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Thesaurus formation 2019 > VALIDATION ACQUIS
VALIDATION ACQUISSynonyme(s)Validation des acquis informels ;Validation des acquis non formels ;Validation des apprentissages informels ;Validation des apprentissages non formels ;Validation des compétences ;Validation des compétences informelles Validation des compétences non formellesVoir aussi |
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colloque/congrès
Jacques Perriault ; Didier Valdes ; Bruno Vanhille ; Martine Vidal ; Martial Vivet ; Luc-Oliver Pochon ; Michèle Grossen ; Jean-François Perret ; Jiri Vrba ; Guy Coutret ; Chantal D'Halluin ; Sandra Johnson ; Philippe Marton ; Françoise Demaizière ; Felisa Verdejo ; Maria Amata Garito ; Jean-Louis Dechera ; Gilles Du Retail ; José Guillemain ; Philippe Dubois ; Didier Jedliczka ; Christian Battaglia ; Jean-Louis Chancerel ; Michel Authier ; Jean-Pierre Liege ; Jeanine Defretin ; Muriel Gelin-Moujeard ; Michel Arnaud ; Guy Romier ; Vincent-Paul Kaftandjian ; Maryse Quéré ; Abderreza Rezzoug ; Claude Bouysset ; Christiane Guillard ; Jean-Claude Jacquenod ; Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche ; CNED | Futuroscope Chasseneuil : CNED | 1996Les premiers entretiens internationaux sur l'EAD ont réuni plus de 170 professionnels, universitaires et chercheurs français et étrangers. Les réflexions et débats ont porté sur l'état actuel de l'EAD et les perspectives d'avenir. Ces actes repr[...]colloque/congrès
Marie-Laure Chaix, Coordination ; Patrice Bonin ; Laurent Targnier | Futuroscope-Chasseneuil du Poitou : CNDP | 1996Parmi les 449 résumés de contributions réunies dans cet ouvrage, 41 portent sur la didactique, 36 sur l'insertion et l'intégration, 31 sur l'usage et les effets des nouvelles technologies, 18 sur la professionnalisation/professionnalité. Les pri[...]colloque/congrès
Ces actes comportent la totalité des différentes phases des deux journées (tables rondes et ateliers, discours et interventions, émission de télévision, conférences et revue de presse). Les contributions des tables rondes et ateliers ont porté p[...]dossier documentaire/bibliographie
Cette bibliographie sur la certification dans les pays membres de l'Union Européennes s'accompagne d'un carnet d'adresses des autorités responsables de la validation.dossier documentaire/bibliographie
Ce dossier documentaire a été réalisé à l'occasion des VIème rencontre de la formation professionnelle (les entretiens Condorcet). Pour chacune des six tables rondes des références bibliographiques et des bonnes feuilles sont proposées. Les six [...]ouvrage
Michelle Mauduit-Corbon ; Jean-François Cuisinier, Préface | Vanves : Hachette livre | Nouvelles approches, pédagogies pour demain | 1996La variété des formes d'alternance est un atout face à la diversité des besoins des jeunes et des entreprises. De même que l'alternance sous statut scolaire et l'apprentissage ont à la fois des points communs et de fortes différences dans leur c[...]ouvrage
J. R. Gass ; Direction générale XXII Education formation jeunesse ; Commission européenne | Bruxelles [Belgique] : Commission européenne | 1996La première partie de ce document de réflexion décrit les facteurs qui profilent l'Europe sur la voie de la société cognitive. La deuxième partie tente de définir les objectifs, la structure institutionnelle et les moyens requis par la mise en o[...]ouvrage
Dans ce bref cadrage des pratiques de construction des certifications, il est rappelé le rôle des Commissions professionnelles consultatives (CPC), les missions de la Commission technique d'homologation (CTH), les certifications (CQP) des commis[...]ouvrage
Michel De Virville ; Ministère du travail et des affaires sociales | Paris : DARES | Bilans et rapports | 1996Ce rapport élaboré à partir des travaux de la commission présidée par Michel de Virville et de consultations effectuées auprès des régions, des partenaires sociaux, des chambres consulaires notamment, formule des propositions pour permettre d'en[...]ouvrage
Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche | Paris : Ministère de l'éducation nationale | 1996Cette brochure du ministère de l'Education nationale présente l'état des relations entre l'école et le monde économique. Six aspects de ces relations sont présentés, avec des exemples concrets à l'appui : les cadres et structures de réflexion et[...]ouvrage
