentissage / Réforme apprentissage / Crise sanitaire / Coronavirus - Covid-19 / Transition écologique / PRIC - Pacte régional d'investissement dans les compétences / Prépa apprentissage
En ligne :	https://dares.travail-emploi.gouv.fr/sites/default/files/d632851009ae84c3cd386c3 [...]
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De plus en plus de sélection dans un enseignement supérieur en segmentation [article de périodique] / CEREQ ; GTES ; Fanette Merlin, Coordination ; Nadine Théophile, Coordination ; Mathieu Rossignol-Brunet ; Leïla Frouillou ; Valérie Canals ; Sèverine Groult ; Simon Macaire ; Cécile Gautier ; Manon Brézault ; Paul Magnand ; Émilie Raquet ; Nadia Nakhili ; Ambre Guichard-Ménard ; Romain Delès ; Fanny Bugeja-Bloch ; Marie-Paule Couto . - 2023 . - 158 p.Langues : Français (fre)in Céreq échanges > n° 20 (décembre 2023) . - 158 p.

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; UNIVERSITE ; ETUDE ; REFORME EDUCATION ; ETUDIANT ; ELEVE ; JEUNE DIPLOME ; ORIENTATION SCOLAIRE ; ORIENTATION PROFESSIONNELLE ; PROJET PROFESSIONNEL ; CHOIX PROFESSIONNEL ; DUT - DIPLOME UNIVERSITAIRE DE TECHNOLOGIE ; BAC PRO - BACCALAUREAT PROFESSIONNEL ; BAC - BACCALAUREAT GENERAL ; BTS - BREVET TECHNICIEN SUPERIEUR ; PARCOURS SCOLAIRE ; LICENCE ; LP - LICENCE PROFESSIONNELLE ; MASTER ; FORMATION INDIVIDUALISEE ; INSERTION PROFESSIONNELLE ; SORTIE FORMATION
Résumé :	Depuis une dizaine d'années, une série de réformes, visant à accroître la réussite des étudiants, redessine le paysage de l'enseignement supérieur français. De manière plus récente, des transformations sont également à l'oeuvre dans l'enseignement secondaire, avec notamment la réforme du baccalauréat général, qui abandonne la logique des séries pour adopter celles de spécialités, dont la combinaison résulte du choix des élèves. Trois logiques sous-tendent ces changements : individualisation des parcours, canalisation des aspirations d'orientation, renforcement des mécanismes de sélection. Les travaux présentés dans cet ouvrage, réalisés par des membres du groupe de travail sur l'enseignement supérieur (GTES), explorent les conséquences de ces réformes, et dressent un bilan dans lequel le système d'enseignement supérieur français apparaît comme de plus en plus segmenté. Le groupe de travail sur l'enseignement supérieur (GTES) est un réseau d'échanges et de production sur les parcours de formation et d'insertion des inscrits dans l'enseignement supérieur. Il réunit des chargés/chargées d'études du Céreq, des chercheurs/chercheures et enseignants-chercheurs/enseignantes-chercheures, des représentants/représentantes de l'Observatoire national de la vie étudiante (OVE), des observatoires universitaires et régionaux et des membres de services du MESRI (DGESIP et SIES). Le thème "Enseignement supérieur et insertion, nouvelles répartitions des publics" a guidé les réflexions et travaux du groupe, dont les résultats sont restitués dans trois ouvrages.
Autres ISBN/ISSN :	978-2-11-172445-7
Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation :	BUT - Bachelor Universitaire de Technologie / Parcours d'études
En ligne :	https://www.cereq.fr/sites/default/files/2023-12/Cereq%20Echanges%2020%20-%20Sel [...]
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Entreprises : comment mieux coopérer avec les lycées professionnels ? De la découverte des métiers à la transformation des formations : une nouvelle alliance entre le lycée professionnel et l'entreprise [ouvrage] / Ministère chargé de l'enseignement et de la formation professionnels . - Paris : Ministère du Travail, du Plein Emploi et de l'Insertion, 10/2023 . - 20 p.Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019COLLABORATION ECOLE-ENTREPRISE ; LYCEE PROFESSIONNEL ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE PROFESSIONNEL ; POLITIQUE FORMATION ENTREPRISE ; GUIDE ; REFORME FORMATION ; REFORME EDUCATION ; OFFRE FORMATION ; INFORMATION METIERS ; STAGE ENTREPRISE ; TUTORAT ; CAMPUS METIERS QUALIFICATIONS ; TRANSMISSION SAVOIR ; FORMATION ENSEIGNANT
Résumé :	Dans le cadre de la réforme des lycées professionnels, le ministère chargé de l'Enseignement et de la Formation professionnels publie ce guide, récapitulant les principales actions que les entreprises peuvent envisager, en partenariat avec les lycées professionnels, pour répondre à leurs besoins de recrutement, de formation et participer au développement des compétences en France. - Action 1 : Demander l'ouverture d'une formation secondaire de spécialisation professionnelle. - Action 2 : Répondre à des difficultés de recrutement : en participant à l'évolution de l'offre de formation professionnelle de votre territoire. - Action 3 : Promouvoir votre secteur d'activité : en proposant des actions de découverte des métiers aux collégiens. - Action 4 : Accueillir des stagiaires ou des apprentis : en contactant le bureau des entreprises des lycées professionnels. - Action 5 : S'engager auprès des jeunes : en proposant des actions de mentorat pour les élèves de lycée professionnel. - Action 6 : S'impliquer au sein d'un Campus des métiers et des qualifications. - Action 7 : Transmettre des savoirs et savoir-faire : en proposant à vos collaborateurs de devenir professionnels associés. - Action 8 : Assurer la bonne connaissance de vos métiers : en contribuant à la formation continue des professeurs en lycée professionnel.
En ligne :	https://travail-emploi.gouv.fr/IMG/pdf/2023_voiepro_dossierparticipant_18-10_bat [...]
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De l'urgence d'une grande réforme de la formation continue des enseignants [rapport] / Marc-Olivier Padis ; Terra nova ; Florence Rizzo ; Ecolhuma . - Paris : Terra nova, 11/2023 . - 25 p.Version en ligne de la Note sur le site Terra Nova (28/11/2023) : https://tnova.fr/societe/education/de-lurgence-dune-grande-reforme-de-la-formation-continue-des-enseignants/ .Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019FORMATION ENSEIGNANT ; FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; ETUDE ; RAPPORT ; REFORME EDUCATION
Résumé :	Ce rapport dresse le constat d'une formation continue en inadéquation avec les besoins des enseignants et d'une accumulation de réformes qui n'ont pas réussi à améliorer le niveau des élèves, ni garantir l'épanouissement des enseignants. Les auteurs Marc-Olivier Padis, Directeur des études de Terra Nova, et Florence Rizzo, Co-fondatrice d'Ecolhuma, proposent de repenser le système de formation continue en mettant en place, comme cela s'est fait dans le monde de la santé, un processus différent, le développement professionnel continu (DPC). Cette politique publique de DPC - basée sur la proximité, la collaboration et l'autoformation - reposerait en priorité sur le partage d'expérience et de bonnes pratiques entre professionnels, la discussion collective et le soutien mutuel à l'échelle des établissements. « Pour cela, ce rapport propose une série d'évolutions concrètes et adaptées aux attentes des enseignants : 1. Fixer une ambition à la hauteur du défi posé par les difficultés de notre système, en passant, comme cela s'est fait dans les pays dont les performances scolaires dépassent les nôtres, de 18h de formation obligatoire dans le 1er degré à 100h de formation incluant un triptyque : formation statutaire obligatoire pour tous, autoformation reconnue et pratiques collectives de formation continue en établissement scolaire ; 2. Passer d'une logique de formation continue à une logique de DPC et faire de l'établissement scolaire, le premier maillon de cette approche (proximité avec le terrain, soutien au travail collaboratif et à l'échange de pratiques entre pairs) ; 3. Valoriser ce que les enseignants font déjà par eux-mêmes en matière d'autoformation et reconnaître les organismes qui permettent aujourd'hui de soutenir l'autoformation des enseignants. »
En ligne :	https://tnova.fr/site/assets/files/58007/terra_nova_-_de_lurgence_dune_grande_re [...]
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77583