Raymond Poupard ; Grainne Cregan ; Winfried Heidemann ; Jean-Marie Luttringer ; Antonio Dornelas ; UNICE ; CEEP ; CES - Confédération Européenne des Syndicats ; Commission européenne | Bruxelles [Belgique] : UNICE | 1996Réalisé par des experts désignés par l'UNICE - Union des confédérations de l'industrie et des employeurs d'Europe, le CEEP - Centre européen des entreprises à participation publique et la CES - Confédération Européenne des Syndicats, avec le sou[...]ouvrage
Après avoir considéré pendant des années la notion de qualifications, les systèmes éducatifs des pays industrialisés se réfèrent aujourd'hui à la notion de compétences. Est-ce une mode ? Est-ce le signe d'une évolution profonde de nos dispositif[...]ouvrage
Ce rapport part de l'hypothèse que la prospérité de nombreux pays pourrait dépendre de la créativité mise en oeuvre pour mesurer et prendre en considération le savoir acquis. Les méthodes classiques tels que les diplômes ne sont plus adaptées ca[...]ouvrage
Ce volume présente une contribution de l'OCDE en matière de reconnaissance et de validation des acquis dans l'enseignement technique et la formation professionnelle. Après une introduction formulant la problématique générale, des éclairages sont[...]ouvrage
Marc Ant, Direction ; Jeff Kintzelé ; INFPC (Luxembourg) ; Anne Van Haecht ; Richard Walther ; FORCE | Berlin [Allemagne] : Luchterhand | 1996Cet ouvrage dresse un état des lieux de la formation professionnelle continue dans douze Etats membres de l'Union européenne. Il aborde de façon structurée et systématique le cadre légal et les politiques de formation professionnelle continue, l[...]ouvrage
La détermination de la qualification professionnelle d'un individu relève d'un processus complexe mettant en jeu plusieurs principes définis par les termes de reconnaissance, validation, ou certification. Dans tous les cas, ils supposent la mise[...]ouvrage
Ce rapport dresse un inventaire des systèmes de reconnaissance et de validation des acquis existant en France et évalue l'impact de ces dispositifs en région Centre. Il propose une réflexion sur les enjeux de ces dispositifs pour le public des j[...]ouvrage
Jean-Claude Ruano-Borbalan, Coordination ; Jacky Beillerot ; Michel Crozier ; Jacques Lautrey ; Alain Lieury ; Edmond Marc Lipiansky ; Philippe Meirieu ; Edgar Morin ; Jean-Marie Barbier | Paris : Demos | Demos ressources humaines | 1996Le présent ouvrage reprend les conférences et tables rondes du forum "Savoir former" qui a réuni des chercheurs, des universitaires, des hommes d'entreprises, des responsables d'organismes de formation ou de l'Education. On y trouve successiveme[...]ouvrage
Léo Gallaher ; Planning and Research ; FAS - Foras Aiseanna Saothair (Irlande) ; CEDEFOP | Luxembourg : OPOCE - Office des publications officielles des communautés européennes | 1996Cette synthèse sur le système irlandais de formation professionnelle a été achevée fin 1992. Après des données de cadrage, l'auteur présente le système de formation initiale et continue. Il analyse les structures administratives, les aspects fin[...]ouvrage
Commission européenne | Luxembourg : OPOCE - Office des publications officielles des communautés européennes | Emploi et affaires sociales, emploi et marché du travail | 1996Ce document offre une vue d'ensemble sur la formation professionnelle, l'organisation du travail, l'abaissement des coûts salariaux indirects, la politique et les mesures en direction de publics particuliers afin de lutter contre le chômage, l'é[...]Article : article de périodique
Les évolutions des systèmes éducatif et productif ont modifié les règles élaborées par les acteurs de branche en matière de reconnaissance des diplômes et de la formation. En particulier, les instances paritaires de branches, mais aussi les entr[...]Article : article de périodique
La mise en place des contrats de qualification a constitué une rupture dans les modes de reconnaissance sociale de la qualification. Ils ont crée une nouvelle voie de production des normes de qualification, et introduit une pluralité d'approches[...]Article : texte conventionnel
L'accord prévoit la création au sein du FORTHAC d'une section professionnelle propre aux entreprises d'entretien et de location des textiles. Ces entreprises sont incitées à développer l'apprentissage et les contrats d'insertion en alternance. L[...]Article : texte conventionnel
Les dispositions de l'accord du 27 juin 1995 relatif aux priorités et aux objectifs de l'apprentissage et de la formation professionnelle dans les professions de l'entretien et de la location de textiles sont intégrées en annexe de la convention[...]Article : article de périodique
Les auteurs retracent les trois étapes qui ont constitué l'espace de la certification professionnelle en France : création d'un ensemble cohérent de diplômes professionnels nationaux et mise en place des commissions professionnelles cosultatives[...]Article : article de périodique
Après avoir analysé les causes de la dévalorisation de la qualification ouvrière et de l'enseignement technique, l'auteur s'intéresse, entre autres, au rôle des partenaires sociaux dans la reconnaissance et la certification des savoirs, aux diff[...]Article : article de périodique
Le Diplôme des Hautes Etudes des Pratiques Sociales (DHEPS) est préparé par des professionnels expérimentés et fortement motivés. L'obtention de ce diplôme peut permettre l'accès à un troisième cycle (DEA) dans l'une des douze universités frança[...]Article : texte conventionnel
Cet accord définit les conditions de financement des centres de formation d'apprentis, le rôle du tuteur dans le cadre des contrats de formation alternée et les modalités de mise en place des certificats de qualification professionnelle. Les con[...]Article : texte conventionnel
L'accord prévoit les modalités de création, renouvellement, modification et suppression par la CPNE des certificats de qualifications professionnelles, ainsi que les conditions de délivrance à un salarié d'un certificat de qualification professi[...]Article : article de périodique
Il s'agit d'une présentation des résultats de deux enquêtes de la DEP (direction de l'évaluation et de la prospective) et du ministère de l'Education nationale. La première mesure l'activité de l'éducation nationale dans le CFI (crédit formation[...]Article : texte conventionnel
L'accord fixe les objectifs et les moyens de la formation professionnelle des industries et commerces de gros des vins, cidres, sirops et spiritueux. Il prévoit notamment le co-investissement pour les actions de formation diplômantes de plus de [...]Article : article de périodique
Dossier comprenant trois articles. Le premier présente la démarche de ce dispositif. Le second propose des extraits des différents textes régissant la mise en place de la validation des acquis professionnels. Le dernier texte donne un éclairage [...]Article : texte conventionnel
Les conditions de présentation au brevet professionnel de coiffure pour le diplôme de niveau V (CAP) sont modifiées ou complétées.Article : texte conventionnel
Il est créé une section professionnelle propre au textile au sein du FORTHAC. Sont fixés notamment le montant des versements des entreprises en faveur de l'apprentissage. Les modalités du versement au FORTHAC de la participation des entreprises [...]Article : article de périodique
Réflexions sur les difficultés de mise en place du portefeuille de compétences en Haute-Normandie. L'auteur craint que la création des dispositifs de validation des acquis professionnels ne rencontre des difficultés analogues. L'apparente simpli[...]Article : article de périodique
En 1994, 9600 personnes parmi les 30000 étudiants non-bacheliers ont bénéficié d'une validation des acquis. Dix ans après le décret de 1985, ces données relativement faibles par rapport à la population totale d'étudiants, suscitent de sérieuses [...]Article : article de périodique
Description du champ d'application et des modalités de la validation des acquis professionnel: prospective, mise en place du dispositif, positions et attentes des différents acteurs.Article : texte conventionnel
L'accord définit les objectifs des actions de formation. Les actions de formation prioritaires et la reconnaissance des qualifications acquises du fait d'actions de formation sont précisées. Les moyens reconnus aux représentants du personnel, le[...]Article : article de périodique
Dans le cadre de la démarche qualité engagé à la SNECMA depuis quelques années, une réflexion est conduite sur la validation des acquis. Cet article présente la démarche adoptée dans ce domaine telle qu'elle a été présentée par l'auteur, respons[...]Article : article de périodique