De l'investissement dans les savoirs à la certification des compétences [article de périodique] / Stéphane Balas . - 2023 . - pp. 148-157.Langues : Français (fre)in Education permanente > n° 234-235 (mars-juin 2023) . - pp. 148-157

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019CERTIFICATION FORMATION ; CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; HISTOIRE FORMATION ; POLITIQUE FORMATION ; REFORME FORMATION ; QUALIFICATION PROFESSIONNELLE ; COMPETENCE ; RECONNAISSANCE ACQUIS
Résumé :	Si Pierre Caspar a pensé de manière originale et riche la formation des adultes, que nous reste-t-il de son héritage ? En 2023, la formation est confrontée à des questions inédites, en particulier au changement de repère entre durée de formation et certification qui habille d'un nouveau jour les contradictions entre champ éducatif et champ économique. Ce repère même est aujourd'hui requestionné par l'émergence de nouveaux outils de certification portés par les acteurs du numérique (cf. développement des open badges, émergence des microcertifications...). Comment concilier enjeux de certification des compétences et agilité des dispositifs ? [Cet article fait partie du dossier « Où va la formation ? Actualité de la pensée de Pierre Caspar » - Résumé d'après l'éditeur http://www.education-permanente.fr/public/articles/articles.php?id_revue=1781&id_article=3084#resume3084 ].
Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation :	Open badge / Microcertification
En ligne :	https://education-permanente.com/catalogue/n234-235/
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Cinq ans après la réforme : l'apprentissage, outil de démocratisation de l'enseignement supérieur [article de périodique] / Raphaëlle Pienne ; Frédéric Sauvage, Interviewé . - 2023 . - pp. 9-14.Langues : Français (fre)in Inffo formation > n° 1061 (1er-14 octobre 2023) . - pp. 9-14

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019APPRENTISSAGE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; UNIVERSITE ; REFORME FORMATION ; GRANDE ECOLE ; CNAM - CONSERVATOIRE NATIONAL DES ARTS ET METIERS
Résumé :	L'essor de l'apprentissage dans le supérieur est une des réussites, du moins statistique, de la réforme de 2018. Mais face à une dépense publique en forte augmentation, les pressions s'accentuent pour réorienter les efforts financiers vers les bas niveaux de qualification. Car c'est là que l'apprentissage remplit sa mission traditionnelle de mener à la qualification les publics les plus fragiles. Les acteurs de l'apprentissage dans le supérieur appellent pourtant à ne pas opposer les deux. Ils démontrent aussi par leurs expériences que l'apprentissage, à condition d'être adossé à un accompagnement renforcé, peut être un vecteur de réussite dans le supérieur pour des profils différents.
Note de contenu :	- Apprentissage dans le supérieur : le succès en débat - 3 questions à Frédéric Sauvage, président de l’Anasup (Association nationale pour l’apprentissage dans l’enseignement supérieur) - Essor de l’apprentissage dans le supérieur : qui sont les publics concernés ? - Vaucanson : la "grande école des bacheliers professionnels"
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Annexe au projet de loi de finances pour 2024 : formation professionnelle : [Jaune budgétaire 2024] [rapport] / Ministère de l'économie, des finances et de la souveraineté industrielle et numérique ; DGEFP ; DARES ; DGOS ; CNFPT ; DGAFP ; DGESCO . - Paris : Ministère de l'Économie, des Finances et de la Souveraineté industrielle et numérique, 10/2023 . - 250 p.Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019RAPPORT ; STATISTIQUE FORMATION CONTINUE ; FINANCEMENT FORMATION ETAT ; FINANCEMENT FORMATION PAR LA REGION ; FINANCEMENT PUBLIC FORMATION ; FSE ; FINANCEMENT FORMATION ENTREPRISE ; SECURISATION PARCOURS PROFESSIONNEL ; POLITIQUE FORMATION ; ORGANISME FORMATION ; CONTROLE FORMATION PROFESSIONNELLE ; REFORME FORMATION ; OPERATEUR DE COMPETENCES ; DISPOSITIF FORMATION ; BILAN ; FINANCEMENT APPRENTISSAGE
Résumé :	Annexé au projet de loi de finances (PLF) pour 2024, ce document est composé en 6 parties. 1ère partie : les orientations, crédits et lois de finances. 2ème partie : la dépense nationale pour la formation professionnelle continue et l'apprentissage. 3ème partie : les financeurs de la formation professionnelle. 4ème partie : les interventions en matière de formation professionnelle. 5ème partie : les organismes de formation. 6ème partie : le contrôle de la formation professionnelle. Annexes du document : Collecte des contributions des entreprises 2022 ; principaux textes publiés depuis septembre 2022 (lois, décrets, arrêtés) ; principales instances de la formation professionnelle ; sources et méthodes statistiques ; glossaire des principaux sigles.
En ligne :	https://www.budget.gouv.fr/documentation/file-download/22062
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77419

Le lycée professionnel entame sa mue : les premières mesures entrent en vigueur [article de périodique] / Estelle Durand . - 2023 . - pp. 2-3.Langues : Français (fre)in Inffo formation > n° 1060 (15-30 septembre 2023) . - pp. 2-3

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019LYCEE PROFESSIONNEL ; REFORME EDUCATION ; POLITIQUE EDUCATION ; ACCOMPAGNEMENT VERS L'EMPLOI ; DISPOSITIFS/MESURES EMPLOI-FORMATION ; JEUNE
Résumé :	Gratification des périodes de stages, parcours d'accompagnement pour l'accès à l'emploi, création de bureaux des entreprises au sein des établissements : les premières mesures de la réforme des lycées professionnels entrent en vigueur en cette rentrée 2023-2024.
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77381

Etude du Céreq : les six mondes de la formation [article de périodique] / Mireille Broussous . - 2023 . - p. 15.Langues : Français (fre)in Inffo formation > n° 1059 (1er-14 septembre 2023) . - p. 15

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019DEMANDEUR EMPLOI ; MARCHE FORMATION ; CEREQ ; INGENIERIE PEDAGOGIQUE
Résumé :	La réforme de la formation professionnelle de 2018 et la création du CPF ont affecté les organismes de formation et bousculé leur offre. L'étude du Céreq (Bref 440) "Les mondes pluriels de la formation des demandeurs d'emploi", de Josiane Paddeu et Patrick Veneau, dessine un panorama dans lequel se distinguent "formation agile" et "formation marchande".
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Modalités de financement des Centres de formation des apprentis (CFA) : rapport [rapport] / IGF ; Marie-Christine Lepetit ; Régis Verdier ; Émile Blaison ; IGAS ; Denis Le Bayon ; Irina Schapira . - Paris : IGF, 07/2023 . - 152 p.Rapport daté "Juillet 2023" mais publié le 4 septembre 2024 sur le site de l'IGAS - Inspection générale des affaires sociales : https://www.igas.gouv.fr/modalites-de-financement-des-centres-de-formation-des-apprentis-cfa.Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019FINANCEMENT APPRENTISSAGE ; CONTRAT APPRENTISSAGE ; CENTRE FORMATION APPRENTIS ; TAXE APPRENTISSAGE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; REFORME FORMATION ; RAPPORT ; FRANCE COMPETENCES ; BRANCHE PROFESSIONNELLE ; POLITIQUE FORMATION ENTREPRISE ; FINANCEMENT APPRENTISSAGE PAR LA REGION ; OPERATEUR DE COMPETENCES
Résumé :	À la suite de la loi du 25 septembre 2018, l'apprentissage a connu un essor inédit avec une augmentation de 160 % du nombre total d'entrées annuelles entre 2018 (321 000 entrées) et 2022 (837 000 entrées). Le niveau de prise en charge des contrats d'apprentissage (NPEC) par France compétences conduirait à une dépense de 10,3 MdEUR en 2023, dépassant les ressources fiscales fléchées sur le développement de la formation professionnelle et l'alternance. À court terme, l'IGF - Inspection générale des finances, conjointement avec l'IGAS - Inspection générale des affaires sociales, propose une économie d'environ 580 MEUR. La méthode proposée tient compte du niveau de sur-couverture des coûts éligibles, d'une estimation de l'inflation des années 2022 et 2023 et d'une hypothèse de gains d'efficience. Elle répartit de façon équitable et simple la baisse globale tout en limitant cette baisse à 10 % au maximum. À moyen terme, la mission propose deux scénarios de réforme avec pour objectifs communs de responsabiliser les branches en les amenant à internaliser la contrainte de soutenabilité budgétaire globale et de clarifier le rôle respectif des acteurs. L'État assumerait son rôle de financeur de la formation initiale tout en imprimant ses priorités stratégiques en matière d'apprentissage. Les branches professionnelles devraient parallèlement pouvoir mener de véritables politiques différenciées de développement des compétences conformes à leurs besoins. Les deux scénarios ont en commun de ne pas menacer l'objectif fixé par le Président de la République d'atteindre un million d'entrées en apprentissage d'ici 2027 et de préserver les fondamentaux de la réforme (pas de contingentement de l'offre ni de retour à la logique de subventionnement des CFA). L'investissement devrait être couvert par les NPEC. Les projets d'importance particulière continueraient d'être financés par les Opco, sur une enveloppe recalibrée. Les Régions se concentreraient sur les objectifs d'aménagement de territoire. Une baisse des NPEC sur les certifications de l'enseignement supérieur pourrait être envisagée sur la base, non des fortes marges, mais de coûts élevés et d'un effet limité sur l''insertion des jeunes dans l'emploi, permettant de mieux financer les dispositifs de préparation à l'apprentissage. S'agissant des ressources, la mission propose de limiter dépenses fiscales au sein de la Cufpa (recette attendue : environ 300 MEUR). Elle promeut un appel accru au financement de l'apprentissage par les entreprises lorsque le taux de chômage décroît. [Résumé de l'IGF]
En ligne :	https://www.igf.finances.gouv.fr/files/live/sites/igf/files/contributed/IGF%20in [...]
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Le système de la formation professionnelle en Occitanie au lendemain de la réforme [ouvrage] . - Montpellier : CARIF OREF Occitanie, 12/2022 . - 36 p.Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; GOUVERNANCE ; FRANCE COMPETENCES ; CDC ; POLE EMPLOI ; CPF - COMPTE PERSONNEL FORMATION ; OCCITANIE ; OPERATEUR DE COMPETENCES ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; CEP - CONSEIL EN EVOLUTION PROFESSIONNELLE ; REFORME FORMATION ; CARIF-OREF ; POLITIQUE ORIENTATION FORMATION DE LA REGION
Résumé :	Avec l'entrée en vigueur de cette réforme, le système de la formation professionnelle a connu des modifications importantes au niveau de sa gouvernance et de son financement : création de France compétences, nouveau rôle de la Caisse des dépôts et consignations, réorganisation des Opco et création des Associations Transition pro. Le Carif-Oref Occitanie publie une étude qui examine les dispositifs associés à ces institutions et leur évolution après la réforme. Quelques chiffres sur les dispositifs et les publics en Occitanie issus de l'étude : - En 2020, on dénombre plus de 88 000 demandeurs d'emploi formés avec le Compte personnel de formation (CPF) soit un effectif multiplié par 1,7 en un an comme en France. - Alors que le nombre d'apprentis augmente entre 5 et 6 % par an jusqu'en 2019, la hausse est de 32 % en 2020 en région. - Le nombre annuel de dossiers de Projets de transition professionnelle (PTP) reçus baisse de 6 % en 2021. Toutefois le nombre de formés repart à la hausse avec + 42 % en 2021 après une baisse en 2020. - Le Conseil en évolution professionnelle (CEP) comptabilise plus de 255 000 bénéficiaires en 2021 soit + 25 % par rapport à 2019.
En ligne :	https://www.cariforefoccitanie.fr/content/uploads/2023/08/Le-systeme-de-la-forma [...]
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La réforme du lycée général et technologique : rapport à M. le Ministre de l'Education nationale et de la Jeunesse [rapport] / IGESR ; Mélanie Caillot, Coordination ; Olivier Sidokpohou, Coordination ; Alain Brunn ; Cécile Bruyère ; Élisabeth Carrara ; Nicolas Chaillet ; Bertrand Pajot ; Roger Vrand . - Paris : IGESR - Inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche, 07/2023 . - 95 p.Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019LYCEE ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE PROFESSIONNEL ; ENSEIGNEMENT GENERAL ; REFORME EDUCATION ; RAPPORT
Résumé :	La réforme du lycée général et technologique, mettant fin en particulier à un système de séries quasi inchangé depuis 1965, a constitué en 2018 un véritable bouleversement pour toute la communauté éducative. À la demande du ministre de l'Education nationale, une mission IGÉSR a observé l'appropriation de cette réforme par les différents acteurs concernés, au plus près du terrain. Tout au long de l'année scolaire 2022-2023, la mission a suivi un échantillon de dix-huit lycées, examiné leur fonctionnement et recueilli le point de vue des élèves, des enseignants et des personnels de direction. Force a été de constater que la communauté éducative ne porte pas de vision partagée, même a minima, d'une réforme qui est apparue au milieu du gué. De nouveaux paradigmes sont à présent bien installés, mais dans un cadre mental, des habitudes et des structures héritières d'une organisation aujourd'hui disparue. La réforme a réaffirmé le rôle central du lycée général et technologique comme propédeutique à des études supérieures réussies, objectif qui concerne et engage aussi bien l'enseignement scolaire que l'enseignement supérieur, dont le travail commun mérite d'être assumé et renforcé. En termes de préconisations, la mission estime que stabiliser la réforme, encourager les initiatives et l'expérimentation de nouveaux cadres de suivi des élèves, redonner des marges de manoeuvre aux enseignants et aux chefs d'établissement sont des préalables indispensables à un retour à une situation plus apaisée qui permette de retrouver des espaces de travail collectif et de la sérénité.
En ligne :	https://www.education.gouv.fr/media/157299/download
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77226

L'entreprise face à l'enjeu compétences : ce que nous enseignent les travaux du Céreq [article de périodique] / Florence Lefresne ; CEREQ . - 2023 . - 15 p.Langues : Français (fre)in Céreq études > n° 48 (août 2023) . - 15 p.

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019COMPETENCE ; BESOIN COMPETENCES ; FORMATION ENTREPRISE ; POLITIQUE FORMATION ENTREPRISE ; PUBLIC BAS NIVEAU ; REFORME FORMATION ; OPERATEUR DE COMPETENCES ; TERRITOIRE ; FORMATION EXPERIENTIELLE ; COMPETENCE INFORMELLE ; CEREQ ; ENQUETE
Résumé :	La traduction progressive de l'objectif de sécurisation des parcours figure au coeur des grands accords et des dispositifs légaux qui ont encadré la formation professionnelle depuis les quinze dernières années. La compétence se voit ainsi érigée en « protection sociale active du XXIe Siècle » par la loi du 5 septembre 2018. Mais quelle place l'entreprise tient-elle dans ce processus ? Quelle partition joue-t-elle pour contribuer à développer les compétences dont une majorité d'employeurs disent par ailleurs avoir tant besoin ?
Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation :	Transition numérique / Transition écologique
En ligne :	https://www.cereq.fr/sites/default/files/2023-08/CETUDES_48_0.pdf
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77213

Rapport de la Cour des comptes sur la réforme de 2018. Des recettes pérennes pour l'apprentissage ? [article de périodique] / Centre Inffo . - 2023 . - pp. 4-5.Langues : Français (fre)in Inffo formation > n° 1058 (1er-31 août 2023) . - pp. 4-5

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019RAPPORT ; COUR DES COMPTES ; SALARIE ; REFORME FORMATION ; APPRENTISSAGE ; FINANCEMENT APPRENTISSAGE ; ALTERNANCE ; PARTENAIRES SOCIAUX ; CERTIFICATION QUALITE ORGANISME FORMATION ; POLITIQUE FORMATION
Résumé :	Le déploiement de la loi de 2018 sur la formation professionnelle a été mené avec efficacité, estime la Cour des comptes. En revanche, le système est Structurellement déficitaire du fait de dépenses d'alternance toujours plus importantes. En réponse, le ministre du Travail, Olivier Dussopt, étudie une solution de financement pérenne de l'apprentissage par l'État.
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77201