L'exploitation de la base de données ACCENT du CEREQ, révèle que si la négociation d'entreprise sur les classifications, la formation et l'emploi se caractérise depuis le début des années 90 par une certaine stabilité des profils d'entreprises, [...]Article : article de périodique
Au cours de ces dernières années, les entreprises de la chimie fine ont connu deux évolutions majeures. Un décloisonnement hiérarchique et fonctionnel des postes de travail et une valorisation des savoirs et savoir-faire acquis reconnus sous la [...]Article : article de périodique
Valider les acquis professionnels c'est reconnaître qu'une activité professionnelle peut être productrice de compétences et de connaissances. C'est admettre aussi que le savoir peut être acquis en dehors de tout système formel d'enseignement et [...]Article : article de périodique
Dans un contexte d'innovation technologique, de restructuration économique et de concurrence intensifiées, l'amélioration et le renouvellement des compétences et des qualifications sont des facteurs décisifs pour le développement économique et l[...]Article : article de périodique
La société GIRKI, PME spécialiste de la fabrication de crèmes glacées, se caractérise par sa forte croissance et sa forte productivité. Elle a mis en place un plan pluri-annuel de formation pour accompagner sa politique industrielle, commerciale[...]Article : article de périodique
La contribution du "capital humain" - le savoir-faire des travailleurs - à la productivité n'apparaît guère, ni dans les comptes d'exploitation, ni dans les bilans des entreprises. Et pour cause. On ne sait pas bien définir et évaluer ce "capita[...]Article : article de périodique
Cet article d'un responsable de la mission pour l'insertion professionnelle des travailleurs handicapés au sein de la Délégation à l'emploi, situe le processus de modernisation des formations, pour les travailleurs handicapés, mené par les pouvo[...]Article : article de périodique
Reproduction de cinq interventions qui ont eu lieu lors d'une journée de travail organisée le 16 décembre 1992 à l'Université Paris Dauphine sur le thème "Validation des acquis dans l'enseignement supérieur". Ces interventions portent sur l'enje[...]Article : article de périodique
Plus de 3000 professionnels du bâtiment se sont rassemblés, en septembre 94 à Montpellier, à l'occasion de la première Convention de la Fédération Nationale du Bâtiment (FNB). La priorité a été donnée à la formation, avec , en toile de fond, un [...]Article : article de périodique
Le système des unités de contrôle capitalisables permet, essentiellement en formation continue, de préparer et d'obtenir des diplômes par étapes successives. Cette modalité de validation est également ouverte à des jeunes bénéficiaires du CFI, a[...]Article : article de périodique
En quoi le système éducatif écossais diffère-t-il d'autres systèmes en Grande-Bretagne ? Pour tenter de répondre à cette question, les auteurs décrivent le système de formation offert aux jeunes après l'enseignement primaire en Grande-Bretagne, [...]Article : article de périodique
Catherine Beccarelli, Coordination |Ces contributions présentent : un état des lieux des entreprises d'insertion, EI ; la qualification sociale et les enjeux d'une offre de travail, portée par les individus notamment dans le secteur des services de proximité ; l'impact des EI en m[...]Article : article de périodique
Cet article présente les principaux axes de la mise en oeuvre d'une charte de partenariat entre l'AFPA et l'UREI, union régionale des entreprises d'insertion du Nord-Pas-de-Calais ainsi que deux illustrations de sa mise en place progressive dans[...]Article : article de périodique
Présentation de la démarche et de la procédure de validation des acquis professionnels.colloque/congrès
Jean-Yves Ménard, Coordination ; Noël Terrot ; Pat Davies ; Monique Chaput ; Guy Pelletier ; Burkart Sellin ; Claudie Solar ; Michel Parlier ; Josiane Roberteau ; Sandra Bellier ; Bernard Liétard | Rennes : Presses universitaires de Rennes | 1995Cet ouvrage rassemble des contributions de chercheurs, universitaires et professionnels de différentes disciplines et différents pays réunis à l'occasion d'un symposium international organisé par l'Université Rennes 2. Les intervenants ont dével[...]colloque/congrès