La dimension RH de la réforme annoncée des lycées professionnels : un milliard d'euros supplémentaires par an [article de périodique] / Nicolas Deguerry ; Estelle Durand ; Mariette Kammerer . - 2023 . - pp. 2-3.Langues : Français (fre)in Inffo formation > n° 1055 (1er-14 juin 2023) . - pp. 2-3

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019LYCEE PROFESSIONNEL ; REFORME EDUCATION ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE PROFESSIONNEL ; COLLOQUE ; AFDET
Résumé :	Parcours plus flexibles, révision de la carte des formations, liens plus étroits avec les entreprises et valorisation des missions des enseignants font partie des mesures destinées à faire du lycée professionnel une "filière d'avenir". Des annonces débattues notamment lors des Rencontres de l'Afdet (Association française pour le développement de l'enseignement technique), qui se tenaient à Marseille le 11 mai 2023.
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Formation professionnelle : les évolutions à prévoir à moyen terme [article de périodique] / Sophie Massieu . - 2023 . - pp. 22-23.Langues : Français (fre)in Inffo formation > n° 1054 (15-31 mai 2023) . - pp. 22-23

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019REFORME FORMATION ; POLITIQUE FORMATION ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; CONTRAT PROFESSIONNALISATION ; CPF - COMPTE PERSONNEL FORMATION ; SOUS-TRAITANCE FORMATION ; FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE
Résumé :	2004, 2009, 2014, 2018 : il ne se passe jamais cinq ans sans une réforme de la formation professionnelle. 2023 verra aussi l'adoption de nouvelles mesures. Un Rendez-vous du droit de Centre Inffo a fait en avril un point d'étape documenté, et basé sur les premières pistes esquissées par l'exécutif.
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Recentrer le soutien public à la formation professionnelle et à l'apprentissage (Contribution à la revue des dépenses publiques) [ouvrage] / Cour des comptes . - Paris : Cour des comptes, 07/2023 . - 30 p.. - (Notes thématiques) .Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019APPRENTISSAGE ; ALTERNANCE ; FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; EVALUATION POLITIQUE PUBLIQUE ; POLITIQUE FORMATION ; REFORME FORMATION ; ETUDE ; ACCES FORMATION ; QUALITE FORMATION ; CPF - COMPTE PERSONNEL FORMATION ; COUT FORMATION ; FINANCEMENT FORMATION ; FINANCEMENT APPRENTISSAGE ; JEUNE ; PUBLIC DEFAVORISE ; PUBLIC BAS NIVEAU
Résumé :	Depuis 2021, divers travaux de la Cour des comptes ont porté sur l'alternance et sur la formation professionnelle des salariés, qui ont mobilisé 21,8 MdEUR de financements publics en 2022. Cette note en constitue la synthèse. Elle porte sur la nécessité de recentrer le soutien public à la formation professionnelle et à l'apprentissage, compte tenu de la très forte dynamique des dépenses relatives au compte personnel de formation (CPF) et, surtout à l'apprentissage. Si l'accès à ces dispositifs a été fortement encouragé, le développement de l'apprentissage a surtout bénéficié aux étudiants de l'enseignement supérieur. En outre, le système visant à s'assurer de la qualité des formations délivrées présente des lacunes. Pour remédier à cette situation, la Cour des comptes propose de mobiliser trois leviers d'action, car il importe, à court terme, de : - mieux cibler la dépense publique vers des publics prioritaires et pour des actions vraiment utiles à la montée en qualification des actifs ; - renforcer les exigences en matière de qualité des formations et de lutte contre la fraude ; - instaurer un pilotage stratégique des priorités intégrant l'enjeu de soutenabilité financière du système de formation professionnelle des salariés et d'alternance. La Cour des comptes rappelle en annexe les 12 principales recommandations formulées dans ses publications récentes sur la formation professionnelle et l'alternance pour améliorer la qualité de la dépense et le fonctionnement du système.
Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation :	Crise sanitaire / Coronavirus - Covid-19
En ligne :	https://www.ccomptes.fr/system/files/2023-07/20230707-note-thematique-Soutien-pu [...]
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=77068

La formation professionnelle des salariés : après la réforme de 2018, une stratégie nationale à définir et un financement à stabiliser - Rapport public thématique [rapport] / Cour des comptes . - Paris : Cour des comptes, 06/2023 . - 149 p.- Présentation/résumé et fichiers téléchargeables distincts - Rapport et Synthèse - disponibles sur le site de la Cour des comptes (30/06/2023) : https://www.ccomptes.fr/fr/publications/la-formation-professionnelle-des-salaries . - Synthèse (22 p.) téléchargeable à l’adresse : https://www.ccomptes.fr/system/files/2023-06/20230630-synthese-Formation-professionnelle-salaries.pdf .Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; APPRENTISSAGE ; EVALUATION POLITIQUE PUBLIQUE ; POLITIQUE FORMATION ; REFORME FORMATION ; RAPPORT ; ACCES FORMATION ; CERTIFICATION PROFESSIONNELLE ; QUALITE FORMATION ; FRANCE COMPETENCES ; CDC ; OPERATEUR DE COMPETENCES ; OPACIF ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; MARCHE FORMATION ; CPF - COMPTE PERSONNEL FORMATION ; CEP - CONSEIL EN EVOLUTION PROFESSIONNELLE ; PLAN DEVELOPPEMENT COMPETENCES ; COUT FORMATION ; FINANCEMENT FORMATION ; FINANCEMENT APPRENTISSAGE ; GOUVERNANCE ; DISPOSITIF FORMATION
Résumé :	La formation professionnelle est un processus d'acquisition de connaissances et de compétences requises dans des métiers spécifiques ou, plus largement, sur le marché de l'emploi. La loi du 5 septembre de 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel en a profondément modifié les dispositifs et, au-delà, le paysage même de la formation professionnelle. En 2020, les dépenses de formation des salariés du secteur privé ont représenté 17,5 MdEUR, permettant à 40 % des salariés d'accéder à une formation. Ce rapport dresse un premier bilan de la réforme de 2018. Au sommaire : - Chapitre I La transformation des opérateurs : une réforme judicieuse à parachever 1 - Une mise en place rapide de France compétences 2 - La création des opérateurs de compétences : une évolution bienvenue à mener à son terme 3 - Le remplacement des Fongecif par les associations Transitions Pro : une réforme à l'utilité non démontrée - Chapitre II Un effort de rationalisation de l'offre de formation inabouti dans un marché en pleine mutation 1 - Des améliorations à poursuivre dans la régulation des certifications professionnelles 2 - Les apports et les faiblesses de la certification Qualiopi 3 - Une transformation du marché de la formation professionnelle accélérée par la réforme et par la pandémie - Chapitre III Un bilan contrasté de la priorité donnée aux démarches individuelles 1 - Le compte personnel de formation, un succès quantitatif au risque d'une perte de sens 2 - Un développement du conseil en évolution professionnelle des actifs occupés en-deçà des attentes - Chapitre IV Les plans de développement des compétences et les transitions professionnelles : les points faibles de la réforme 1 - Le financement public des plans de développement des compétences : un dispositif rendu inopérant par la crise sanitaire 2 - La transition professionnelle : un enjeu national majeur insuffisamment pris en compte - Chapitre V Des problèmes majeurs non résolus de financement et de pilotage stratégique 1 - Une impasse financière persistante 2 - Un déficit de stratégie face aux transformations en cours de la formation professionnelle
Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation :	Association Transition Pro / Crise sanitaire / Coronavirus - Covid-19
En ligne :	https://www.ccomptes.fr/system/files/2023-06/20230630-Formation-professionnelle- [...]
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=76982

Apprentissage : un bilan des années folles [ouvrage] / Bruno Coquet . - Paris : OFCE. Observatoire Français des Conjonctures Economiques, 06/2023 . - 17 p.. - (Policy brief) .Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019APPRENTISSAGE ; FINANCEMENT APPRENTISSAGE ; REFORME FORMATION ; STATISTIQUE APPRENTISSAGE ; ETUDE
Résumé :	Cette publication explore les raisons du succès spectaculaire de ce dispositif auprès des jeunes, des employeurs, des organismes de formation ; il fournit une évaluation comptable détaillée de son coût et interroge son efficience et sa soutenabilité pour les finances publiques.
En ligne :	https://www.ofce.sciences-po.fr/pdf/pbrief/2023/OFCEpbrief117.pdf
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=76939

L'apprentissage au-delà des chiffres [rapport] / Bertrand Martinot ; Institut Montaigne . - Paris : Institut Montaigne, 06/2023 . - 50 p.. - (Note d'éclairage, ISSN 1771-6756) .Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019APPRENTISSAGE ; BILAN ; RAPPORT ; REFORME FORMATION ; REFORME EDUCATION ; ACCES FORMATION ; JEUNE ; APPRENTI ; EFFICACITE/RENTABILITE FORMATION ; FINANCEMENT APPRENTISSAGE ; TAXE APPRENTISSAGE ; CENTRE FORMATION APPRENTIS ; LYCEE PROFESSIONNEL ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE PROFESSIONNEL ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ECONOMIE EDUCATION
Résumé :	Depuis 2017, le développement d'une filière d'apprentissage robuste s'est progressivement inscrit au coeur des priorités gouvernementales. La loi du 5 septembre 2018 « Pour le libre choix de son avenir professionnel » a notamment permis de lever nombre de contraintes réglementaires et financières qui pesaient sur le système. En 2020, en pleine crise pandémique, la création d'une aide massive à l'embauche est encore venue renforcer le dispositif. Quatre ans plus tard, le succès quantitatif est incontestable, alors que le nombre d'apprentis s'approche du million et que la France converge vers le niveau de ses voisins européens. Pour autant, la réforme de 2018 qui a été un grand succès dans l'enseignement supérieur, n'a pas réussi à véritablement faire décoller l'alternance sur les niveaux bac et infra-bac, tout comme elle a échoué à faire basculer un nombre significatif de jeunes du statut scolaire en lycée professionnel en alternants. Cette note d'éclairage propose ainsi un bilan du dispositif d'apprentissage et invite à la réflexion quant à la meilleure façon de le rationaliser et de l'améliorer sur les niveaux infra-bac. Enfin, la trajectoire financière difficilement soutenable du dispositif soulève la question du financement de l'enseignement supérieur dans son ensemble.
Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation :	Réforme apprentissage
En ligne :	https://www.institutmontaigne.org/ressources/pdfs/publications/eclairage-lappren [...]
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Bilan du transfert de la collecte des contributions de formation professionnelle et d'apprentissage [ouvrage] / France compétences . - Courbevoie : France compétences, 06/2023 . - 28 p.Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019FINANCEMENT FORMATION ENTREPRISE ; CONTRIBUTION FORMATION PROFESSIONNELLE ; FINANCEMENT APPRENTISSAGE ; TAXE APPRENTISSAGE ; OPERATEUR DE COMPETENCES ; URSSAF ; STATISTIQUE FORMATION CONTINUE ; STATISTIQUE APPRENTISSAGE ; BILAN ; ETUDE
Résumé :	La loi du 5 septembre 2018 a prévu le transfert de la collecte des contributions légales de formation professionnelle et d'apprentissage des opérateurs de compétences (OPCO) aux organismes collecteurs de protection sociale (URSSAF et MSA). Tous les établissements sont dorénavant tenus de déclarer mensuellement ces contributions dans leur déclaration sociale nominative (DSN). La première collecte est intervenue en février 2022 sur les salaires versés en janvier 2022. - France compétences assume principalement deux missions d'ordre financier : recevoir les fonds de collecte de la part de l'URSSAF et de la MSA ; répartir ces fonds entre les différents attributaires. - France compétences a également pour mission de construire un référentiel mensuel rendant compte de l'affectation des établissements aux OPCO sur la base de l'IDCC (identifiant de convention collective) applicable renseigné en DSN. V - Enfin, France compétences a une mission générale d'éclairer les impacts de la réforme de la formation professionnelle. A ce titre, il s'est appuyé sur l'ensemble des données à sa disposition pour proposer ce premier bilan quantifié des effets du transfert de la collecte sur le nombre d'entreprises couvertes, l'évolution de la masse salariale et des contributions, ainsi que celle des frais de collecte. Ce bilan a été présenté devant le conseil d'administration de France compétences le 25 mai 2023. Le transfert de la collecte des contributions de formation professionnelle et d'apprentissage des OPCO aux URSSAF et MSA est effectif depuis janvier 2022. Ce transfert apparaît comme une réussite : - Le nombre d'entreprises concernées par la collecte a fortement augmenté, notamment dans les toutes petites entreprises. - Cette opération a permis un gain net estimé à 700 millions d'euros en 2022, quand on compare la collecte de 2022 à ce qu'elle aurait été en l'absence du transfert. - Au-delà des efforts importants consentis par l'ensemble des acteurs pour la réussite du transfert, les frais de collecte restent maîtrisés.
Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation :	MSA - Mutualité sociale agricole
En ligne :	https://www.francecompetences.fr/app/uploads/2023/06/Bilan_-Transfert-de-collect [...]
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=76888

Former à enseigner, c'est du travail ! [ouvrage] / Claire Ravez ; IFE ; ENS - Ecole Normale Supérieure de Lyon . - Lyon : IFE, 05/2023 . - 4 p.. - (EduBref, ISSN 2822-9355; 15) .Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019FORMATION ENSEIGNANT ; ENSEIGNANT ; FORMATEUR ; FORMATION FORMATEUR ; PROFESSIONNALISATION ; TUTORAT ; RESPONSABLE PEDAGOGIQUE ; ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE ; POLITIQUE EDUCATION ; REFORME EDUCATION ; ETUDE ; RECHERCHE PEDAGOGIQUE ; INGENIERIE FORMATION ; INGENIERIE PEDAGOGIQUE ; BIBLIOGRAPHIE
Résumé :	À la suite du Dossier de veille n° 143 « Former à enseigner : activité(s), mutations, tensions », ce numéro d'EduBref « Former à enseigner, c'est du travail ! » revient en quatre pages sur la nature et le sens du travail des formateurs et formatrices d'enseignantes et d'enseignants. Il met en avant les principaux défis de cette fonction, qui s'exerce aujourd'hui dans un cadre institutionnel en profond renouvellement. Comment se projeter dans cette mission à partir d'un premier métier dans l'enseignement, l'encadrement, ou la recherche universitaire ? Quelles tâches ces accompagnateurs et accompagnatrices du développement professionnel des enseignants et enseignantes accomplissent-ils/elles au quotidien, et grâce à quelles ressources ? Comment articuler les tâches, les espaces de travail, et les buts poursuivis par les différents acteurs et actrices de l'ingénierie de formation et de l'ingénierie pédagogique ? Positionné à l'interface entre le terrain de la classe et de l'établissement, et les politiques publiques éducatives, le travail de médiation des formateurs / formatrices d'enseignants / enseignantes prend aussi pour objet les recherches en éducation, qu'ils et elles contribuent à traduire au bénéfice des apprentissages des enseignants et des élèves. Ce numéro vise donc à mieux faire (re)connaître les situations de travail ordinaire des formateurs / formatrices d'enseignants / enseignantes : leurs caractéristiques, les tensions qui les traversent et leurs dynamiques actuelles pour faire vivre ce métier.
En ligne :	http://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/EB-Veille/Edubref-mai-2023.pdf
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=76875