Henriette Perker ; Michel Aberlen ; Danièle Ravat ; Serge Neerkorn ; Daniel Le Play ; Centre Inffo ; Ministère du travail et des affaires sociales | Paris : Ministère du travail et des affaires sociales | 1995Compte rendu de la matinée d'études organisée par le Centre INFFO à la demande de la Délégation à la formation professionnelle le 19 octobre 1995 sur l'évolution du système de validation et de certification en France.ouvrage
Ce rapport est une synthèse des contributions de dix-sept pays de l'OCDE. Il présente une analyse de la situation de la formation professionnelle continue à l'intention des personnels hautement qualifiés. Sans prétendre comparer un pays à un aut[...]ouvrage
Ce dossier technique fait le point sur la reconnaissance et la validation des acquis. Après un bref historique et une présentation de l'accès et des conditions de validation, il propose une description des diplômes accessibles jusqu'au niveau II[...]ouvrage
Le compte-rendu de ce séminaire s'ouvre sur un état des lieux de la reconnaissance des acquis et des différentes pratiques de portefeuille de compétence et portfolio dans différents pays. Sont présentées ensuite les interventions abordant le rôl[...]ouvrage
GARF | 1995Dans la perspective de la construction d'un langage et d'outils communs autour de la validation des acquis professionnels, le GARF et le Ministère de l'Enseignement supérieur ont constitué un groupe de travail qui s'est réuni régulièrement en 19[...]Article : article de périodique
Reproduction de la circulaire publiée au BO de l'Education Nationale No 32 du 8 septembre 1994 adressée aux Présidents d'université et aux chefs d'établissements d'enseignement supérieur concernant la mise en oeuvre de la validation des acquis d[...]Article : article de périodique
La loi du 20/07/92 relative à la validation des acquis professionnels entre en application après une phase d'expérimentation. Ce dossier présente les enjeux et le mode d'emploi de ce nouveau droit ainsi que les différents textes d'application qu[...]Article : article de périodique
Le système des unités de contrôle capitalisables permet, essentiellement en formation continue, de préparer et d'obtenir des diplômes par étapes successives. Cette modalité de validation est également ouverte à des jeunes bénéficaires du CFI, au[...]Article : article de périodique
Cette bibliographie propose des références essentielles choisies parmi les plus récentes sur le thème du travail formateur et de l'organisation qualifiante. Elle s'appuie sur un dossier documentaire plus exhaustif (consultable au centre de docum[...]Article : texte conventionnel
Le Syndicat national de l'industrie pharmaceutique s'engage à mettre en place un observatoire des métiers, de l'emploi et de la formation pour collecter et analyser les données sur l'évolution des emplois et des besoins en formation en découlant[...]Article : texte conventionnel
Le syndicat national de l'industrie pharmaceutique, la fédération unifiée des industries chimiques CFDT et le syndicat national autonome des délégués visiteurs médicaux s'engagent à signer les projets d'accords "formation professionnelle" et "ge[...]Article : article de périodique
Durant les années quatre-vingt, les industries graphiques ont connu une forte croissance de l'emploi, doublée d'une introduction massive de nouvelles technologies informatiques. La chaîne graphique se raccourcit, de nouveaux produits apparaissen[...]Article : texte conventionnel
Des certificats de qualification professionnelle dans le secteur de la plasturgie organisés sous la forme d'unités capitalisables sont mis en place. Ce dispositif s'applique dans le respect notamment du cahier des charges définissant les tests p[...]Article : texte conventionnel
L'avenant modifie l'accord du 22 février 1985 fixant les objectifs et les moyens de la formation professionnelle dans les entreprises de restauration de collectivités. Sont définis : les domaines prioritaires pour les actions de formation, les c[...]Article : texte conventionnel
L'avenant fixe les objectifs et les moyens de la formation professionnelle pour les entreprises de restauration collective. Sont notamment précisés : les actions de formation prioritaires, la reconnaissance des qualifications acquises et les pos[...]Article : texte conventionnel
Cet accord annule et remplace l'accord du 21 février 1985. Sont fixées les dispositions suivantes : les actions de formation prioritaires, les conditions de reconnaissance des qualifications, le rôle du comité d'entreprise et de la commission fo[...]Article : texte conventionnel