Former à enseigner : activité(s), mutations, tensions [ouvrage] / Claire Ravez ; IFE ; ENS - Ecole Normale Supérieure de Lyon . - Lyon : IFE, 05/2023 . - 40 p.. - (Dossier de veille, ISSN 2272-0774; 143) .Présentation du dossier dans l’article « Former à enseigner, c’est du travail ! » du 24/05/2023 https://eduveille.hypotheses.org/17230 .Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019FORMATION ENSEIGNANT ; ENSEIGNANT ; FORMATEUR ; FORMATION FORMATEUR ; PROFESSIONNALISATION ; TUTORAT ; RESPONSABLE PEDAGOGIQUE ; ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE ; POLITIQUE EDUCATION ; REFORME EDUCATION ; ETUDE ; RECHERCHE PEDAGOGIQUE ; INGENIERIE FORMATION ; INGENIERIE PEDAGOGIQUE ; BIBLIOGRAPHIE
Résumé :	Création des masters Métiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation (MEEF) en 2013, des Instituts nationaux supérieurs du professorat et de l'éducation (Inspé) en 2019, des Écoles académiques de la formation continue (EAFC) en 2022 : les changements institutionnels successifs reconfigurent le travail ordinaire des enseignants et enseignantes qui en forment d'autres, novices ou non. Sous des appellations diverses telles que tuteur / tutrice, maître·formateur / maîtresse formatrice, conseiller·/ conseillère pédagogique, formateur·/ formatrice académique, etc., et aux côtés d'autres professionnels (personnels de direction et d'inspection, enseignants chercheurs), ils et elles contribuent ainsi au développement professionnel des personnels d'enseignement. Ce « Dossier de veille » interroge les principales caractéristiques et transformations des pratiques et des identités professionnelles de ceux et celles qui accompagnent les enseignants·et enseignantes dans leur développement professionnel, au service des apprentissages des élèves. La diversification des situations de formation initiale et continue, en lien avec la montée en puissance des logiques d'accompagnement professionnel, renouvelle les tensions et les dilemmes que les formateurs et formatrices vivent au quotidien. Ces expériences nourrissent des dynamiques de professionnalisation plurielles, entre inégale reconnaissance professionnelle, traduction active des politiques éducatives et institutionnalisation progressive de leur propre formation. Cette dernière évolution illustre en partie les rapports complexes qu'entretiennent formation et recherches en éducation quand les formateurs / formatrices d'enseignants / enseignantes cherchent à ancrer leurs pratiques dans l'ordinaire du travail enseignant. Sa première partie analyse les situations de travail de tutorat, de formation collective et d'accompagnement sous l'angle des tensions qu'elles génèrent. La deuxième interroge la professionnalisation de la formation dans le champ éducatif, entre constitution d'un groupe professionnel autonome, impératifs politiques d'efficacité et développement des formations à destination des formateurs et formatrices. La dernière partie approfondit quant à elle la question de la circulation des savoirs de recherche entre sphères académique et professionnelle au prisme de l'activité des formateurs·/ formatrices d'enseignants / enseignantes.
En ligne :	http://veille-et-analyses.ens-lyon.fr/DA-Veille/143-mai-2023.pdf
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=76874

Les relations entre les administrations centrales, les services déconcentrés et les opérateurs dans le champ de l'enseignement scolaire, de la jeunesse et des sports et de l'enseignement supérieur : stratégies nationales et subsidiarité - Rapport [rapport] / IGESR ; Déborah Bé ; Émilie-Pauline Gallié ; Rémy Gicquel ; Patrick Guidet ; Alain Perritaz ; Jean-François Raynal . - Paris : IGESR - Inspection générale de l'éducation, du sport et de la recherche, 09/2022 . - 83 p.Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019POLITIQUE EDUCATION ; DECONCENTRATION ; RAPPORT ; EVALUATION POLITIQUE PUBLIQUE ; ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ; ETABLISSEMENT D'ENSEIGNEMENT ; FORMATION INITIALE ; MINISTERE EDUCATION NATIONALE ; MINISTERE JEUNESSE ET SPORTS ; POLITIQUE JEUNESSE ; REFORME EDUCATION ; REFORME TERRITORIALE
Résumé :	Le rapport analyse les relations entre les différents échelons administratifs afin d'identifier leur contribution dans la mise en oeuvre opérationnelle des stratégies nationales et des politiques publiques dans les territoires, et repérer les modes de collaboration mis en place. Il met en évidence que si l'organisation des quatre champs de l'enseignement scolaire, de la jeunesse, des sports et de l'enseignement supérieur présente des différences, ils sont confrontés à des dysfonctionnements relationnels très similaires. Le rapport propose huit recommandations, déclinées en actions pour affirmer les principes de subsidiarité des services déconcentrés et d'autonomie des établissements de l'enseignement supérieur, et repenser les relations entre les différents niveaux administratifs.
En ligne :	https://www.education.gouv.fr/media/120118/download
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=76775

Etat, Régions, entreprises, vers une co-construction de l'orientation ? [article de périodique] / David Garcia . - 2023 . - p. 31.Langues : Français (fre)in Inffo formation > n°1048 (15-28 février 2023) . - p. 31

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019ORIENTATION PROFESSIONNELLE ; DROIT ORIENTATION ; POLITIQUE ORIENTATION FORMATION DE LA REGION ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE PROFESSIONNEL ; LYCEE PROFESSIONNEL ; REFORME ; ENTREPRISE ; REGIONS/TERRITOIRES
Résumé :	Longtemps domaine réservé du ministère de l'Éducation nationale, l'orientation des jeunes est désormais l'affaire des Conseils régionaux. Les entreprises entendent être associées au processus. Quelle articulation entre les différentes parties prenantes ?
En ligne :	https://www.centre-inffo.fr/site-centre-inffo/inffo-formation/telecharger-inffo- [...]
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=76444

Faciliter l'usage de l'Afest et de la VAE, mode d'emploi [article de périodique] / Laurent Gérard . - 2023 . - pp. 28-29.Langues : Français (fre)in Inffo formation > n°1048 (15-28 février 2023) . - pp. 28-29

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019FORMATION EN SITUATION DE TRAVAIL ; VALIDATION ACQUIS EXPERIENCE ; REFORME ; EXPERIENCE FORMATION ENTREPRISE ; UNIVERSITE HIVER
Résumé :	Comment Afest et VAE pourraient être mieux saisies par les entreprises et les salariés ? Telle était la question centrale d'une table ronde de l'Université d'hiver de la formation le 26 janvier 2023.
En ligne :	https://www.centre-inffo.fr/site-centre-inffo/inffo-formation/telecharger-inffo- [...]
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=76443

Une réforme de la formation professionnelle insaisissable [article de périodique] / Catherine Trocquemé . - 2023 . - pp. 4-6.Langues : Français (fre)in Inffo formation > n°1048 (15-28 février 2023) . - pp. 4-6

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019REFORME FORMATION ; DISPOSITIF FORMATION ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; PTP - PROJET DE TRANSITION PROFESSIONNELLE ; PRO-A - RECONVERSION OU PROMOTION PAR ALTERNANCE ; FINANCEMENT APPRENTISSAGE ; QUALITE FORMATION ; PARTENAIRES SOCIAUX ; OPERATEUR DE COMPETENCES ; UNIVERSITE HIVER
Résumé :	Après trois jours d'Université d'hiver de la formation professionnelle, du 25 au 27 janvier 2023 à Cannes, difficile de se faire une idée précise de la future loi sur la formation professionnelle. Sur le socle du "big bang" de 2018, la nouvelle réforme promet un grand mercato des dispositifs au service des transitions professionnelles et un renforcement de la régulation par la qualité. La question de la soutenabilité financière reste, quant à elle, entière.
Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation :	TransCo
En ligne :	https://www.centre-inffo.fr/site-centre-inffo/inffo-formation/telecharger-inffo- [...]
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=76434

Le développement de la mobilité européenne des apprentis : rapport [rapport] / Mikaël Hautchamp ; Cécile Courrèges ; IGAS . - Paris : IGAS, 12/2022 . - 158 p.Présentation en anglais de ce rapport : https://www.igas.gouv.fr/International-mobility-of-apprentices-in-Europe.html .Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019MOBILITE GEOGRAPHIQUE ; APPRENTI ; APPRENTISSAGE ; REFORME ; FINANCEMENT APPRENTISSAGE ; STATUT APPRENTI ; PARCOURS FORMATION ; RECONNAISSANCE ACQUIS ; EUROPE ; ERASMUS+ ; OPERATEUR DE COMPETENCES ; RAPPORT
Résumé :	A la demande du ministère du Travail, du Plein Emploi et de l'Insertion, l'Inspection générale des affaires sociales a dressé un constat sur les freins au développement des projets de mobilité européenne et fait des propositions pour l'augmenter significativement. En effet, seuls 2 % environ des jeunes effectuent leur apprentissage en Europe ; la mobilité européenne des apprentis se heurte également au régime actuel des aides financières qui est trop faible, disparate et les difficultés académiques de reconnaissance des compétences acquises lors des mobilités constituent un obstacle important à la mobilité des apprentis. Pour lever ces difficultés, le rapport développe un panel d'une vingtaine de propositions réparties en cinq thèmes : juridique, financier, organisationnel, académique et de gouvernance, dont trois constituent les leviers les plus actifs pour accompagner le développement de la mobilité des apprentis.
En ligne :	https://www.igas.gouv.fr/IMG/pdf/2022-042r.pdf
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=76398