L'accord fixe, à titre expérimental pour deux ans, les modalités de mise en oeuvre du contrat de mission-formation "jeunes intérimaires". Il détermine les bénéficiaires, la durée des contrats, les actions de formation, les modalités de financeme[...]Article : texte conventionnel
Le titre XI de la convention collective fixe les objectifs et les moyens de la formation professionnelle. Sont déterminés : les actions prioritaires, la validation des qualifications acquises du fait d'actions de formation, les moyens impartis a[...]Article : texte conventionnel
Les dispositions de l'accord sur les objectifs et les moyens de la formation professionnelle sont intégrées en annexe de la convention collective nationale. Cet accord détermine les actions prioritaires, la reconnaissance des qualifications acqu[...]Article : article de périodique
En 1988, l'entreprise Moulinex lance un plan triannuel de qualification, baptisé -Force 92-, sur ses cinq sites de la région de Caen. Six cents opérateurs de production, essentiellement des femmes, sont concernés. Dans ce cadre certains visent l[...]Article : texte conventionnel
L'annexe 3 de la convention collective retient comme actions de formation prioritaires les actions qui permettent aux salariés de maintenir ou parfaire leur qualification, d'envisager une évolution de carrière ou d'anticiper sur des mutations d'[...]Article : texte conventionnel
L'accord définit les objectifs et les priorités de la formation professionnelle des pharmacies d'officine. Sont notamment prévues : les conditions de mise en place des contrats de qualification, des contrats d'apprentissage, des dispositions sur[...]Article : article de périodique
A la demande de l'ANPE les formateurs de l'AFPA réalisent des évaluations de niveau de compétences professionnelles (ENCP). Mais, comment évaluer les compétences professionnelles lorsque les activités d'un métier sont multiples, diverses et évol[...]Article : article de périodique
La première partie de l'article présente la place du système de validation par unités capitalisables dans l'économie générale de la fonction validation de l'éducation nationale. Dans la seconde partie l'auteur constate un investissement très iné[...]Article : texte conventionnel
L'accord du 17 janvier 1985 modifié sur les objectifs et les moyens de la formation professionnelle dans les industries agro-alimentaires est remplacé par un nouvel accord. Sont déterminés : la nature et l'ordre de priorité des actions de format[...]Article : article de périodique
Ces contributions présentent notamment : les principes et entrées méthodologiques pour la mise en place d'une démarche de formation en alternance dans l'entreprise ; un modèle d'analyse de l'alternance, tiré des actions de la mission Nouvelles q[...]Article : article de périodique
Dans RACINE (n°25, 04/94)Cet article dégage quelques caractéristiques de l'organisation de la formation professionnelle continue en Ecosse, qui jouit dans ce domaine d'une grande autonomie. Sont évoqués l'organisation territoriale des LEC ou Local Enterprise Companies, [...]Article : article de périodique
Aujourd'hui un tiers seulement des universités acceptent de reconnaître l'expérience professionnelle des adultes en leur accordant l'accès à un diplôme ou en leur délivrant une partie du diplôme. Dans le but de les sensibiliser et de leur donner[...]Article : article de périodique
Cet article relance le débat sur la transférabilité aux Etats-Unis du système allemand d'apprentissage en répondant à l'article de David Marsden publié dans le précédent numéro de Formation emploi. Les auteurs étudient les mécanismes incitatifs [...]Article : article de périodique
Le Royaume-Uni s'est orienté vers l'individualisation de la formation sous l'influence du programme REPLAN (1984-1991) à destination des chômeurs adultes, à partir d'une réflexion sur l'évaluation et la certification et enfin en raison des l'évo[...]Article : article de périodique
Cet article prend appui principalement sur une enquête longitudinale auprès de jeunes ingénieurs débutants pendant les deux à trois premières années de leur vie de salarié. L'auteur veut montrer combien cette séquence donne aujourd'hui lieu à de[...]Article : article de périodique
Cette contribution à l'un des débats organisés dans le cadre de Scola 93, salon Européen de l'éducation qui a eu lieu en octobre 1993 à Rennes analyse l'évolution de la formation. La complexité des nouveaux matériaux et des nouvelles technologie[...]Article : texte conventionnel