Clôture des groupes de travail sur la réforme des lycées professionnels : dossier du participant - 27 janvier 2023 [rapport] / Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse . - Paris : Ministère de l'éducation nationale et de la jeunesse, 01/2023 . - 36 p.Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019REFORME EDUCATION ; REFORME FORMATION ; ENSEIGNEMENT TECHNIQUE PROFESSIONNEL ; LYCEE PROFESSIONNEL ; ETUDE ; RAPPORT
Résumé :	Les quatre groupes de travail nationaux sur la réforme des lycées professionnels, installés en octobre 2022 par Carole Grandjean, ministre déléguée chargée de l'Enseignement et de la Formation professionnels, ont clôturé leurs travaux le 27 janvier 2023. Ils faisaient suite aux annonces du président de la République concernant ce chantier prioritaire du quinquennat. « Plus de 160 acteurs de l'enseignement professionnel ont participé à quatre groupes de travail pour relever le défi de faire de la voie professionnelle une voie de réussite et d'insertion professionnelle garantie pour tous les lycéens scolarisés dans les 2 100 lycées professionnels ou lycées polyvalents du pays. Animés par quatre recteurs, ces groupes de travail ont su recenser et analyser, pendant plus de trois mois, les meilleures idées pour faire progresser le lycée professionnel ». Il s'agit d'une série de propositions d'adaptation structurelle et pédagogique de la voie professionnelle scolaire, une « "boîte à outils" des évolutions possibles applicables aux lycées professionnels, dans laquelle chaque établissement pourra choisir le scénario qui correspond le mieux aux grands enjeux de transitions (énergétique, numérique, démographique) et à ses réalités locales, sans jamais renoncer au caractère national des diplômes ». Au sommaire de ce dossier : - Programme de la journée de clôture du 27/01/2023. - Calendrier de juillet 2022 à septembre 2023. - Diagnostic initial sur la voie professionnelle en quelques chiffres. - Les quatre groupes de travail : Comment réduire le nombre de décrocheurs ? ; Comment mieux préparer les poursuites d'études supérieures requises par certains métiers ? ; Comment améliorer le taux d'accès à l'emploi après le diplôme ? ; Comment donner des marges de manoeuvre aux établissements tout en conservant le caractère national des diplômes ? - Les propositions ayant émergé des groupes de travail.
En ligne :	https://www.education.gouv.fr/media/120421/download
Permalink :	https://www.ressources-de-la-formation.fr/index.php?lvl=notice_display&id=76383

Contrats d'apprentissage : ruptures et fidélisation. Comment sécuriser les parcours [article de périodique] / Estelle Durand ; Aurélien Cadiou, Interviewé . - 2023 . - pp. 13-18.Langues : Français (fre)in Inffo formation > n°1046 (16-31 janvier 2023) . - pp. 13-18

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019CONTRAT APPRENTISSAGE ; SECURISATION PARCOURS PROFESSIONNEL ; APPRENTISSAGE ; REFORME FORMATION ; RUPTURE CONTRAT APPRENTISSAGE ; DECROCHAGE FORMATION ; MEDIATEUR ; MAITRE APPRENTISSAGE
Résumé :	Après la réforme et pendant la crise sanitaire, les projecteurs étaient fixés sur l'évolution des effectifs d'apprentis, laissant dans l'ombre les répercussions de l'ouverture du marché et des mesures de soutien à l'embauche sur le quotidien des jeunes. Maintenant que les objectifs quantitatifs sont atteints, la question de la sécurisation des parcours des jeunes qui se lancent dans cette voie de formation exigeante qu'est l'apprentissage revient au centre des préoccupations. Prévenir les ruptures de contrats et les abandons de formation suppose, sur le terrain, un travail de veille et d'accompagnement constant. Des sujets qui mériteraient d'être davantage pris en compte dans la régulation du système.
Note de contenu :	- Apprentis, les oubliés de la réforme ? - 3 questions à Aurélien Cadiou, président de l’Association nationale des apprentis de France (Anaf) - Médiateur de l’apprentissage : renouer le dialogue en cas de litige - Des pistes pour sécuriser les parcours
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Remplir le bilan pédagogique et financier (BPF) : mode d'emploi. Edition 2023 [ouvrage] / Centre Inffo ; Valérie Delabarre ; Nathalie Blanpain ; Jean-Philippe Cépède . - Saint-Denis-La Plaine : Centre Inffo, 01/2023 . - 59 p.. - (Les guides juridiques, ISSN 2492-7082) .ISBN : 978-2-84821-325-5

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019FORMALITE ORGANISME FORMATION ; GUIDE ; ORGANISME FORMATION
Résumé :	Nouveaux dispositifs, nouveaux financements, entrée de l'apprentissage dans le champ de la formation professionnelle... autant de nouveautés induites notamment par la réforme de la formation qui ont nécessité un toilettage du Bilan pédagogique et financier (BPF) : évolution des conditions d'accès au marché du CPF ; CCNOF : extension d'accords ; Demandeur d'emploi achetant de la formation à ses frais : conditions d'application du statut de consommateur ; Formateur occasionnel : plafond de la rémunération brute ; Signature d'un CDD : condition de validité ; Remise de l'attestation de formation : une obligation de l'employeur ; Temps de trajet du formateur « itinérant ».
En ligne :	https://boutique.centre-inffo.fr/produit/remplir-le-bilan-pedagogique-et-financi [...]
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Evaluation des accords-cadres CEP Actifs occupés. Rapport final [rapport] / France compétences ; Sauléa conseil . - Courbevoie : France compétences, 12/2022 . - 103 p.Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019CEP - CONSEIL EN EVOLUTION PROFESSIONNELLE ; RAPPORT ; FRANCE COMPETENCES ; BILAN
Résumé :	La loi de 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel a confié à France compétences une mission de financement et d'organisation du conseil en évolution professionnelle (CEP) des actifs occupés (hors agents publics), délivré par des opérateurs régionaux sélectionnés par France compétences dans le cadre d'un marché public. France compétences a lancé un premier marché en 2019, qui portait plusieurs ambitions : développer le recours au CEP par les actifs occupés ; promouvoir un service de qualité ; faire du conseil en évolution professionnelle un fil rouge de l'accompagnement sur les territoires. Au-delà, France compétences s'engageait à suivre, réguler, et rendre compte. Depuis le 1er janvier 2020, 18 opérateurs régionaux sélectionnés par France compétences dans le cadre de ce marché délivrent le service aux bénéficiaires. Trois ans après le lancement, le service CEP actifs occupés est bien installé et s'est progressivement structuré, dans ses process et son organisation. L'évaluation de la mise en oeuvre des accords-cadres, conduite en 20221, salue les choix et modalités d'organisation et de structuration des accords-cadres qui ont permis, au travers des unités d'oeuvre d'interaction avec les bénéficiaires et des unités d'oeuvre de moyens, d'installer un service de qualité. Elle affirme que le déploiement du service par les opérateurs ainsi que les modalités de pilotage, ambitieuses et efficaces, ont permis, dans un contexte mouvementé (réforme de la formation et crise sanitaire) un déploiement rigoureux mais souple et un bon équilibre des impulsions au service du recours et de la qualité. Le recours au CEP actifs occupés a nettement progressé sur la période, pour atteindre 155 709 entrées en CEP en 2022.
En ligne :	https://www.francecompetences.fr/app/uploads/2023/01/Rapport-d%C3%A9valuation-du [...]
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Fiches pratiques du droit de la formation. Edition 2023 : livre 1 Les acteurs de la formation professionnelle, livre 2 Les dispositifs de la formation professionnelle [ouvrage] / Centre Inffo ; Delphine Fabian ; Claire Maugin ; Nathalie Legoupil ; Valérie Delabarre ; Sophie Gaillard de Champris ; Vincent Joseph ; Stéphane Héroult ; Nadja Buseyne ; Valérie Michelet ; Marie-Paule Versaevel Montay ; Anne Grillot ; Nadja Buseyne ; Romain Pigeaud . - Saint-Denis-La Plaine : Centre Inffo, 11/2022 . - 658 p. (livre 1) + 754 p. (livre 2).ISBN : 978-2-84821-323-1Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; FORMATION ENTREPRISE ; APPRENTISSAGE ; DISPOSITIF FORMATION ; ALTERNANCE ; ACCES FORMATION ; FINANCEMENT FORMATION ; HANDICAPE ; POLITIQUE ORIENTATION FORMATION DE LA REGION ; CPF - COMPTE PERSONNEL FORMATION ; JEUNE ; DEMANDEUR EMPLOI ; QUALITE FORMATION ; POLITIQUE EMPLOI ; POLITIQUE FORMATION UNION EUROPEENNE ; CEP - CONSEIL EN EVOLUTION PROFESSIONNELLE ; ORGANISME FORMATION ; IMMIGRE ; AGENT ETAT ; AGENT HOSPITALIER ; AGENT COLLECTIVITE TERRITORIALE ; REFORME FORMATION ; DIPLOME ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; VALIDATION ACQUIS EXPERIENCE ; FORMATION ELU LOCAL
Résumé :	2023 s'annonce riche en adaptation du cadre posé par le réforme de 2018. Les chantiers portés par le gouvernement, les partenaires sociaux et les parlementaires vont se traduire par des évolutions importantes de l'apprentissage, de la validation des acquis de l'expérience (VAE), du comte personnel de formation et des transitions professionnelles. L'enjeu est de remédier au déficit chronique de compétences, tout en maintenant des objectifs d'utilisation des dispositifs de formation. Fixés d'ici 2027, ils sont pour l'apprentissage d'un million d'apprentis et pour la VAE de 500 000 bénéficiaires. Anticipant ces adaptations, l'édition 2023 permet de prendre connaissance de ces évolutions.
En ligne :	https://www.centre-inffo.fr/produits-services/les-fiches-pratiques-du-droit-de-l [...]
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Partenaires sociaux : 17 propositions pour une nouvelle réforme [article de périodique] / Laurent Gérard . - 2022 . - pp. 2-4.Langues : Français (fre)in Inffo formation > n°1044 (15-31 décembre 2022) . - pp. 2-4