Les objectifs et les moyens de la formation professionnelle pour la poissonnerie sont définis. Sont fixés : les actions de formation prioritaires, les conditions de reconnaissance des qualifications acquises du fait d'action de formation, les co[...]Article : article de périodique
Cette étude répond à une demande de clarification des pratiques du système de validation par unités capitalisables exprimée par la Direction des lycées et collèges. La première partie met en évidence les enjeux actuels de ce système et la démarc[...]Article : texte conventionnel
L'accord précise la nature des actions de formation et leur ordre de priorité. Il définit également le processus d'élaboration du plan de formation, le rôle des instances représentatives du personnel (comité d'entreprise, délégués du personnel),[...]Article : article de périodique
L'auteur, chargée de mission à la direction des lycées et collèges du Ministère de l'Education nationale, expose dans un premier temps la problématique de la loi sur la validation des acquis professionnels et précise ensuite les modalités prévue[...]Article : article de périodique
L'auteur présentela démarche des National Vocational Qualifications britanniques qui est basée sur la compétence et la replace dans le contexte global, politique, intellectuel, culturel, organisationnel et éducatif de la situation britannique. L[...]Article : article de périodique
L'introduction dans certains pays de systèmes d'évaluation et de certification s'appuyant essentiellement sur les aptitudes et les performances au travail présente des avantages et des inconvénients que l'auteur étudie. Si ce système est efficac[...]Article : article de périodique
L'évaluation basée sur les compétences a abouti au Royaume-Uni à la création de Qualifications professionnelles nationales (NVQ) fondées sur des normes de compétence professionnelle. L'auteur met en évidence les présupposés d'un tel système, en [...]Article : article de périodique
Reconnaissance des acquis personnels et professionnels et l'enseignement supérieur (La) : les enjeux
Cette étude, réalisée à la demande de la Direction des Enseignements Supérieurs du Ministère de l'Education nationale, propose une réflexion méthodologique susceptible de servir de points de repères à la mise en oeuvre de procédures de validatio[...]Article : article de périodique
Ce texte reprend une partie d'un rapport commandité par l'AFPA, le ministère de l'Education Nationale et le ministère de l'Agriculture et de la pêche. L'objectif de ce rapport était d'analyser et de comparer les définitions explicites et implici[...]colloque/congrès
Université Neuchâtel ; Claudine Meylan Pernet ; Cosette Leidi | Lausanne [Suisse] : Association suisse pour l'orientation scolaire et professionnelle | 1994Les actes de ces journées retracent le contenu des différentes interventions en relation avec les thèmes choisis: le bilan, le projet, le rapport de l'homme à son travail. Ils offrent une réflexion sur les pratiques actuelles en orientation et p[...]colloque/congrès
Cet ouvrage constitue les actes du colloque organisé par le FONGECIF Bretagne les 3 et 4 juin 1993. Ces rencontres avaient pour objectif de permettre aux acteurs de réfléchir sur les pratiques ainsi que sur l'analyses d'experts mais aussi de dég[...]colloque/congrès
Michel Feutrie ; Ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche ; Gilles Delahaye ; Anne-Marie Charraud ; GARF | Paris : GARF | 1994Actes du colloque organisé par le GARF et le Ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche le 16 décembre 1994 sur la validation des acquis. Les contributions portaient sur: les enjeux de la validation des acquis, bilan et réflexion d[...]ouvrage
Ministère de la défense ; Direction de la fonction militaire et du personnel civil | Paris : Ministère de la défense | 1994Ce bilan présente les réalisations menées autour de quatre objectifs : diffuser une information actualisée sur la formation professionnelle et l'emploi, reconnaître la qualification professionnelle acquise ou entretenue pendant le service milita[...]ouvrage
Quelle est la meilleure façon d'intégrer les stagiaires en entreprise ? Cadres, tuteurs, responsables, chefs d'atelier... tous sont confrontés à l'accueil, à l'emploi et/ou à la formation d'un stagiaire rarement autonome sur un poste de travail.[...]