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019PARTENAIRES SOCIAUX ; REFORME FORMATION ; ALTERNANCE ; FINANCEMENT PRIVE FORMATION ; CPF - COMPTE PERSONNEL FORMATION ; POLITIQUE FORMATION
Résumé :	Dialogue social, régulation, financement, crédit d'impôt, gouvernance... Le 30 novembre 2022, les partenaires sociaux ont conclu une période d'échanges et de négociations qui aboutissent à 17 propositions techniques, financières et organisationnelles. À la suite de quoi, le 8 décembre, le ministre du Travail a reçu les partenaires sociaux dans le cadre d'une concertation sur la formation professionnelle.
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2022, dernier acte de l'entrée en vigueur de la loi "Avenir professionnel" [article de périodique] / Estelle Durand . - 2022 . - pp. 2-3.Langues : Français (fre)in Inffo formation > n°1023 (1er-14 janvier 2022) . - pp. 2-3

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019REFORME FORMATION ; CONTRIBUTION FORMATION PROFESSIONNELLE ; TAXE APPRENTISSAGE ; FINANCEMENT APPRENTISSAGE
Résumé :	Avec l'entrée en vigueur de la certification Qualiopi et la mise en oeuvre du nouveau système de collecte des contributions, l'année 2022 marque l'aboutissement du déploiement de la loi "Avenir professionnel". Mais le nouvel édifice est fragilisé sur le plan financier, laissant entrevoir de futurs ajustements, voire des changements plus structurants, les élections présidentielles passées.
Candidat(s) descripteur(s) du thésaurus Formation :	QUALIOPI
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Fiches pratiques du droit de la formation. Edition 2022 : livre 1 Les acteurs de la formation professionnelle, livre 2 Les dispositifs de la formation professionnelle [ouvrage] / Centre Inffo ; Delphine Fabian ; Claire Maugin ; Anne Grillot ; Romain Pigeaud ; Romain Lefrançois ; Nathalie Legoupil ; Sophie Gaillard de Champris ; Vincent Joseph ; Nathalie Blanpain ; Stéphane Héroult ; Nadja Buseyne ; Fouzi Fethi ; Valérie Hellouin ; Loïc Lebigre ; Valérie Michelet ; Aurélie Nedjar ; Marie-Paule Versaevel Montay . - Saint-Denis-La Plaine : Centre Inffo, 12/2021 . - 664 p. (livre 1) + 736 p. (livre 2).ISBN : 978-2-84821-319-4Langues : Français (fre)

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019FORMATION PROFESSIONNELLE CONTINUE ; FORMATION ENTREPRISE ; APPRENTISSAGE ; DISPOSITIF FORMATION ; ALTERNANCE ; ACCES FORMATION ; FINANCEMENT FORMATION ; HANDICAPE ; POLITIQUE ORIENTATION FORMATION DE LA REGION ; CPF - COMPTE PERSONNEL FORMATION ; JEUNE ; DEMANDEUR EMPLOI ; QUALITE FORMATION ; POLITIQUE EMPLOI ; POLITIQUE FORMATION UNION EUROPEENNE ; CEP - CONSEIL EN EVOLUTION PROFESSIONNELLE ; ORGANISME FORMATION ; IMMIGRE ; AGENT ETAT ; AGENT HOSPITALIER ; AGENT COLLECTIVITE TERRITORIALE ; REFORME FORMATION ; DIPLOME ; TRANSITION PROFESSIONNELLE ; RECONVERSION PROFESSIONNELLE ; VALIDATION ACQUIS EXPERIENCE ; FORMATION ELU LOCAL
Résumé :	L'édition 2022 présente en 42 chapitres les modes d'intervention des différents acteurs et les mesures d'accès aux différentes prestations de la formation professionnelle. Cette édition met en avant dans un nouveau thème les dispositifs de transition et de reconversion professionnelles et dans 3 nouveaux chapitres, la validation des acquis de l'expérience, les transitions collectives (TransCo) et la formation des élus locaux.
En ligne :	https://www.centre-inffo.fr/produits-services/les-fiches-pratiques-du-droit-de-l [...]
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Accord cadre national interprofessionnel : les partenaires sociaux entendent peser sur la prochaine réforme de la formation [article de périodique] / Laurent Gérard . - 2021 . - pp. 2-3.Langues : Français (fre)in Inffo formation > n°1019 (1er-14 novembre 2021) . - pp. 2-3

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019ACCORD NATIONAL INTERPROFESSIONNEL ; PARTENAIRES SOCIAUX ; REFORME FORMATION
Résumé :	"La négociation précède la loi", "la loi retranscrit l'accord national interprofessionnel" . Cet usage a presque toujours prévalu en cinquante ans d'histoire de la formation professionnelle continue en France. La loi de 2018 a été l'une des exceptions les plus marquantes. Les partenaires sociaux, qui veulent reprendre la main, ont abouti le 15 octobre 2021 à un accord, ouvrant lui-même la voie à sept négociations.
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Derrière un projet se cache une responsabilité, même en formation [article de périodique] / Jean-Pierre Boutinet ; Françoise Laroye-Carré . - 2021 . - pp. 26-27.Langues : Français (fre)in Inffo formation > n°1013 (1er-31 juillet 2021) . - pp. 26-27

Mots-clés :	Thesaurus formation 2019PROJET PROFESSIONNEL ; PSYCHOSOCIOLOGIE FORMATION
Résumé :	Le projet regarde au loin, la responsabilité vit aujourd'hui. Les deux peuvent entrer en friction. Alors même que la récente réforme de la formation a porté l'ambition de donner la "liberté de choisir son avenir", nos projets ne peuvent s'affranchir d'un encadrement responsable dont nous sommes nous-mêmes parties prenantes, explique Jean-Pierre Boutinet, spécialiste de la notion de projet, de l'âge adulte et de la responsabilité en formation
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